佤語(yǔ)對(duì)佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音遷移

○王育弘 王育珊

（1.云南師范大學(xué) 漢藏語(yǔ)研究院，云南 昆明650500；2.上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院，上海200234；云南民族大學(xué)圖書館，云南 昆明650031）

語(yǔ)音遷移是語(yǔ)言遷移中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。如在實(shí)際生活中與他人交流時(shí)，我們通過(guò)辨別口音有時(shí)往往會(huì)猜出對(duì)方是某個(gè)地方的人或可能來(lái)自哪里，究其原因這實(shí)際上是語(yǔ)音遷移在現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)表現(xiàn)。根據(jù)語(yǔ)言遷移理論，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，或多或少都要受到第一語(yǔ)言的遷移影響，遷移的程度與兩種語(yǔ)言之間存在的差異程度有密切關(guān)系，兩種語(yǔ)言差別越大，第一語(yǔ)言遷移的程度就會(huì)越高。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，二語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者易受第一語(yǔ)言的語(yǔ)音影響不難理解。佤語(yǔ)和漢語(yǔ)這兩種語(yǔ)言屬于兩個(gè)不同語(yǔ)系的語(yǔ)言，漢語(yǔ)屬漢藏語(yǔ)系，佤語(yǔ)屬于南亞語(yǔ)系孟高棉語(yǔ)族佤德昂語(yǔ)支，它們之間存在著較大的差異，語(yǔ)音系統(tǒng)不同，語(yǔ)音發(fā)音特征差異大，這種情況不可避免地會(huì)對(duì)以母語(yǔ)佤語(yǔ)為第一語(yǔ)言的佤族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話時(shí)造成遷移影響。

和漢語(yǔ)普通話比較，佤語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)音的差異性主要表現(xiàn)在：

1.從輔音來(lái)看，佤語(yǔ)有36個(gè)輔音音位（注：文中的語(yǔ)音均以國(guó)際音標(biāo)注音）：

佤語(yǔ)以上36個(gè)輔音音位均可作單輔音聲母，加上16個(gè)復(fù)輔音聲母，聲母共有52個(gè)。16個(gè)復(fù)輔音聲母表如下：

2.從元音上看，佤語(yǔ)有9個(gè)元音音位：i、e、ε、a、?、o、u、?、?，韻母由9個(gè)單元音韻母、17個(gè)復(fù)元音韻母（iε、ia、io、iu、ue、ua、ai、?i、oi、ui、?i、?i、au、εu、a?、iau、uai）、44個(gè)鼻韻母（帶鼻音韻尾m、n、?的單元音有26個(gè)，復(fù)元音有18個(gè)）、92個(gè)塞擦韻母（帶塞音、擦音韻尾p、t、k、?、h的單元音有43個(gè)，復(fù)元音有49個(gè)）組成，共162個(gè)韻母。漢語(yǔ)普通話的元音有11個(gè)，但主要的有9個(gè)（ε作為嘆詞時(shí)單獨(dú)出現(xiàn)，?只有在輕聲里才能單獨(dú)使用）：舌面元音a、o、?、i、u、y，舌尖元音?、?，卷舌音?；韻母有單元音韻母9個(gè)，13個(gè)復(fù)韻母（ai、ei、ɑu、?u、ia、iε、ua、uo、yε、iɑu、i?u、uɑi、uei），16個(gè)鼻韻母，共38個(gè)韻母。漢語(yǔ)普通話中鼻韻母分帶n、?兩套，共有7對(duì)，對(duì)應(yīng)十分嚴(yán)格，例字：民in≠名i?、山an≠上ɑ?、真?n≠正??、觀uan≠光uɑ?等。和佤語(yǔ)上百個(gè)韻母相比，漢語(yǔ)普通話的韻母要少得多，佤語(yǔ)韻母要豐富得多，但佤語(yǔ)沒有卷舌音?。

3.聲調(diào)：佤語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，它是無(wú)聲調(diào)的語(yǔ)言，但佤語(yǔ)靠元音的松緊區(qū)別意義。一般拼寫佤文時(shí)用“-”表示松音符號(hào)，標(biāo)注在韻母的第一個(gè)元音上，不加符號(hào)的就是緊音，而國(guó)際音標(biāo)則相反，在音節(jié)的第一個(gè)元音字母下標(biāo)注“-”則表緊音，如：剖開pih、念咒pih，多了一個(gè)緊音符號(hào)，兩個(gè)音節(jié)的意思就不一樣了。

通過(guò)以上與漢語(yǔ)普通話音系比較，從理論上為分析在實(shí)踐中佤語(yǔ)對(duì)佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音遷移提供了可參考的依據(jù)。語(yǔ)音遷移是由語(yǔ)音的發(fā)音方法、發(fā)音部位不同造成的。經(jīng)調(diào)查分析，佤族學(xué)生往往會(huì)喜歡根據(jù)自己母語(yǔ)佤語(yǔ)的發(fā)音方法、發(fā)音部位去套用漢語(yǔ)普通話的發(fā)音，并用佤語(yǔ)的發(fā)音去代替漢語(yǔ)普通話的發(fā)音。當(dāng)然這種代替方式一方面能促進(jìn)佤族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，但另一方面也不同程度地制約和阻礙他們對(duì)漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音的掌握。也就是說(shuō)，這種影響既有正面的也有負(fù)面的，即母語(yǔ)的正遷移和負(fù)遷移。正遷移指第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者受到母語(yǔ)的影響而借用母語(yǔ)中某些同目標(biāo)語(yǔ)的成分相似或完全一致的形式，剛好這種借用符合第二語(yǔ)言目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，結(jié)果是正確的。正遷移對(duì)學(xué)習(xí)者是有幫助的，遷移是積極的。反之，負(fù)遷移即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者借用的母語(yǔ)形式與目標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)不相符、存在差異，結(jié)果是錯(cuò)誤的，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)起副作用的，遷移是消極的。負(fù)遷移也稱作干擾。在實(shí)踐中，佤語(yǔ)在佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)遷移往往大于正遷移，對(duì)漢語(yǔ)普通話的學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的阻礙作用。

一、佤語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)遷移：

1.聲母

以上分析，佤語(yǔ)聲母中有52個(gè)聲母，與普通話21個(gè)聲母比較要豐富復(fù)雜得多，應(yīng)該說(shuō)佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音時(shí)不會(huì)有太大的問題，但調(diào)查顯示，事實(shí)不盡如此，佤語(yǔ)的有些發(fā)音特點(diǎn)往往影響和阻礙佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的聲母。如：（1）佤語(yǔ)的聲母中沒有平、翹舌音的對(duì)立，是佤族學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。漢語(yǔ)普通話中的平舌音?、?h、s與翹舌音?，佤族學(xué)生往往會(huì)混讀或只有平舌音而沒有翹舌音。（2）漢語(yǔ)普通話中有一些音佤語(yǔ)中沒有相同的音與之對(duì)應(yīng)時(shí)，部分佤族學(xué)生往往會(huì)用母語(yǔ)中自己認(rèn)為類似的音去代替漢語(yǔ)普通話中的音，如佤語(yǔ)有顫音r，但沒有漢語(yǔ)普通話的濁擦音?，這時(shí)佤族學(xué)生往往會(huì)將?讀成顫音r，如“熱??51、人??n35、讓?ɑ?51”，佤族學(xué)生會(huì)讀成“熱r?、人r??、讓rɑ?”，有時(shí)還會(huì)帶有送氣的現(xiàn)象。佤語(yǔ)有喉音h，沒有舌根音x，同樣，佤族學(xué)生在發(fā)漢語(yǔ)普通話舌根清擦音x時(shí)是會(huì)借用喉音h，發(fā)音靠后，聲帶稍有顫動(dòng)，如“好xɑu214”，佤族學(xué)生會(huì)讀成hɑu。同時(shí)漢語(yǔ)普通話中x和合口呼u相拼的音，他們又會(huì)將x發(fā)成唇齒清擦音f，即xu讀成fu。（3）佤語(yǔ)有唇齒濁擦音v聲母，在漢語(yǔ)普通話中以高元音u起頭的零聲母音節(jié)時(shí)，佤族學(xué)生往往會(huì)加上唇齒濁擦音v聲母，例字如萬(wàn)、佤、文、吳等，讀成：vɑ?、va、v?、vu。（4）佤語(yǔ)聲母中有鼻音?可作聲母，漢語(yǔ)普通話里有些零聲母的音，有部分佤族學(xué)生會(huì)加上鼻音?作聲母，如“餓、我、惡、嘔”會(huì)讀成?o。

2.韻母

通過(guò)比較，佤語(yǔ)的韻母比起漢語(yǔ)來(lái)也是相當(dāng)多的，但是由于沒有漢語(yǔ)中一些特殊的元音，也會(huì)給佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話帶來(lái)負(fù)遷移影響，如常見的有：（1）佤語(yǔ)元音里有i沒有y，凡是普通話中帶有撮口音y作韻頭的韻母，佤族學(xué)生都發(fā)成了齊齒音i。例字如“玉、魚、取、月”等。而在漢語(yǔ)普通話里i和y是完全不同的兩個(gè)元音。（2）佤語(yǔ)韻母里有io韻母，漢語(yǔ)普通話里沒有這個(gè)韻母。普通話里韻母部分發(fā)iɑu或yε的音，部分佤族學(xué)生往往在實(shí)際學(xué)習(xí)運(yùn)用中，套用佤語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣發(fā)成了io。例字如“腳、瞧、鑰、藥”等和“覺、約、學(xué)、雀”等。（3）佤語(yǔ)韻母有單元音韻母o，沒有復(fù)韻母uo，凡是漢語(yǔ)普通話里uo韻，大部分佤族學(xué)生發(fā)成了單元音韻o。例字如“國(guó)、活、說(shuō)、落”等。（4）佤語(yǔ)有?韻，沒有卷舌音?。漢語(yǔ)普通話里表兒化音節(jié)及兒化韻的卷舌音?是一個(gè)特別的語(yǔ)音，它具有區(qū)別詞義、詞性、表示一定感情色彩的作用。而佤語(yǔ)沒有卷舌音，所以佤族學(xué)生常把?韻全都讀為?，作為一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)來(lái)讀。如“二、耳、兒”等。（5）佤語(yǔ)的韻母中也有前、后鼻音作韻尾的情況，但是沒有漢語(yǔ)普通話對(duì)應(yīng)的那么嚴(yán)格，并且后鼻韻比前鼻韻多。這對(duì)很多佤族學(xué)生不分前、后鼻韻，混讀前、后鼻韻，或把鼻音韻尾弱化為鼻化韻，甚至把前鼻音全都讀成后鼻音會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移影響，如“安、辦、干、喊”等字韻母屬于前鼻音an，佤族學(xué)生很容易都讀成鼻化韻?，或讀成后鼻音ɑ?，又如“芬”讀成f?或f??，“真正”讀成??? ???等。

3.聲調(diào)

佤語(yǔ)是沒有聲調(diào)的語(yǔ)言，音節(jié)依靠松緊來(lái)區(qū)別詞義，而漢語(yǔ)是有聲調(diào)的，聲調(diào)具有表義和區(qū)別功能。調(diào)查實(shí)踐表明，漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)沒有聲調(diào)背景的佤族學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍是一個(gè)難點(diǎn)，是干擾他們學(xué)好漢語(yǔ)普通話的一大問題。

佤族學(xué)生四聲聲調(diào)讀不準(zhǔn)，不能區(qū)分漢語(yǔ)音節(jié)的不同聲調(diào)和相對(duì)音高，具體表現(xiàn)在：一、均有將陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四聲可能互相混讀、四聲調(diào)型不穩(wěn)定的情況：（1）陰平調(diào)[55]方面。少部分佤族學(xué)生可讀準(zhǔn)高平調(diào)，調(diào)值55。但大部分佤族學(xué)生音高不足，調(diào)型不高，尾音存在要么下滑要么上揚(yáng)的情況，調(diào)值反映為34、43，如：脫tho34、吃?h?43。這可能是受佤語(yǔ)語(yǔ)調(diào)要么升要么降的特點(diǎn)的影響。（2）陽(yáng)平調(diào)[35]屬于中升調(diào)，大部分佤族學(xué)生讀陽(yáng)平調(diào)時(shí)，調(diào)型差異較大，主要有先升后降、中降、中平、高平幾種調(diào)型，調(diào)值為121、32、33、55。這說(shuō)明部分佤族學(xué)生不能掌握漢語(yǔ)普通話陽(yáng)平調(diào)向上爬升的調(diào)型，如：田tian121、同tu?32等。把陽(yáng)平調(diào)讀為中平、高平調(diào)，顯然是受佤語(yǔ)語(yǔ)調(diào)平調(diào)的影響。（3）上聲調(diào)[214]方面。佤族學(xué)生對(duì)于上聲調(diào)前半程低降調(diào)較難把握，往往在漢語(yǔ)普通話上聲調(diào)前半部分發(fā)音起始的時(shí)候向上聲調(diào)的后半程直接爬升過(guò)渡，這種情況很容易造成他們將上聲變讀為陽(yáng)平的情況，調(diào)型為中高，調(diào)值是35，這兩個(gè)調(diào)類存在嚴(yán)重的混淆。上聲[214]是先降后升的曲折調(diào)，當(dāng)聲調(diào)中間發(fā)音比較困難的曲折部分被省略的時(shí)候就很容易變讀為陽(yáng)平[35]，如：小?ɑu35、買mai35?；蛘邔⑸下曊{(diào)讀成高降調(diào)、低降調(diào)，調(diào)值為51、21，即“小?ɑu51、買mai51”或“小?ɑu21、買mai21”。另外，受佤語(yǔ)語(yǔ)調(diào)平調(diào)的影響少部分佤族學(xué)生將上聲調(diào)讀為中平、高平調(diào)，調(diào)值為33、55，如走??u33。（4）去聲調(diào)[51]漢語(yǔ)普通話調(diào)型為高降調(diào)，但佤族學(xué)生有時(shí)會(huì)讀成高平調(diào)，如罵ma55，去?hy55。

二、另一方面，受到母語(yǔ)佤語(yǔ)語(yǔ)調(diào)習(xí)慣影響，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話四聲時(shí)，佤族學(xué)生會(huì)用母語(yǔ)語(yǔ)調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)普通話的聲高，如：用母語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中的平調(diào)來(lái)替換陰平，用上升語(yǔ)調(diào)來(lái)替換陽(yáng)平，用降調(diào)來(lái)替換去聲，用升降調(diào)組合來(lái)替換上聲。三、佤語(yǔ)中沒有輕聲音節(jié)，佤族學(xué)生往往把漢語(yǔ)普通話的輕聲音節(jié)讀成原調(diào)或讀成其他的聲調(diào)。

二、佤語(yǔ)語(yǔ)音的正遷移

雖然佤語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩個(gè)不同的語(yǔ)系，語(yǔ)音系統(tǒng)差別大，但語(yǔ)言的普遍特征使佤語(yǔ)正遷移成為可能。

從音節(jié)上看，聲、韻（調(diào)）結(jié)合的方式是漢語(yǔ)和南方一些少數(shù)民族語(yǔ)言說(shuō)明音節(jié)結(jié)構(gòu)的一種方法，這種方法也適用于說(shuō)明佤語(yǔ)一般音節(jié)的結(jié)構(gòu)。除了無(wú)聲調(diào)，佤語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)差不多，音節(jié)由聲母和韻母兩部分組成，韻母有單韻母和復(fù)韻母，這樣為學(xué)習(xí)拼讀漢語(yǔ)音節(jié)提供了可借鑒的方法。從音素看，佤語(yǔ)36個(gè)作單輔音聲母的音素中，p、ph、m、f、t、th、n、l、k、kh、?、?h這些音漢語(yǔ)均有，兩者相同的占近一半。佤語(yǔ)9個(gè)元音不帶輔音韻尾的單元音韻母中，i、a、o、u、?漢語(yǔ)里也有，也占一半以上。因?yàn)樨粽Z(yǔ)的這些音素和漢語(yǔ)的音素相同或很相似，為佤族學(xué)生掌握這些音的發(fā)音部位和發(fā)音方法提供了可能，所以絕大多數(shù)佤族學(xué)生發(fā)這些音素時(shí)不會(huì)感到困難，學(xué)習(xí)這些音時(shí)用佤語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音方法去代替漢語(yǔ)普通話的發(fā)音即可，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的正遷移。

以上對(duì)比分析說(shuō)明佤語(yǔ)語(yǔ)音具有的特點(diǎn)對(duì)佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話產(chǎn)生遷移影響是顯而易見的，為促進(jìn)正遷移，避免負(fù)遷移，這里提出一些學(xué)習(xí)對(duì)策。

佤族學(xué)生要學(xué)好漢語(yǔ)普通話，除了學(xué)校、老師讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握普通話語(yǔ)音發(fā)音知識(shí)和發(fā)音方法外，學(xué)生自己也要有意識(shí)無(wú)意識(shí)地辨別自己的母語(yǔ)在聲、韻、調(diào)等方面與漢語(yǔ)普通話的差異，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練習(xí)。這樣，才能排除母語(yǔ)佤語(yǔ)造成的發(fā)音障礙。

2.韻母的學(xué)習(xí)：首先是掌握前鼻音韻母和后鼻音韻母的發(fā)音方法，n、?是發(fā)準(zhǔn)前、后鼻音韻母的關(guān)鍵。發(fā)前鼻音時(shí)，發(fā)元音后，舌尖馬上抵住上齒齦，軟腭下垂，鼻腔開放，讓氣流從鼻腔發(fā)出；發(fā)后鼻音時(shí)，則在發(fā)完元音后，舌面后部上抬抵住軟腭形成阻礙，使氣流從鼻腔流出。其次是撮口呼韻母，佤語(yǔ)韻母中沒有撮口呼韻，所有漢語(yǔ)普通話的撮口呼韻母都是佤族學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，發(fā)y韻時(shí)，舌頭的位置跟發(fā)i韻一樣，不同的是發(fā)i時(shí)嘴唇向兩邊展開，而發(fā)y韻時(shí)，雙唇是攏圓的。再次是復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)要注意復(fù)韻母的發(fā)音動(dòng)程，如ai：a→i、ei：e→i、ɑu：ɑ→u等。最后要注意的是兒化韻的發(fā)音，兒化韻和前面的音節(jié)是連在一起的，其發(fā)音是滑動(dòng)式的，使前面的音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌的動(dòng)作而發(fā)音，不是單獨(dú)讀成一個(gè)音節(jié)。

這里我們還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的聲母、韻母還可以利用漢字是形聲字的特點(diǎn)，用聲旁類推來(lái)記住大量漢字的普通話讀音。眾所周知，漢字絕大部分是形聲字，由聲符和意符兩部分組成，同聲符的字，聲母的發(fā)音部位和韻母往往是相同的，這為我們識(shí)記漢字讀音提供了很大的方便。如看到“睜”字，既不知道它的聲母是還是?，也不知道它的韻母是en還是e?，這時(shí)就可以利用漢字聲旁類推的方法類推其讀音。如只要記得“爭(zhēng)”字的聲母、韻母e?，就可以類推“睜、掙、猙、箏”等字的聲母一定是翹舌音，韻母一定是后鼻音e ?。用這個(gè)方法，只要記住一個(gè)漢字的讀音，就可以類推出許多同聲符字的聲母和韻母的讀音。

3.聲調(diào)的學(xué)習(xí)：首先從理論上對(duì)聲調(diào)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，根據(jù)五度標(biāo)記圖示法弄清楚陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲各自的音高變化情況。其次是從實(shí)踐上進(jìn)行大量有聲調(diào)音節(jié)的聽辨、練讀練習(xí)，區(qū)別如“媽、馬、麻、罵”、“八、拔、把、爸”、“搭、達(dá)、打、大”這樣四聲不同，但聲母、韻母部分相同的音節(jié)，強(qiáng)化普通話聲調(diào)“一平，二升，三曲，四降”的特征；或進(jìn)行諸如“陰平+上聲：根本、驚醒、開采、真笨、招考；上聲+去聲：老少、好抱、語(yǔ)句、曲劇；陽(yáng)平+去聲：談判、沉悶、臨近、奇跡”等這樣聲調(diào)和聲母不同、韻母相同的音節(jié)搭配聽辨、練讀訓(xùn)練；或進(jìn)行如陰平調(diào)“東、通、中、空”等，陽(yáng)平調(diào)“饒、淘、毛、嘲”等，上聲調(diào)“苦、虎、土、畝”等，去聲調(diào)“幕、布、錄、處”等這樣聲調(diào)、韻母部分相同，但聲母不相同的音節(jié)字的發(fā)音練習(xí)，等等。通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)音節(jié)、對(duì)各種聲韻調(diào)組合的音節(jié)、再逐步擴(kuò)展到多音節(jié)聲、韻、調(diào)的聽辨、練讀練習(xí)，以提高漢語(yǔ)普通話的辨音、發(fā)音能力。

總之，佤族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話，一方面要積極發(fā)揮佤語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)普通話學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，利用它為漢語(yǔ)普通話的學(xué)習(xí)提供方便。另一方面要避免和克服佤語(yǔ)帶來(lái)的負(fù)遷移，注意掌握漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音發(fā)音知識(shí)和發(fā)音方法，加強(qiáng)朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練，在語(yǔ)流、語(yǔ)感中訓(xùn)練發(fā)音技能，使語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度，包括輕聲、兒化、變調(diào)等方面得到綜合提高。

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