劉平
摘 要:隨著現(xiàn)代信息化社會(huì)的不斷完善,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也逐漸走進(jìn)了小學(xué)課堂中,初步建成了具有一定標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化的多媒體教室,對(duì)于計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué),也有了一定的雛形和規(guī)模,大部分的小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,但是如何利用好現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮出計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果,需要對(duì)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),只有興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此課堂教學(xué)的一個(gè)重要前提就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 提高
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-2117(2014)04-0161-01
對(duì)于小學(xué)而言,學(xué)習(xí)信息技術(shù)在開(kāi)始階段的興趣相對(duì)濃厚,但是隨著時(shí)間的推移和課堂知識(shí)難度的增加,很多學(xué)生漸漸地出現(xiàn)知難而退的現(xiàn)象,同時(shí)因?yàn)楹芏嘀R(shí)點(diǎn)的內(nèi)容相對(duì)枯燥,所以對(duì)于部分學(xué)生而言,幾乎會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。尤其是小學(xué)生,很多學(xué)生因?yàn)橛龅讲粫?huì)做的操作,甚至在課堂上哭了起來(lái)。要想讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課保持一個(gè)較為長(zhǎng)久的興趣,那就必須要從根本上下手,教師應(yīng)該制定一個(gè)更為有效的教學(xué)計(jì)劃,采取多種提高興趣的方式和措施展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為教師們需要面對(duì)的一個(gè)難題,本文正是針對(duì)這一點(diǎn),提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議。
1 課堂上多媒體的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)生而言,要根據(jù)他們的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小,相對(duì)的知識(shí)認(rèn)識(shí)水平也較低,但是卻有著更為強(qiáng)大的好奇心,他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是對(duì)于動(dòng)畫(huà)和聲音以及圖文并茂的教學(xué)方式情有獨(dú)鐘,這就需要在課堂上引入多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn),一改以往單調(diào)的文本和圖片教學(xué),提升他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣。根據(jù)這一點(diǎn),可以根據(jù)年級(jí)來(lái)選擇不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如,在低年級(jí)進(jìn)行畫(huà)圖工具的講解時(shí),可以在每節(jié)課上安排幾分鐘的時(shí)間要學(xué)生欣賞一下教師準(zhǔn)備的圖片,最好是做成幻燈片,連續(xù)性地播放,表達(dá)出不同的主題思想,內(nèi)容可以自己畫(huà)也可以從網(wǎng)上找,在學(xué)生們贊嘆這些圖片的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生們思考并回答這些圖片都使用了畫(huà)圖工具中的哪些工具,要求他們進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述。這樣就從很大程度上解決了學(xué)生沒(méi)有興趣的問(wèn)題,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),變換方式,創(chuàng)造更加愉快和自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,多媒體正是這樣一種有利的教學(xué)工具。
2 從簡(jiǎn)單入手,營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍
信息技術(shù)課的確存在很多的難點(diǎn),尤其是對(duì)于小學(xué)生而言,如果遇到了這些困難,很可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,但是要怎樣才能更好地解決這些對(duì)于小學(xué)生而言的難題呢。教師可以使用一些學(xué)生們較為熟悉的事物將課程中相對(duì)難以理解和專業(yè)性較強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)表示出來(lái),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)、輕松詼諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在進(jìn)入多媒體教室的時(shí)候可以以一個(gè)更加快樂(lè)的心態(tài)進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中去。比如,在對(duì)圖形進(jìn)行復(fù)制操作的時(shí)候,有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)為什么要進(jìn)行先復(fù)制,再粘貼這樣一個(gè)過(guò)程才能復(fù)制圖片有疑惑。這個(gè)時(shí)候教師可以告訴學(xué)生,圖形的復(fù)制其實(shí)就好比照相機(jī)的原理一樣,要先進(jìn)行拍攝,再將膠卷沖洗出來(lái),這個(gè)過(guò)程和圖形復(fù)制有著相似之處。這樣就可以用平時(shí)的事物給信息技術(shù)中的難點(diǎn)起到輔助解釋的作用,對(duì)于學(xué)生的理解也有很大的幫助。
3 吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng),營(yíng)造活躍氣氛
要想更好地使學(xué)生集中注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,必須要采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),所以需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,營(yíng)造一個(gè)良好的活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這給教師提出了更高的要求,不僅要進(jìn)行更為系統(tǒng)和認(rèn)真的備課,還需要對(duì)每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行明確的把握,準(zhǔn)備更為充分的資料,合理地安排教學(xué)時(shí)間,提供更具吸引力的課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極地動(dòng)手操作,不僅要?jiǎng)邮诌€要?jiǎng)幽X,提出具有發(fā)散性思維的問(wèn)題,讓學(xué)生們?cè)谧灾骶毩?xí)中尋找到答案。除此之外,可以進(jìn)行必要的分組,在鍛煉學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí),也可以更好地完成教學(xué)的任務(wù)。
4 合理利用電腦游戲激發(fā)學(xué)生興趣
很多人認(rèn)為電腦游戲都是有害的,但是有些電腦游戲其實(shí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力,也可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)電腦的興趣,希望更進(jìn)一步地了解電腦知識(shí)。所以,教師可以根據(jù)這一點(diǎn)融入到教學(xué)活動(dòng)中去,如使用一些特殊性的益智類游戲,使學(xué)生可以在玩游戲的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。在適時(shí)適度地引入電腦游戲,作為課堂教學(xué)的一種輔助手段,電腦游戲教學(xué)也有一定的優(yōu)勢(shì),不僅可以作為啟發(fā)學(xué)生興趣的一種工具,更可以發(fā)揮出基礎(chǔ)知識(shí)不能達(dá)到的目的,如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的象形理解,這可以為以后知識(shí)內(nèi)容的深入提供一定的基礎(chǔ)保障。
5 總結(jié)
總而言之,對(duì)于小學(xué)生信息技術(shù)課而言,有著自身的特點(diǎn)和要求,但是最重要的一點(diǎn)是要合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),只有這樣的教學(xué)方式才是新課標(biāo)要求下全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的方式。
(鄂爾多斯烏審旗無(wú)定河鎮(zhèn)無(wú)定河小學(xué),內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)
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