農(nóng)村中學信息技術(shù)有效教學的探索

王振興

摘 要：中學的信息技術(shù)課處在一個由小學基礎(chǔ)教學向高中技能開發(fā)教學的過渡階段，有針對性地開展有效教學任重道遠，關(guān)系重大。特別是農(nóng)村中學更應(yīng)該因地制宜地做好這項工作，最大限度地減小城鄉(xiāng)差別在信息技術(shù)學科中對學生產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中學 信息技術(shù)課 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0157-01

“現(xiàn)在教的要么就是平時用不上的東西，要么就是不用教、孩子們也能自習學會的東西，這種課怎能不讓孩子心生厭惡和恐懼。”中國計算機學會副秘書長杜子德在上海舉行的“全國青少年信息學奧林匹克競賽”上，如是評價。

信息技術(shù)是一門新型學科，也是一門不斷發(fā)展變化的學科，由最初的《計算機》單一的技術(shù)技能教學到現(xiàn)在的以“技能為基礎(chǔ)，計算機為手段，收集處理信息為目的”的《信息技術(shù)》，發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，因此在課堂教學中必須樹立正確的教育教學觀念，才能更好地有效地開展信息技術(shù)教育教學工作。

1 信息技術(shù)教學中的誤區(qū)

1.1 信息技術(shù)課就是微機課、電腦課

幾年來計算機基礎(chǔ)知識、電子表格與文字處理等應(yīng)用軟件的使用、編程語言和數(shù)據(jù)庫構(gòu)成了其基本內(nèi)容，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)及軟硬件技術(shù)的發(fā)展，最近的課本中又增加了因特網(wǎng)基礎(chǔ)與網(wǎng)頁制作、多媒體制作等相關(guān)知識的應(yīng)用，多年來，我們的課本就像是各種計算機軟件簡易使用說明書的大匯編。我們的課程安排告訴學生，信息技術(shù)課就是計算機課，是訓練學生學習計算機常用軟件使用技巧的一門課。把信息技術(shù)課稱為計算機課并非出于習慣，恰恰道出了一個事實。

1.2 課堂教學以教材為中心

教材對于任何一門學科的教學來說都是必不可少的，但是信息技術(shù)的教材不但版本繁多、種類不一，而且很難適應(yīng)農(nóng)村中學教學實際的要求：現(xiàn)行的多數(shù)教材是以小學為“零起點”進行編排設(shè)計的，但是農(nóng)村小學特別是村級小學能夠真正地開展信息技術(shù)課教學的寥寥無幾，很多初一的學生甚至連鍵盤指法都不會，上課時就用一個手指隨便地去點按，專職教師戲稱這種現(xiàn)象為“少林絕技‘一指禪比武大會”。面對“零起點”的農(nóng)村中學生第一節(jié)課就開始講授以小學六年《信息技術(shù)》為基礎(chǔ)而編排的教材不但不能讓學生學到更多的知識，反而因聽不懂、學不會嚴重地打擊了學生的學習積極性。

2 如何有效地開展信息技術(shù)有效教學

2.1 正確認識與對待信息技術(shù)課程

信息技術(shù)課程首先是培養(yǎng)學生運用信息工具的能力，掌握計算機信息處理軟件和網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用；其次是培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力，能夠根據(jù)自己的學習目的去發(fā)現(xiàn)信息，收集整理必要的信息；能夠從豐富的信息中選擇和鑒別自己所需的信息，使其成為今后促進多學科與信息技術(shù)整合學習的工具，利用計算機開發(fā)他們的智力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

2.2 合理選擇教材，因材施教

教材是教學的基礎(chǔ)，針對學生的實際情況，精心挑選適合本校教學環(huán)境和學生實際的教材。使用時要精選核心內(nèi)容，取消陳舊和重復(fù)的內(nèi)容，重組知識單元，緊密結(jié)合學生的實際情況，教師可以自己編制符合“大綱”要求的“校本”教材，既能完成中學信息技術(shù)教育的教學任務(wù)，又能填補小學因客觀原因?qū)е碌闹R量不足。

2.3 優(yōu)化教學方法，強化課堂訓練

教學方法是搞好教育教學的核心，是提高質(zhì)量的有效途徑，是抓住學生心理的方法之一。比如，在實際工作中我們可以根據(jù)學生的興趣差異分組，讓他們結(jié)成對子，教師可以先培訓組長，先讓組長學會并掌握，然后讓組長當“小教師”，讓他教會其他組員，這樣，教師就可以抽出更多的時間有針對性地開展教育教學工作，每位學生也可以學到自己想學的知識。

2.4 興趣教學，落實素質(zhì)教育

開展信息技術(shù)教育教學工作，還要抓學生的興趣點，找到學生感興趣的內(nèi)容，在興趣的激勵下進行自主學習，而不是為了死記硬背書本的操作步驟。在教育教學中要培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，要注重德育教育的滲透。

2.5 要注重多學科整合，學以致用

信息技術(shù)教育的最終目的不僅僅是教學生使用電腦，而是要讓學生利用好電腦這個工具，掌握信息處理的方法，培訓信息化應(yīng)用的能力。在學習中能夠與多學科整合，突破課堂教學的局限性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠為其他知識的學習提供有力的支持。

總之計算機不等于打字機，更不是游戲機，電腦不是一種普通的工具，而是一種智力工具。中學的信息技術(shù)教育應(yīng)該教會學生如何駕馭計算機為人類完成智力任務(wù)，而不只是類似打字的機械任務(wù)。有針對性地開展有效教學任重道遠，關(guān)系重大。

（公主嶺市大嶺中學，吉林 公主嶺 136108）

參考文獻：

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