網(wǎng)絡環(huán)境資源與初中地理教學的有機整合

周淑翠

摘 要：隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡技術在我國得到了長足的發(fā)展，被廣泛應用到各個領域。在教育行業(yè)，信息技術與傳統(tǒng)教學方式的結合對于提高教學效率有著重要的作用。在課堂中，網(wǎng)絡技術與初中地理教學相結合，是指教師能夠合理地運用網(wǎng)絡技術和資源來促進課堂的教學效果。不言而喻，要想得到最好的教學效果，就必須將網(wǎng)絡環(huán)境資源和初中地理教學有機整合起來。本文討論了如何將網(wǎng)絡環(huán)境資源與初中地理教學進行有機的整合，希望能夠對初中地理的教學工作者提供幫助。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境資源 地理教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0136-01

1 利用網(wǎng)絡環(huán)境資源激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習中無形的動力，當我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中。然而，地理是一門內容較龐雜，需要記憶較多的學科，有很多地名和對應的地區(qū)特征，有時候記憶起來比較困難。這就需要我們善于采用不同的教學手段，來激發(fā)學生的興趣。如果這時適當?shù)剡x用合適的網(wǎng)絡多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，就能激發(fā)學生的主動性和積極性來學習地理。

例如，在學習“世界的語言和宗教”內容時，可以運用多媒體技術給學生放動畫片《西游記》中的片尾曲《白龍馬》的視頻：“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”，歡快的節(jié)奏，熟悉的畫面和旋律，不僅能夠吸引住學生，還調動了學生參與學習的興趣。此時，教師就可以引導說：“相信大家都看過這部動畫片，動畫里講的就是唐僧師父歷經(jīng)九九八十一個磨難，跋山涉水，懲處妖魔，在師徒四人的團結協(xié)作下，終于取得真經(jīng)的過程，這部動畫里面的真經(jīng)是哪個宗教里的真經(jīng)？同學們還知道哪些宗教嗎？你們在生活中都見過哪些宗教活動?。俊蓖ㄟ^動畫的引入，再提出一些問題引發(fā)學生的積極思考，不僅使學生對學習更有興趣，也能提高學生的學習主動性和學習的效率，集中了學生學習的精力。

2 利用網(wǎng)絡環(huán)境資源豐富課堂教學內容

在課堂中使用網(wǎng)絡技術輔助教學能夠利用其檢索快、信息容量大、傳播效率高這些功能，使學生充分利用視覺和聽覺來學習，對提高學生的學習效率有很大作用，進而提高課堂的教學質量。例如，教師可以將要講授的課程制成多媒體課件，在講解新知識時，可以根據(jù)學生的掌握情況對重點進行放大、個別重復等，在對一堂課的小結和歸納時，將本節(jié)課的主要內容思想和解題方法以特寫方式放到一張畫面中，并配上輕松的背景音樂，使學生們在輕松愉悅的心情下學到新知識。在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型多角度，全方位、循序漸進地突出重難點，然后根據(jù)學生練習的具體情況，將相應的重難點進行反復的練習。

3 利用網(wǎng)絡環(huán)境資源培養(yǎng)學生綜合實力

利用網(wǎng)絡資源可以突破地域和時空的限制，形象地再現(xiàn)或描述一些事件和現(xiàn)象，展現(xiàn)在學生眼前，幫助學生建立空間和地域的想象能力，建立對地理知識的感性接觸，加深對知識的理解。例如，在學習“中國的工業(yè)分布與發(fā)展”時，就可以選取有代表性的幾個工業(yè)區(qū)來進行展示，鍛煉學生的地理形象思維能力。在網(wǎng)絡資源的環(huán)境下，能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過網(wǎng)絡技術可以拓寬地理的教學渠道，設置出有趣的教學場景，豐富學生的體驗和經(jīng)歷，讓學生在一定的情境中，以直接的經(jīng)驗為基礎，根據(jù)網(wǎng)絡資源如視頻、圖片等信息，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，組織學生進行相關的討論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生積極地提出問題，分析問題，進而解決問題。例如，在學習“天氣和氣候”內容時，就可以播放“熱帶沙漠和熱帶雨林的景觀”視頻，引導學生了解“世界各地有著千差萬別的自然景觀，而人類也相應地根據(jù)這些景觀設計出了不同的建筑來適應這樣不同的特點，然后引導學生根據(jù)提供的自然環(huán)境來設計相應的建筑”，這樣就使學生對課本內容理解得更加透徹，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了學生的思維靈活性。

4 利用網(wǎng)絡環(huán)境資源時注意把握好度

網(wǎng)絡環(huán)境資源作為傳統(tǒng)教學形式的必要補充，有著重要的作用，但是任何的教學方式只有在合理正確使用時，才能發(fā)揮其應有的效果。所以，在應用網(wǎng)絡環(huán)境資源時應把握好度，還應發(fā)揮教師在課堂中的主導地位。在課堂中，應強調教師的主導地位。有些教師計算機知識不足，就從網(wǎng)上直接下載課件，在自己上課時跟著課件的思路走，以多媒體為中心，很難根據(jù)學生掌握的具體情況及時進行調整。實際上，教師要根據(jù)上課的具體情況做一些適當?shù)恼{整，把握教學過程的主導地位，才能與學生更好的雙向互動，提高課堂效率，而不能只是跟著課件走。

綜上所述，將網(wǎng)絡環(huán)境資源與初中地理教學進行有機整合，對提高學生學習興趣、豐富課堂教學內容、培養(yǎng)學生綜合能力上有著重要的作用，但是應注意的是網(wǎng)絡資源不能喧賓奪主，在課堂中要充分發(fā)揮教師的主導作用，只有這樣才能更好地促進初中地理課堂的教學效果和質量。

（即墨市北安中學，山東 即墨 266221）endprint