淺談新課改背景下的信息化課堂管理

李洋洋

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)科技的不斷發(fā)展以及我國(guó)新課改實(shí)施的不斷深入，信息技術(shù)這個(gè)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最為迅猛的要素，為眼下的小學(xué)課堂管理模式帶來(lái)了新的變化。本文依據(jù)筆者多年工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上述變化淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 新課改 信息化課堂管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0133-01

1 什么是信息化課堂管理

信息化課堂管理的準(zhǔn)確定義是什么，至今教育界仍然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的特定說(shuō)法。筆者根據(jù)多年工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此給出了理解以供參考：所謂的信息化課堂管理手段，是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心，采用現(xiàn)代教學(xué)觀念以及信息化教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，以完成教學(xué)任務(wù)的要求為最終目標(biāo)，合理使用管理學(xué)以及信息技術(shù)等相關(guān)方面的專業(yè)知識(shí)，遵循自然法則的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)而有效的措施和方法，建立起具有信息技術(shù)的特點(diǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成教學(xué)活動(dòng)的各種調(diào)控行為。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在課堂上使用信息化手段來(lái)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，而做出的決定和采取的行動(dòng)。

2 當(dāng)前信息化課堂管理方面存在的問(wèn)題

伴隨著信息技術(shù)的不斷普及和延伸，在當(dāng)前校園里開展多媒體教學(xué)已經(jīng)成為司空見慣的事情。然而在教師的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，卻依然存在著某些不足之處。

首先，一部分教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體技術(shù)廣播功能的應(yīng)用，表現(xiàn)得太過(guò)于依賴。以至于把整節(jié)課需要講述的每一句話，需要板書的每一個(gè)字，包括需要講解的重難點(diǎn)以及隨堂練習(xí)等都輸入到計(jì)算機(jī)里制作成多媒體課件。就這樣計(jì)算機(jī)變成了課堂的主角，學(xué)生成為了只帶眼耳的觀眾，而教師卻搖身一變成為了電腦操作員。

其次，一部分教師過(guò)多地將多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的監(jiān)控手段應(yīng)用到學(xué)生身上，借此將學(xué)生在課堂上的行為牢牢地控制在自己手里。然而所有學(xué)生思維上的“齊步走”，對(duì)全面培養(yǎng)和發(fā)展他們自己的個(gè)性思維和創(chuàng)新能力是極為不利的。

再次，一部分教師矯枉過(guò)正地放棄了對(duì)學(xué)生的控制。從而使整個(gè)多媒體課堂變成了一個(gè)話劇舞臺(tái)，眉飛色舞的教師在講臺(tái)上講個(gè)不停，隨心所欲的學(xué)生在下面學(xué)得漫不經(jīng)心。因此，我們的課堂管理，既要保證信息技術(shù)的硬件環(huán)境，又要保證信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠有效管理。只有科學(xué)合理地使用信息化課堂管理模式，才能使高投入的信息化，換取高效益教學(xué)成效。

3 怎樣管理信息化課堂

信息化課堂管理是建立一個(gè)以學(xué)生的發(fā)展為核心的，民主有序的，開放創(chuàng)新的課堂氛圍。好的課堂管理機(jī)制是可以持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性的，它是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

首先，要明確兩個(gè)課堂管理目標(biāo)。課堂遠(yuǎn)景目標(biāo)和課堂行為目標(biāo)，前者以培養(yǎng)、提高學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)人素養(yǎng)為最終目的。后者則是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的努力來(lái)達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。教師確定的目標(biāo)要能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這個(gè)目標(biāo)不僅要有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，還要能夠促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課堂的遠(yuǎn)景目標(biāo)，達(dá)到有利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的結(jié)果。

其次，要構(gòu)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。它是由多媒體化的教材，全球化的教學(xué)資源，自動(dòng)化的教學(xué)管理，虛擬化、交互化、個(gè)性化的教學(xué)手段等諸多要素共同構(gòu)建起來(lái)的，但是想要達(dá)到上述要素是不容易的，它需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，不斷地在實(shí)踐中努力探索勘探。

再次，要注意教師與學(xué)生之間的和諧溝通。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師與學(xué)生之間的溝通變得更加快捷方便，如果教師在課堂上不能很好地與學(xué)生協(xié)調(diào)溝通，不僅會(huì)影響教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也會(huì)讓教師的課堂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。師生間的良好溝通能夠使他們?cè)谝庾R(shí)上形成一種整體認(rèn)同感。這有利于教師把確定后的課堂遠(yuǎn)景目標(biāo)以及具體的行為目標(biāo)，準(zhǔn)確有效地傳達(dá)給自己的學(xué)生。因此信息化課堂管理模式必須是基于廣泛有效的溝通交流之上的。讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間做到相互理解，共同接受統(tǒng)一的遠(yuǎn)景目標(biāo)，使其戰(zhàn)略方向不斷向著遠(yuǎn)景目標(biāo)靠近，并最終讓遠(yuǎn)景目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

最后，信息化課堂的管理不能沒(méi)有成功的激勵(lì)。信息技術(shù)走進(jìn)課堂并為課堂教學(xué)提供了最好的教學(xué)環(huán)境，然而學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中總是會(huì)遇到不同程度的阻礙甚至是失敗。因此教師在課堂管理中需要通過(guò)各種合理的激勵(lì)手段，來(lái)促使這些不利因素向有利的方向發(fā)展。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，在課堂管理過(guò)程中教師通常是采用懲罰性措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂和學(xué)生的管理。但實(shí)踐證明這是極其低效的，常常還會(huì)適得其反。良好的課堂環(huán)境，是需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程的，而最好的方法就是通過(guò)不斷的鼓勵(lì)手段，激勵(lì)起學(xué)生的進(jìn)步，使其形成課堂中積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

總的來(lái)說(shuō)，信息化課堂管理就是充分發(fā)揮信息化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)而建立的課堂氛圍。一個(gè)成功的課堂管理所營(yíng)造的課堂氛圍，有助于教師組織教學(xué)，有助于師生之間的溝通，有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，師生雙方能夠互相體諒，專心致志參與教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，作為新課改下的教師，我們需要在實(shí)踐中不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷避免信息化課堂管理的弊端，使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林 四平 136000）

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