靈動(dòng)課堂生氣 煥發(fā)語文本色

郭仁利

摘 要：新課改猶如一陣潤(rùn)物的細(xì)雨，將一股如春天般的氣息灑遍了教育的花園，每一個(gè)熱愛教育事業(yè)的工作者，在教學(xué)工作當(dāng)中，都深深地感受到了這樣的機(jī)遇為教育事業(yè)所勾勒的美好前景。作為傳承了千年的語言文字教育，在教育教學(xué)領(lǐng)域更是占據(jù)著重要的地位，語文本身就是一門蘊(yùn)含著豐富多彩知識(shí)的學(xué)科，在語文課堂上巧妙地運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，能夠?yàn)槭谡n注入靈動(dòng)的因子，進(jìn)而煥發(fā)出語文獨(dú)具感染力的本色。

關(guān)鍵詞：多媒體手段 語文本色 靈動(dòng)課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0132-01

1 引言

在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，多媒體技術(shù)被逐漸地應(yīng)用于中小學(xué)的教育環(huán)節(jié)之中。語文是教育環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)科的教學(xué)貫穿著整個(gè)學(xué)校教育的始終。因此，為語文的授課環(huán)節(jié)注入更多的靈動(dòng)因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字興趣的一個(gè)重要的著眼點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)以多彩的畫面，形象的表現(xiàn)以及簡(jiǎn)便的操縱走近了語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，顯現(xiàn)著其獨(dú)特的魅力。

2 多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的作用

2.1 將語文知識(shí)形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與課堂教學(xué)

每一位從事語文教學(xué)的工作者都深知，語文學(xué)科本身就是一門集實(shí)用性和人文德育關(guān)懷為一體的文字學(xué)科。語文學(xué)科傳承著華夏五千年的文明歷史，將方塊文字傳輸給炎黃子孫并讓學(xué)生學(xué)會(huì)精準(zhǔn)運(yùn)用語言文字是每一位戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的語文教師所謹(jǐn)記的重任。

多媒體技術(shù)介入語文課堂之中，語文教師可以通過制作幻燈片，將抽象化的語言文字形象化，讓學(xué)生通過視覺、聽覺的感知，收獲學(xué)習(xí)語文知識(shí)的愉悅感。以小學(xué)語文為例，在講授蘇教版的《美麗的丹頂鶴》的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文字的認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，授課環(huán)節(jié)就可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛。比如，剪輯動(dòng)物世界中有關(guān)丹頂鶴漫步的視頻，插入影音文件中的插曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體味丹頂鶴的外形特點(diǎn)，在教師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生就可以將心中對(duì)于丹頂鶴的形象的理解幻化成靈動(dòng)的語言，進(jìn)而水到渠成地完成本課時(shí)的授課環(huán)節(jié)。

2.2 以多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生探索欲

在教育學(xué)的理論當(dāng)中，明確地提出了啟發(fā)式教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)階段的重要意義。啟發(fā)式教學(xué)之于語文課堂就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在理解語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在一種自主的探索當(dāng)中，充分地感受語言文字的魅力。

正如古語所云：授之以魚不如授之以漁。讓學(xué)生在掌握基本的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生一種探索的自我需求更是具有極其重要的意義。小學(xué)語文的授課環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助作用，通過聲音、影像直觀地展現(xiàn)，為整個(gè)課堂營(yíng)造一種良好的授課氛圍。例如，在講授《小動(dòng)物過冬》的時(shí)候，教師在授課前就可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們自主搜集小動(dòng)物過冬的圖片，最后學(xué)生在家長(zhǎng)與語文教師的輔助之下將圖片制作成PPT，在授課環(huán)節(jié)進(jìn)行一種自我勞動(dòng)成果的展示，教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生也參與到了多媒體授課的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在參與授課過程中更多了一份自由發(fā)揮的空間，進(jìn)而激發(fā)了一股源自心底的探索欲望。

2.3 優(yōu)化語文授課效率

多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到了語文授課的環(huán)節(jié)之中，教師就可以通過課前的授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將本課時(shí)的授課內(nèi)容制作成幻燈片，展示給學(xué)生。比如，《說勤奮》一課，教師就可以將課文中“梁”、“社”等生僻字，與課文相關(guān)的板書設(shè)計(jì)，課堂訓(xùn)練當(dāng)中的題型設(shè)計(jì)等一些與教學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)，都可以通過多媒體中的課件展示給學(xué)生。這樣就可以有效節(jié)省一部分板書環(huán)節(jié)所耽誤的時(shí)間，優(yōu)化語文授課環(huán)節(jié)的課堂效率。

3 運(yùn)用多媒體手段構(gòu)建靈動(dòng)語文課堂應(yīng)注意的問題

為了將多媒體信息技術(shù)更好地應(yīng)用于語文授課之中，就需要每一位處在教學(xué)一線的語文教師，在掌握本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地吸收先進(jìn)的信息技術(shù)理念，認(rèn)真鉆研學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)合理直觀的多媒體環(huán)境下的語文授課情境，從而優(yōu)化語文課堂效率。學(xué)生是語文課堂的主體，在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的授課環(huán)節(jié)的時(shí)候，語文教師要立足學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的幻燈片，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

作為教育實(shí)施的主體，相關(guān)的教育職能部門也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)校教育中的投資力度。通過定期組織培訓(xùn)，提升語文教師掌握多媒體技術(shù)的能力，建立健全相關(guān)的多媒體設(shè)施，使得城市、農(nóng)村學(xué)生都能感受到現(xiàn)代化的教學(xué)理念籠罩下的語文學(xué)科所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。

4 結(jié)語

信息技術(shù)是在時(shí)代的發(fā)展過程中積淀出來的蘊(yùn)含高科技含量的現(xiàn)代技術(shù)，將這種先進(jìn)的科技手段運(yùn)用到語文教學(xué)的過程之中，正是體現(xiàn)了“科教興國”的教育方針。集形象化、便捷化等優(yōu)勢(shì)于一體的多媒體為語文教學(xué)注入了更多新鮮的血液，使得語文學(xué)科本身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，進(jìn)一步推動(dòng)了語文教學(xué)的發(fā)展。

（平度市蓼蘭鎮(zhèn)杜家小學(xué)，山東 平度 266731）

參考文獻(xiàn)：

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