淺談信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合

顏京鋒

摘 要：隨著時代的進(jìn)步，如今的社會已經(jīng)步入了一個全新的信息化時代，這也嚴(yán)格就要求教師需要掌握將信息技術(shù)與課程整合的扎實技能，這也成為了整個教育發(fā)展需求的必然趨勢。本文對信息技術(shù)和課程整合的本質(zhì)、意義以及遇到的一系列問題作了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 英語教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0117-01

1 信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的過程

1.1 信息技術(shù)的發(fā)展給整合提供基礎(chǔ)

這是一個信息飛速發(fā)展的時代，特別從計算機(jī)技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到不同領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了這個社會的進(jìn)步，信息化發(fā)展是目前社會的整個趨勢，隨著它們的發(fā)展，促使了信息技術(shù)更快地成為了人類發(fā)揮潛力的工具，為了能夠做到對這種趨勢的符合，因此目前在英語教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行整合。

1.2 信息技術(shù)整合與我國基礎(chǔ)教育相適應(yīng)

其實在教育領(lǐng)域中所謂的整合，主要是相對分化而言的，包括學(xué)校教學(xué)中要素、成分的分化，它既涉及宏觀上的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生、內(nèi)容等要素，還對知識、情感及興趣等微觀因素進(jìn)行包含。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是一個過程。在此過程中信息技術(shù)需要發(fā)揮出對信息產(chǎn)生、傳遞、加工等效果，并且還會因為人們對信息處理過程中存在的各種不同的變化，使得信息技術(shù)在本質(zhì)上存在著較大的變化。使用信息技術(shù)來完成教學(xué)過程，是課程學(xué)習(xí)的一個突破點，使用課程整合能夠做到符合時代的目標(biāo)。當(dāng)前我國教育研究領(lǐng)域中討論的“課程整合”都鎖定為信息技術(shù)支撐下的課程整合。這不僅與整個國際環(huán)境中對人才的信息素養(yǎng)要求有關(guān)，還與我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革相呼應(yīng)。

1.3 整合能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量有所提高

以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)英語創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境，能夠做到對創(chuàng)新思維及現(xiàn)實模型的建構(gòu)，以及對新型教學(xué)模式的探索。另外，在實際教學(xué)的過程中，還需要使用一些創(chuàng)造性思維，這是為了使用計算機(jī)技術(shù)來對課堂教學(xué)模式的改革，最后能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提高及對學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，從而能對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行提高。

2 信息技術(shù)與英語教學(xué)整合所起到的作用

2.1 做到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境可以做到對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，需要做到的就是對學(xué)生好奇心及想象力的發(fā)揮。英語教學(xué)時對信息技術(shù)的使用，能夠為學(xué)生提供大量有趣的事及素材，從而能夠做到對學(xué)生好奇心及求知欲的有效激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再是對知識的被動學(xué)習(xí)。另外這種方法還能夠做到對學(xué)生形象思維的強(qiáng)化，并且能夠?qū)W(xué)生內(nèi)部心理做到優(yōu)化，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到對認(rèn)知能力的提升。最終實現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生較為濃厚的興趣，并能夠做到對這一過程中有效參與，提高英語課堂教學(xué)的氣氛，充分發(fā)揮了英語作為一門語言工具的真實效應(yīng)。

2.2 能夠?qū)W(xué)生的詞匯量進(jìn)行擴(kuò)充

空間思維形式是需要對事物的空間視覺表象去把握，從而作出正確的概括與間接的反映。在生詞學(xué)習(xí)界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該課所需要展示的動物圖片與動畫（空間思維形式），當(dāng)學(xué)生看到這些畫面之后，就自然有想知道這個單詞發(fā)音的沖動。在這個時間點上，教師可以恰如其分點擊PLAY鍵，學(xué)生立即可以聽到單詞的發(fā)音。待學(xué)生對單詞有了總體意象之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生操練生詞，在單詞含義與單詞空間表象之間建立起必然聯(lián)系，學(xué)生的興趣開始被調(diào)動起來，這樣促使了枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得更加的豐富生動，令人頭痛的單詞記憶也隨之變得更加的輕松自然，仿佛是水到渠成。這樣的一個學(xué)習(xí)氛圍，只會讓之后每出現(xiàn)一個單詞，學(xué)生都爭著與電腦比速度，搶在電腦讀音之前讀完單詞，很快就形成了一個競爭活躍的課堂氣氛，從而使學(xué)生的記憶能力和競爭意識在輕松愉快的氣氛中得到了有效培養(yǎng)。

2.3 能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到引導(dǎo)作用

在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用過程中，能夠做到對大量信息進(jìn)行儲存，這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到對更多信息量的獲取。因此信息技術(shù)的使用受到了廣大師生的喜歡。在學(xué)習(xí)的過程中使用各種信息軟件及視頻，能夠做到對學(xué)生知識面的拓寬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠在豐富的信息資源中得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

對眾多的資料進(jìn)行篩選，是對學(xué)生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗與鍛煉。一個成功的選擇，可以使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。對這些英語資源的使用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，做到對計算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生更多的興趣，最終找到對知識有效學(xué)習(xí)的途徑，做到對學(xué)習(xí)效果的提升。

3 結(jié)語

信息技術(shù)與課程整合是一個長期的過程，因此需要根據(jù)實踐教學(xué)來進(jìn)行整合，這樣才能夠做到對學(xué)生信息技術(shù)的意識進(jìn)行提升，從而能夠做到對傳統(tǒng)模式的改變，對教學(xué)效率進(jìn)行提升。信息技術(shù)與英語課程的整合，能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)改革起到推動作用，并且在信息時代中起到關(guān)鍵性的作用，這也將成為當(dāng)前英語教學(xué)的主要教學(xué)模式。

（寧陽第四中學(xué)，山東 寧陽 271400）

參考文獻(xiàn)：

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