做學(xué)生的網(wǎng)友：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班級(jí)管理的良策

王蘇曦

摘 要：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，后PC時(shí)代正式來(lái)臨。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)縮短了人與人之間的距離，增強(qiáng)了信息與信息之間的鏈接。我們的學(xué)生是Digital Native（數(shù)字原住民），信息技術(shù)對(duì)他們有著魔力般的吸引力，他們對(duì)信息技術(shù)的接受能力也超乎想象。這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生了班級(jí)管理的新策略：做學(xué)生的網(wǎng)友。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0095-01

1 做學(xué)生網(wǎng)友的背景

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改變了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式：以前的學(xué)生上自習(xí)要背很重的書(shū)包，現(xiàn)在只要一個(gè)Ipad；以前的學(xué)生喜歡異性同學(xué)是遞情書(shū)，現(xiàn)在的學(xué)生是關(guān)注微博；以前的學(xué)生考試舞弊靠翻書(shū)夾帶，現(xiàn)在的學(xué)生只要一部手機(jī)，一切答案盡可百度；以前的學(xué)生要認(rèn)識(shí)朋友得靠集體活動(dòng)，現(xiàn)在只要手機(jī)搖一搖……這一切不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視界和社交圈，也給尚未涉世的學(xué)生帶來(lái)了很多負(fù)面影響和沖擊。比如，不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)游戲，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作精神寄托，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)幻化為網(wǎng)絡(luò)世界等等，這一切無(wú)不催促著我們教育管理者接受這突如其來(lái)的變化，改變自己既有的教育管理模式和經(jīng)驗(yàn)。

2 做學(xué)生網(wǎng)友的意義

為什么要做學(xué)生網(wǎng)友？中國(guó)古有“親其師則信其道”，做學(xué)生朋友能接近學(xué)生的心，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正面教育影響。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，就是把學(xué)生看成是教育管理活動(dòng)的中心，一切管理工作都按照學(xué)生的本性及發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)，圍繞學(xué)生、為了學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和自身潛能，并最大限度地滿足他們的合理需要，為個(gè)人的自由充分發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，教育管理者是學(xué)生的代言人、服務(wù)者、表達(dá)者，而不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，不能以自己的價(jià)值觀來(lái)判斷和評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。教育管理者只有與學(xué)生在同一戰(zhàn)線，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

網(wǎng)上的學(xué)生更真實(shí)，能直接宣泄出自己的真實(shí)情感。平時(shí)當(dāng)面不敢說(shuō)、不好說(shuō)的話在網(wǎng)上都能很容易說(shuō)出口。網(wǎng)絡(luò)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地了解的平臺(tái)。

做學(xué)生的網(wǎng)友既符合孔子的教育理念，也符合馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)，同時(shí)也順應(yīng)當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一歷史環(huán)境下學(xué)生的特點(diǎn)，是當(dāng)前班級(jí)管理的一個(gè)良策。

3 做學(xué)生網(wǎng)友的形式

做學(xué)生網(wǎng)友是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育管理良策，網(wǎng)友的形式可以多樣化，比較常用的有：QQ好友、微信好友、博友、論壇好友等。做學(xué)生網(wǎng)友，其網(wǎng)絡(luò)身份也可以多樣化。根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)情況、不同的教育對(duì)象和不同的社交需求來(lái)采用不同的網(wǎng)絡(luò)身份，以滿足不同的教育需要。網(wǎng)絡(luò)身份主要可以分為真實(shí)身份和匿名身份。比如微信、博客和QQ好友就適合以真實(shí)的身份與學(xué)生交朋友，論壇可以匿名或者陌生身份與學(xué)生交流。

當(dāng)然，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社交應(yīng)用還有很多，比如飛信、陌陌、摯友、貼吧、BBS、Wiki、Facebook等。這些社交形式都值得嘗試，作為班級(jí)教育管理者，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，他們下什么雨，我們就得撐什么傘，緊密跟進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

4 做學(xué)生網(wǎng)友的策略

在我們做學(xué)生網(wǎng)友的網(wǎng)絡(luò)教育管理實(shí)踐中，做學(xué)生網(wǎng)友應(yīng)注意以下四類問(wèn)題：

其一，如何面對(duì)學(xué)生的“不合作”。學(xué)生拒絕加你為好友或在他的空間中對(duì)你進(jìn)行訪問(wèn)限制。這類學(xué)生一般都有自己的秘密，對(duì)這種情況，我們班主任應(yīng)該給予充分的尊重，不可強(qiáng)行闖進(jìn)他們的網(wǎng)絡(luò)私密空間，所謂“有所為有所不為”，QQ不成還可以博客或微信。要有耐心和毅力，在和風(fēng)細(xì)雨中逐漸靠近他們的內(nèi)心。

其二，如何在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)之間順利“跨界”。學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中以班主任的身份遠(yuǎn)程解決。但是，網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題適宜在網(wǎng)絡(luò)中以匿名網(wǎng)友的身份幫他們疏導(dǎo)解決。如果把網(wǎng)絡(luò)中的問(wèn)題帶到現(xiàn)實(shí)中來(lái)解決，則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)尷尬，阻礙學(xué)生真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉。

其三，如何調(diào)適班主任與網(wǎng)友之間的角色轉(zhuǎn)換。班主任在網(wǎng)絡(luò)中是學(xué)生的網(wǎng)友，而不是現(xiàn)實(shí)中的班主任，應(yīng)該多一點(diǎn)輕松幽默，以平等平常的心去面對(duì)學(xué)生。同時(shí)也不能忘記自己擔(dān)負(fù)著教育者的使命，在學(xué)生碰到困難時(shí)應(yīng)伸出援手，在情緒低落時(shí)應(yīng)注入正能量。

其四，如何把握網(wǎng)絡(luò)交流與面對(duì)面交流的差別。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交流中，主要靠文字或語(yǔ)音，沒(méi)有直接的情感交流，文本的多種解讀和語(yǔ)音傳輸?shù)牟磺逦浅Ｈ菀桩a(chǎn)生誤解誤會(huì)。因此，在與學(xué)生敲鍵盤(pán)時(shí)應(yīng)斟酌字句，以免好心善心被誤讀成壞心邪心，開(kāi)心竟然導(dǎo)致傷心了。

（江西省萬(wàn)年師范學(xué)校，江西 上饒 334000）endprint

摘 要：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，后PC時(shí)代正式來(lái)臨。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)縮短了人與人之間的距離，增強(qiáng)了信息與信息之間的鏈接。我們的學(xué)生是Digital Native（數(shù)字原住民），信息技術(shù)對(duì)他們有著魔力般的吸引力，他們對(duì)信息技術(shù)的接受能力也超乎想象。這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生了班級(jí)管理的新策略：做學(xué)生的網(wǎng)友。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0095-01

1 做學(xué)生網(wǎng)友的背景

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改變了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式：以前的學(xué)生上自習(xí)要背很重的書(shū)包，現(xiàn)在只要一個(gè)Ipad；以前的學(xué)生喜歡異性同學(xué)是遞情書(shū)，現(xiàn)在的學(xué)生是關(guān)注微博；以前的學(xué)生考試舞弊靠翻書(shū)夾帶，現(xiàn)在的學(xué)生只要一部手機(jī)，一切答案盡可百度；以前的學(xué)生要認(rèn)識(shí)朋友得靠集體活動(dòng)，現(xiàn)在只要手機(jī)搖一搖……這一切不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視界和社交圈，也給尚未涉世的學(xué)生帶來(lái)了很多負(fù)面影響和沖擊。比如，不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)游戲，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作精神寄托，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)幻化為網(wǎng)絡(luò)世界等等，這一切無(wú)不催促著我們教育管理者接受這突如其來(lái)的變化，改變自己既有的教育管理模式和經(jīng)驗(yàn)。

2 做學(xué)生網(wǎng)友的意義

為什么要做學(xué)生網(wǎng)友？中國(guó)古有“親其師則信其道”，做學(xué)生朋友能接近學(xué)生的心，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正面教育影響。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，就是把學(xué)生看成是教育管理活動(dòng)的中心，一切管理工作都按照學(xué)生的本性及發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)，圍繞學(xué)生、為了學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和自身潛能，并最大限度地滿足他們的合理需要，為個(gè)人的自由充分發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，教育管理者是學(xué)生的代言人、服務(wù)者、表達(dá)者，而不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，不能以自己的價(jià)值觀來(lái)判斷和評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。教育管理者只有與學(xué)生在同一戰(zhàn)線，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

網(wǎng)上的學(xué)生更真實(shí)，能直接宣泄出自己的真實(shí)情感。平時(shí)當(dāng)面不敢說(shuō)、不好說(shuō)的話在網(wǎng)上都能很容易說(shuō)出口。網(wǎng)絡(luò)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地了解的平臺(tái)。

做學(xué)生的網(wǎng)友既符合孔子的教育理念，也符合馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)，同時(shí)也順應(yīng)當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一歷史環(huán)境下學(xué)生的特點(diǎn)，是當(dāng)前班級(jí)管理的一個(gè)良策。

3 做學(xué)生網(wǎng)友的形式

做學(xué)生網(wǎng)友是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育管理良策，網(wǎng)友的形式可以多樣化，比較常用的有：QQ好友、微信好友、博友、論壇好友等。做學(xué)生網(wǎng)友，其網(wǎng)絡(luò)身份也可以多樣化。根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)情況、不同的教育對(duì)象和不同的社交需求來(lái)采用不同的網(wǎng)絡(luò)身份，以滿足不同的教育需要。網(wǎng)絡(luò)身份主要可以分為真實(shí)身份和匿名身份。比如微信、博客和QQ好友就適合以真實(shí)的身份與學(xué)生交朋友，論壇可以匿名或者陌生身份與學(xué)生交流。

當(dāng)然，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社交應(yīng)用還有很多，比如飛信、陌陌、摯友、貼吧、BBS、Wiki、Facebook等。這些社交形式都值得嘗試，作為班級(jí)教育管理者，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，他們下什么雨，我們就得撐什么傘，緊密跟進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

4 做學(xué)生網(wǎng)友的策略

在我們做學(xué)生網(wǎng)友的網(wǎng)絡(luò)教育管理實(shí)踐中，做學(xué)生網(wǎng)友應(yīng)注意以下四類問(wèn)題：

其一，如何面對(duì)學(xué)生的“不合作”。學(xué)生拒絕加你為好友或在他的空間中對(duì)你進(jìn)行訪問(wèn)限制。這類學(xué)生一般都有自己的秘密，對(duì)這種情況，我們班主任應(yīng)該給予充分的尊重，不可強(qiáng)行闖進(jìn)他們的網(wǎng)絡(luò)私密空間，所謂“有所為有所不為”，QQ不成還可以博客或微信。要有耐心和毅力，在和風(fēng)細(xì)雨中逐漸靠近他們的內(nèi)心。

其二，如何在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)之間順利“跨界”。學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中以班主任的身份遠(yuǎn)程解決。但是，網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題適宜在網(wǎng)絡(luò)中以匿名網(wǎng)友的身份幫他們疏導(dǎo)解決。如果把網(wǎng)絡(luò)中的問(wèn)題帶到現(xiàn)實(shí)中來(lái)解決，則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)尷尬，阻礙學(xué)生真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉。

其三，如何調(diào)適班主任與網(wǎng)友之間的角色轉(zhuǎn)換。班主任在網(wǎng)絡(luò)中是學(xué)生的網(wǎng)友，而不是現(xiàn)實(shí)中的班主任，應(yīng)該多一點(diǎn)輕松幽默，以平等平常的心去面對(duì)學(xué)生。同時(shí)也不能忘記自己擔(dān)負(fù)著教育者的使命，在學(xué)生碰到困難時(shí)應(yīng)伸出援手，在情緒低落時(shí)應(yīng)注入正能量。

其四，如何把握網(wǎng)絡(luò)交流與面對(duì)面交流的差別。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交流中，主要靠文字或語(yǔ)音，沒(méi)有直接的情感交流，文本的多種解讀和語(yǔ)音傳輸?shù)牟磺逦浅Ｈ菀桩a(chǎn)生誤解誤會(huì)。因此，在與學(xué)生敲鍵盤(pán)時(shí)應(yīng)斟酌字句，以免好心善心被誤讀成壞心邪心，開(kāi)心竟然導(dǎo)致傷心了。

（江西省萬(wàn)年師范學(xué)校，江西 上饒 334000）endprint

摘 要：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，后PC時(shí)代正式來(lái)臨。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)縮短了人與人之間的距離，增強(qiáng)了信息與信息之間的鏈接。我們的學(xué)生是Digital Native（數(shù)字原住民），信息技術(shù)對(duì)他們有著魔力般的吸引力，他們對(duì)信息技術(shù)的接受能力也超乎想象。這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生了班級(jí)管理的新策略：做學(xué)生的網(wǎng)友。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0095-01

1 做學(xué)生網(wǎng)友的背景

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改變了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式：以前的學(xué)生上自習(xí)要背很重的書(shū)包，現(xiàn)在只要一個(gè)Ipad；以前的學(xué)生喜歡異性同學(xué)是遞情書(shū)，現(xiàn)在的學(xué)生是關(guān)注微博；以前的學(xué)生考試舞弊靠翻書(shū)夾帶，現(xiàn)在的學(xué)生只要一部手機(jī)，一切答案盡可百度；以前的學(xué)生要認(rèn)識(shí)朋友得靠集體活動(dòng)，現(xiàn)在只要手機(jī)搖一搖……這一切不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視界和社交圈，也給尚未涉世的學(xué)生帶來(lái)了很多負(fù)面影響和沖擊。比如，不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)游戲，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作精神寄托，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)幻化為網(wǎng)絡(luò)世界等等，這一切無(wú)不催促著我們教育管理者接受這突如其來(lái)的變化，改變自己既有的教育管理模式和經(jīng)驗(yàn)。

2 做學(xué)生網(wǎng)友的意義

為什么要做學(xué)生網(wǎng)友？中國(guó)古有“親其師則信其道”，做學(xué)生朋友能接近學(xué)生的心，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正面教育影響。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，就是把學(xué)生看成是教育管理活動(dòng)的中心，一切管理工作都按照學(xué)生的本性及發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)，圍繞學(xué)生、為了學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和自身潛能，并最大限度地滿足他們的合理需要，為個(gè)人的自由充分發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，教育管理者是學(xué)生的代言人、服務(wù)者、表達(dá)者，而不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，不能以自己的價(jià)值觀來(lái)判斷和評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。教育管理者只有與學(xué)生在同一戰(zhàn)線，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

網(wǎng)上的學(xué)生更真實(shí)，能直接宣泄出自己的真實(shí)情感。平時(shí)當(dāng)面不敢說(shuō)、不好說(shuō)的話在網(wǎng)上都能很容易說(shuō)出口。網(wǎng)絡(luò)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地了解的平臺(tái)。

做學(xué)生的網(wǎng)友既符合孔子的教育理念，也符合馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)，同時(shí)也順應(yīng)當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一歷史環(huán)境下學(xué)生的特點(diǎn)，是當(dāng)前班級(jí)管理的一個(gè)良策。

3 做學(xué)生網(wǎng)友的形式

做學(xué)生網(wǎng)友是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育管理良策，網(wǎng)友的形式可以多樣化，比較常用的有：QQ好友、微信好友、博友、論壇好友等。做學(xué)生網(wǎng)友，其網(wǎng)絡(luò)身份也可以多樣化。根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)情況、不同的教育對(duì)象和不同的社交需求來(lái)采用不同的網(wǎng)絡(luò)身份，以滿足不同的教育需要。網(wǎng)絡(luò)身份主要可以分為真實(shí)身份和匿名身份。比如微信、博客和QQ好友就適合以真實(shí)的身份與學(xué)生交朋友，論壇可以匿名或者陌生身份與學(xué)生交流。

當(dāng)然，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社交應(yīng)用還有很多，比如飛信、陌陌、摯友、貼吧、BBS、Wiki、Facebook等。這些社交形式都值得嘗試，作為班級(jí)教育管理者，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，他們下什么雨，我們就得撐什么傘，緊密跟進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

4 做學(xué)生網(wǎng)友的策略

在我們做學(xué)生網(wǎng)友的網(wǎng)絡(luò)教育管理實(shí)踐中，做學(xué)生網(wǎng)友應(yīng)注意以下四類問(wèn)題：

其一，如何面對(duì)學(xué)生的“不合作”。學(xué)生拒絕加你為好友或在他的空間中對(duì)你進(jìn)行訪問(wèn)限制。這類學(xué)生一般都有自己的秘密，對(duì)這種情況，我們班主任應(yīng)該給予充分的尊重，不可強(qiáng)行闖進(jìn)他們的網(wǎng)絡(luò)私密空間，所謂“有所為有所不為”，QQ不成還可以博客或微信。要有耐心和毅力，在和風(fēng)細(xì)雨中逐漸靠近他們的內(nèi)心。

其二，如何在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)之間順利“跨界”。學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中以班主任的身份遠(yuǎn)程解決。但是，網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題適宜在網(wǎng)絡(luò)中以匿名網(wǎng)友的身份幫他們疏導(dǎo)解決。如果把網(wǎng)絡(luò)中的問(wèn)題帶到現(xiàn)實(shí)中來(lái)解決，則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)尷尬，阻礙學(xué)生真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉。

其三，如何調(diào)適班主任與網(wǎng)友之間的角色轉(zhuǎn)換。班主任在網(wǎng)絡(luò)中是學(xué)生的網(wǎng)友，而不是現(xiàn)實(shí)中的班主任，應(yīng)該多一點(diǎn)輕松幽默，以平等平常的心去面對(duì)學(xué)生。同時(shí)也不能忘記自己擔(dān)負(fù)著教育者的使命，在學(xué)生碰到困難時(shí)應(yīng)伸出援手，在情緒低落時(shí)應(yīng)注入正能量。

其四，如何把握網(wǎng)絡(luò)交流與面對(duì)面交流的差別。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交流中，主要靠文字或語(yǔ)音，沒(méi)有直接的情感交流，文本的多種解讀和語(yǔ)音傳輸?shù)牟磺逦浅Ｈ菀桩a(chǎn)生誤解誤會(huì)。因此，在與學(xué)生敲鍵盤(pán)時(shí)應(yīng)斟酌字句，以免好心善心被誤讀成壞心邪心，開(kāi)心竟然導(dǎo)致傷心了。

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