利用多媒體進行中職藝術(shù)設(shè)計“工作室”制人才培養(yǎng)研究

張巖

摘 要：隨著藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)機制逐漸進入人們的視野。當前，中職藝術(shù)設(shè)計教育存在一定問題，而利用信息技術(shù)進行校企合作藝術(shù)設(shè)計“工作室”人才培養(yǎng)模式能夠很好地解決這一問題。本文中，筆者介紹了當前中職藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題，并提出解決這些問題的途徑，即利用信息技術(shù)進行校企合作的中職藝術(shù)設(shè)計“工作室”制人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：多媒體 中職教育 人才培養(yǎng)機制 工作室制度 藝術(shù)設(shè)計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0076-02

隨著我國教育體制不斷成熟，越來越多的中職院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。但是，由于很多中職院校辦學條件不成熟，硬件和軟件都不能達標，從而導致了中職藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題逐漸凸顯出來。

1 當前中職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

1.1 中職藝術(shù)設(shè)計教育的培養(yǎng)沒有面向市場

中職教育是一種以培養(yǎng)學生某方面技術(shù)的教育，是技術(shù)與市場之間的紐帶，因此，中職藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)當著重考察市場對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的需求。但是我國現(xiàn)今的中職藝術(shù)設(shè)計教育，并沒有積極以市場需求為中心，沒有做到與時俱進，藝術(shù)設(shè)計是一種觀念更新非?？斓念I(lǐng)域，現(xiàn)今的教育并沒有緊隨時代發(fā)展的潮流。

1.2 中職藝術(shù)設(shè)計教育沒有很好地培養(yǎng)學生的實踐能力

職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的方向不同于學術(shù)型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用性實踐性的人才為目標。但是現(xiàn)今的中職藝術(shù)設(shè)計教育沒有體現(xiàn)出這一特點，還主要是以理論教學為中心，因為一些教學資源和設(shè)備的局限，無法保證學生邊學邊應(yīng)用，無法保證教學質(zhì)量，這就導致培養(yǎng)的學生缺乏實際動手能力，所學知識無法很好地應(yīng)用于實踐。

1.3 中職藝術(shù)設(shè)計教育的“雙師型”教師緊缺

雖然近年中職技術(shù)學校發(fā)展速度特別快，但是教師資源沒有跟進學校數(shù)量的發(fā)展速度，這就導致學生越來越多，有經(jīng)驗有能力的教師卻很緊缺，無法保證教學質(zhì)量的提高，使得學生無法獲得很好的教育。

2 藝術(shù)設(shè)計“工作室”制人才培養(yǎng)的模式探析

當前校企合作中中職藝術(shù)面臨著一些教學困難，而面對這些困難，新的人才培養(yǎng)模式——藝術(shù)設(shè)計“工作室”制應(yīng)運而生。

2.1 藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵及其特色

所謂的中職建立校企合作的藝術(shù)設(shè)計“工作室”的人才培養(yǎng)模式，其實從概念上可以清晰地了解到，也就是依賴校內(nèi)的工作室，由學校和企業(yè)提供師資力量，進行主體教學，主要任務(wù)就是進行基礎(chǔ)理論教學和實踐教學，從而達到藝術(shù)設(shè)計“工作室”的學習、研究一體化的目標?，F(xiàn)實操作中，中職學校的學生可以提出自己感興趣的方向，然后通過與老師進行交流，選擇進入不同的工作室，教師對其進行專業(yè)的理論輔導和實踐教學的指導，從而讓學生對自己感興趣的內(nèi)容逐步形成體系化，提升自己的動手能力和實踐操作能力，這種教學模式，無疑是理論與實踐相結(jié)合的典范。藝術(shù)設(shè)計“工作室”具有雙重功能，首先，它是教師進行授課的地點所在；其次，它還是校企合作的設(shè)計生產(chǎn)基地，不同于以往純粹的教室，而是具備一些企業(yè)的特點。

這種工作室的教學模式具有自己的特色。第一，以往藝術(shù)設(shè)計的教學模式往往是教師虛擬一個項目，然后讓學生進行虛擬的想象來實踐，而工作室的誕生就使得學生能夠承接真正的企業(yè)設(shè)計項目，能夠真切地感受到自己理論知識的實踐應(yīng)用，讓自己所學真正的與社會需求結(jié)合在一起。第二，學生在承接現(xiàn)實的設(shè)計項目時候，能夠強化自己的理論所學，提升自己的理論水平，并為以后的實踐打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 藝術(shù)設(shè)計“工作室”制人才培養(yǎng)模式實施

2.2.1 工作室的建立需要校企共同合作，聯(lián)合行業(yè)知名企業(yè)完成項目

目前，校企合作的必備條件就是建立工作室，中職藝術(shù)工作室的建立是校企和諧合作的體現(xiàn)。為了真正發(fā)揮校企合作的功能，就需要建立完善科學的校企合作機制。首先，針對學校技術(shù)人員少，行業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗欠缺的實際情況，可以聯(lián)合行業(yè)中知名企業(yè)及具備有豐富的行業(yè)設(shè)計與施工經(jīng)驗的隊伍來共同完成項目。其次，學校還可以主動地與社會勞動部門，或者其他相關(guān)的設(shè)計協(xié)會等進行合作，更多地提供一些實踐設(shè)計項目供學生進行自我鍛煉，也可以提高企業(yè)的效率，達到雙贏。

2.2.2 積極以就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)，創(chuàng)辦示范性實訓基地

校企合作中職藝術(shù)設(shè)計的工作室制人才培養(yǎng)，主要目的便是為了學生能夠就業(yè)，能夠提升學生的實踐操作能力，強化學生的理論知識，注重學生的未來發(fā)展。為了達到這個目標，藝術(shù)設(shè)計的工作室就需要結(jié)合實際，根據(jù)崗位的具體要求，給學生提供更多的實際項目。與此同時，創(chuàng)辦具有一定影響力的，能滿足美術(shù)設(shè)計專業(yè)（裝飾裝潢專業(yè)，平面設(shè)計專業(yè)、動漫與影視專業(yè)）核心技能實踐訓練要求的示范性實訓基地，服務(wù)于裝飾裝潢、平面設(shè)計專業(yè)、動漫與影視專業(yè)理論與實踐交互教學體系要求，徹底實現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維、理論知識與設(shè)計實踐相互結(jié)合，幫助學生實現(xiàn)從學校到崗位之間零距離適應(yīng)，實現(xiàn)成品型人才培養(yǎng)目標。

2.2.3 積極整合師資隊伍，培養(yǎng)一支具有較強業(yè)務(wù)能力的雙師型師資隊伍

任何教學都需要具有強大的師資支撐，為了培養(yǎng)具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的中職設(shè)計人才，就必須培養(yǎng)一支具有較強業(yè)務(wù)能力的雙師型師資隊伍，為美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的“校企一體、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式服務(wù)。只有師資強大，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。因此，提高師資力量，從以下幾方面做起，第一，教師要自我強化，主動、強化自己的授課水平，樹立自己的道德修養(yǎng)等。通過定期去國內(nèi)外知名企業(yè)和學校進行實地考察學習，與時代的先進技術(shù)知識相結(jié)合，熟悉了解這個領(lǐng)域的最新消息。第二，工作室的教師，不僅要加強自己的理論知識，更重要的是提升設(shè)計技能，所以應(yīng)該讓教師更多地承接一些設(shè)計項目，在實踐操作中更好地總結(jié)經(jīng)驗，提升技能，同時還能提高教師的社會影響力，為教學提供更多的資源，從而更好地為工作室發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三，設(shè)計工作室的教師不能與社會脫節(jié)，要經(jīng)常到設(shè)計公司進行掛職鍛煉。

2.2.4 利用信息技術(shù)手段使學生學會藝術(shù)創(chuàng)造

隨著信息科學技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學手段在藝術(shù)設(shè)計教學中的作用越來越大，利用信息技術(shù)手段可以提升學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力和具體實踐能力。要將校企合作中職藝術(shù)設(shè)計“工作室”制度應(yīng)用到實踐，就要學校信息技術(shù)教學部采取各種措施發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學中的作用，比如，使用教學音樂、視頻或者其他視聽資料進行教育教學，使學生能夠直觀地感知藝術(shù)設(shè)計的原理和規(guī)則，能夠身臨其境地對藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容吸收和理解，從而使藝術(shù)設(shè)計教育教學始終緊跟學校的辦學方針與教學理念，始終圍繞教學目標進行實際訓練，根據(jù)具體情況不斷調(diào)整課程內(nèi)容、采用雙師型教師培養(yǎng)及經(jīng)營效益多贏的原則，對學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。

具體操作如下，第一，學生要將理論應(yīng)用于實際，針對電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)中的裝飾裝潢專業(yè)和平面設(shè)計專業(yè)的學生實行階段性輪流頂崗實習的管理制度，讓學生建立頂崗即學習，學習即是頂崗工作的理念，在頂崗工作中實際進行上機操作從而更好地學習到基礎(chǔ)知識。第二，聘請校外相關(guān)行業(yè)資深人士授課，可以采用遠程教育視頻的模式，使學生把握行業(yè)中最新的標準，將主流技術(shù)等相關(guān)知識傳授給學生。第三，學生輪流頂崗實習的過程中，安排相關(guān)專業(yè)教師全程跟進，教師直接參與具體項目制作，學生可以利用信息技術(shù)與教師進行互動，交流學習心得和體會，這樣既起到鍛煉雙師型教師隊伍，又兼顧學生管理工作。

3 結(jié)語

為了培養(yǎng)出具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的中職設(shè)計人才，使其畢業(yè)后能獨立承接并完成裝飾裝修、平面設(shè)計、影視動漫等工程任務(wù)，實現(xiàn)相應(yīng)的經(jīng)濟效益創(chuàng)收，中職院校應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的教學模式，并且積極引入“工作室”人才培養(yǎng)模式。

（大連商業(yè)學校，遼寧 大連 116033）

參考文獻：

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