信息技術(shù)在口腔專業(yè)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用

朱大群+呂傳強(qiáng)+范曉文+蔡秀紅+胡鑫淼+王秋芬+葉青

摘 要：本文依照口腔專業(yè)相關(guān)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)在口腔專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而使口腔專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 口腔專業(yè)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0038-02

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，各種新的教學(xué)技術(shù)正在不斷普及。誕生于上世紀(jì)的多媒體技術(shù)，以其生動(dòng)形象直觀的表現(xiàn)力等特點(diǎn)，日益受到廣大師生的喜愛(ài)，逐漸成為當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效手段之一。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用淺談幾點(diǎn)看法。

1 口腔專業(yè)的教學(xué)特征、目的以及要求

口腔專業(yè)的教學(xué)，通常以常見(jiàn)的口腔、頜面部多發(fā)疾病為主要教學(xué)內(nèi)容，它包含了頜面部、口腔粘膜以及牙齒周邊等方面的知識(shí)。有著涵蓋知識(shí)面寬廣、教學(xué)理論知識(shí)抽象的特點(diǎn)，所以作為一個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不能僅僅只掌握了本專業(yè)的知識(shí)，而是要專門去對(duì)學(xué)科交叉等領(lǐng)域做一番了解。因此，口腔專業(yè)的教學(xué)目的，是將最常見(jiàn)和最基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地開(kāi)展今后的臨床工作。通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生掌握口腔常見(jiàn)疾病的診斷方法和簡(jiǎn)單的治療措施，還要求他們能把這些口腔疾病和某些全身性疾病的口腔頜面部臨床表現(xiàn)形式聯(lián)系起來(lái)，比如，艾滋病毒在口腔頜面部表面的特定病變形成等等。

2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

2.1 多媒體教學(xué)相關(guān)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)模式已逐步發(fā)展成為現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以直觀生動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中展示出需要的影像資料，從而使教師的授課內(nèi)容變得更加清晰明了，變得更加容易讓學(xué)生理解接受。而多媒體技術(shù)的這種表現(xiàn)能力，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們傾向于被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)演變。然而單純依靠多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。正因?yàn)榇?，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要注意發(fā)揮或發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服或回避缺點(diǎn)，使之能更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在給予口頭陳述同時(shí)，還會(huì)在黑板上奮筆疾書，這種教學(xué)方法因?yàn)樗枷胭N近學(xué)生，所以很容易讓他們接受，尤其是碰到需要理解和記憶的部分。這種教學(xué)其突出優(yōu)點(diǎn)是它可以讓教師和學(xué)生完成情感上的共鳴，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和豐富的專業(yè)知識(shí)以及臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染和教育學(xué)生，而這些因素可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，以及積極朝上的學(xué)習(xí)態(tài)度是很有幫助的。教師在傳授知識(shí)上，通常都是用口頭表述來(lái)完成的，而這種表述我往往比較抽象。這種教學(xué)模式讓教師處于一種主導(dǎo)地位，而學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只是被動(dòng)地參與其中，接受老師所描述的概念。同時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，再刨去花費(fèi)在黑板上板書的時(shí)間，導(dǎo)致老師往往需要?jiǎng)h減了大量的課堂教學(xué)內(nèi)容才行，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。

3 多媒體教學(xué)在口腔專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1 有利于創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是一個(gè)動(dòng)靜聲色的集合體，它能使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師談到牙體、牙列的缺損、缺失以及修復(fù)時(shí)，可以在教學(xué)課件中配上相應(yīng)照片予以說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、直觀的視覺(jué)體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，教師可以先播放一段真實(shí)的音像資料：給患者修復(fù)并裝上真假難辨的烤瓷牙；為缺牙患者配戴上活動(dòng)義齒，讓他們恢復(fù)咀嚼功能……這些真實(shí)的臨床數(shù)據(jù)通過(guò)多媒體課件，伴隨著老師詳細(xì)講解，可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生極大學(xué)習(xí)興趣。

3.2 有利于重點(diǎn)，難點(diǎn)突出，易于理解和掌握學(xué)生

多媒體課件可以幫助學(xué)生理解那些傳統(tǒng)教學(xué)中老師難以描述清楚的疑難問(wèn)題。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、演示生動(dòng)等功能特點(diǎn)，可以生動(dòng)地將事物的現(xiàn)象和發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，揭示出事物的演變規(guī)律。多媒體教學(xué)模式使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得科學(xué)合理。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將會(huì)有更多的時(shí)間，用來(lái)關(guān)注學(xué)生的信息反饋，有更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生思考，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生去參與全部的教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)教育要面向?qū)W生這一概念。利用多媒體教學(xué)手段，教師可借助這個(gè)有形有聲的世界，縮短學(xué)生和教師之間的溝通距離，增加他們間的教學(xué)互動(dòng)，從而使得課堂教學(xué)變的更加生動(dòng)活潑。

3.3 有利于信息存儲(chǔ)，真正做到“溫故而知新”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，課堂的教學(xué)節(jié)奏通常是由教師在黑板上板書速度和講課語(yǔ)速所控制，講授過(guò)的知識(shí)從黑板上擦拭掉之后，不能在學(xué)生的頭腦復(fù)現(xiàn)，當(dāng)這節(jié)課講授的內(nèi)容過(guò)多時(shí)，之前講授過(guò)的知識(shí)被遺忘，就成了不可避免的結(jié)果。而這種情況對(duì)那些不善于尋找課本知識(shí)點(diǎn)，以及下課后沒(méi)有復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是一場(chǎng)活脫脫的“猴子搬玉米，搬一個(gè)丟一個(gè)”的現(xiàn)象再現(xiàn)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，所有的教學(xué)文件都是可以存儲(chǔ)的，并且能夠在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行回放，而課件中明顯的關(guān)鍵點(diǎn)、突出的重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生輕松回憶起課堂教學(xué)全過(guò)程，使他們掌握的知識(shí)不斷深化。特別是制作精美細(xì)致的多媒體課件，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。

3.4 合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

口腔專業(yè)是一個(gè)綜合性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要他們擁有一定的動(dòng)手操作能力，而這些要求對(duì)那些非口腔專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有難度的。多媒體教學(xué)是一種高活力的教學(xué)方法，它對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高他們的教學(xué)質(zhì)量，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，具有相當(dāng)重要的作用。但是這種教學(xué)模式也還存在著一些問(wèn)題，諸如程序化的教學(xué)形式以及片面追求動(dòng)畫視聽(tīng)效果等，而這些都會(huì)讓學(xué)生把注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移走，從而影響課堂教學(xué)效率的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)的根本作用，使他無(wú)法被任何一種新型教學(xué)形式完全取代，特別是在情感交流和課堂互動(dòng)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)更占優(yōu)勢(shì)。

因此，在口腔專業(yè)教學(xué)中，我們需要利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，將各種在臨床實(shí)踐中遇到的典型案例收集存儲(chǔ)起來(lái)，并制做成多媒體課件。然后在教學(xué)中講解這些情況下應(yīng)該采取措施和方法，在這時(shí)我們可以穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，詳細(xì)解釋上述內(nèi)容。如果遇到一些特別難懂的知識(shí)點(diǎn)，我們還需要黑板上進(jìn)行畫圖來(lái)逐步講解，直到學(xué)生真正理解為止。作為教師我們不能墨守成規(guī)，也不能僅僅只為追趕時(shí)尚，而是要切合本學(xué)科的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。

目前，各種各樣的教學(xué)新式手段在校園中不斷擴(kuò)大，多媒體教學(xué)能有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間之間的沖突，從而使其具有很多傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。然而，我們也不能夸大它對(duì)教學(xué)效果所起到的作用，在教學(xué)上不能片面甚至完全依賴多媒體教學(xué)?？傊處煈?yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做到兩種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，不僅要有針對(duì)性地使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，還要能兼顧傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)逐漸達(dá)到最優(yōu)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。

（麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 麗水 323000）endprint