信息技術與課程整合的探討

李翠玲

摘 要：隨著信息技術持續(xù)不斷的發(fā)展，課堂教學活動越來越頻繁地使用到了多媒體技術。而在課堂上合理運用多媒體技術來輔助教學，可以為學生們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。這種教學模式拓寬了學生的視野，并使課本里抽象和難以理解的知識直觀化、簡單化。如果再加上圖文聲畫并茂的視覺信息，學生將能夠調動全方位的感官，促進自己的認知渠道朝著多元化方向發(fā)展。這對于新課程改革起到了積極地推動作用。但是，信息化教學中往往也會遇到各種問題。本文就《電子工藝》課程的教學為例，旨在將電子專業(yè)各課程與信息技術整合在一起并對此淺談一些體會。

關鍵詞：信息技術 多媒體 課程整合 電子工藝

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0032-02

1 高職院校《電子工藝》課程的教學現(xiàn)狀

大多數(shù)高職院?！峨娮庸に嚒氛n程的教學過程中普遍存在以下幾方面的不足。

1.1 教學設計偏重于課程獨立的知識環(huán)節(jié)沒有很好的進行專業(yè)課程整合

目前大多數(shù)院校在《電子工藝》的教學設計上只是完成本課程各知識點的匯總性學習和實訓，并沒有考慮到電子專業(yè)學生在整個專業(yè)學習過程中《電子工藝》課程的前期課程和后續(xù)課程的連接性，課程獨立開展實訓任務，沒有將電子專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)設計到《電子工藝》的課程實訓中。

1.2 實踐項目比較傳統(tǒng)，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前《電子工藝》課程的實踐項目多為裝配分立元件電子產品，由于電路成熟且印制電路板固定，學生不再有改進的空間，只是按照現(xiàn)成的電路圖選擇合適的元器件組裝、調試電路，裝配過程中產生的故障也極其有限，缺乏對學生創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)。

1.3 教師缺乏企業(yè)經驗，知識缺乏更新

高等職業(yè)院校教師大多缺乏企業(yè)經驗，這就導致教師在實施項目教學法時不能按照企業(yè)項目開發(fā)的實際去引導學生，設計的項目也脫離企業(yè)實際需求，更難以營造企業(yè)實際環(huán)境，實施“教學工廠”培養(yǎng)模式。

2 信息技術與《電子工藝》課程整合實踐

2.1 如何利用多媒體參與到《電子工藝》課程整合中

2.1.1 充分利用多媒體設備輔助教學化難為易

在高校開展多媒體教學的初期，通常有這樣一種現(xiàn)象：對于一些特定公開課，授課教師會花費大量的精力去專門制作教學課件，而在日常的教學過程中則對此類的教學手段敬而遠之。

影響多媒體教學在《電子工藝》課程中普及的原因有很多，除了學校的硬件要求跟不上以外，最重要的是有關《電子工藝》課件的缺乏，以及對大多數(shù)高齡老師來說較為困難的適用課件制作過程。對此我們能否另辟蹊徑找到解決方案呢？事實上，方法還是有很多的。一是可以選擇一款合適恰當?shù)恼n件制作軟件。一些要求較高制作困難的課件，我們可以使用功能強大的Authorware、Flash等多媒體制作軟件來完成課件的前期制作工作，然后再利用專用的圖形、音頻、視頻和動畫軟件來完成課件的最終制作。當然，這個過程并不是一件簡單容易的事情，這需要教師們掌握較深的計算機應用知識。但是對于一般的課件，教師不妨試試Powerpoint等軟件，雖然這類軟件沒有之前提到的幾款軟件的功能強大，但對于教學的整體效果還是不錯的。二是可以采取“拿來主義”。當前互聯(lián)網上教學課件的數(shù)量是越來越多，因此各大院?？梢赃m當?shù)?、有目的地去購買一些，然后由授課教師去選擇下載，這樣使用起來更加方便。如果現(xiàn)有的課件不適合目前的教學內容，我們可以考慮借用相關的計算機軟件，截取對教學有用部分重新加以組合與加工。因此教師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學，這何樂而不為呢？

事實上，目前有條件在課堂教學中廣泛應用多媒體輔助教學的學校有很多。但是如果能夠充分利用現(xiàn)有的條件，提高多媒體在《電子工藝》教學活動中所占比例，還是有很大潛力可以挖掘的。

2.1.2 在《電子工藝》教學過程中合理恰當?shù)厥褂媒虒W軟件

“寸有所長，尺有所短?！备鶕虒W內容和教學目標來選擇使用教育軟件，可以借助多種教學方法相結合的優(yōu)勢，以獲得教學事半功倍的效果。教學實踐項目之一：“單片機最小系統(tǒng)的設計與制作”，將前期課程《數(shù)字電路》和《Protel DXP電路設計》課程，以及后續(xù)課程《單片機應用》課程貫穿在一起，讓學生從理解數(shù)字電路基礎知識的前提下，我們可以在電腦上利用Protel DXP軟件設計單片機最小系統(tǒng)的原理圖和PCB，然后用多媒體設備將整個設計過程播放給學生看，接著再使用PCB制板系統(tǒng)完成PCB的打印、曝光、顯影、腐蝕、鉆孔，最后再完成單片機最小系統(tǒng)的電路焊接和調試，將電子專業(yè)的課程有效地結合起來，這樣可以鍛煉學生貫穿所學知識，并將它們學為所用。

2.1.3 《電子工藝》教學課件的制作要簡單靈活

當教師在教學中用到多媒體課件時，有些教師往往擔心會因為操作失誤而造成不必要的教學麻煩，所以為了教學的方便省事，他們會讓制作者設計課件的順序結構，上課時只需要簡單地按一下鼠標，課件便會按照之前設定的順序依次“播放”下去，這樣整節(jié)課就變成了“流水課”，教師變成單純的“放映員”。在這個過程中教師總是會想盡辦法，將學生已經偏移的思路引回到課件設定的原有流程上來。更為有趣的是，部分教師在操作電腦時按鍵次數(shù)過多，導致課件”放映”中上演了“蒙太奇”手法，這類情況在本質上是多媒體教學的悲哀。追根溯源，從事物的實質上看是“以教師為中心”的教學思想逐漸被“電腦+教師”為中心的教學思想所替代，它只是更加強調教師的主動性和學生的被動性。

現(xiàn)代信息技術必須有適應的現(xiàn)代思想。在設計課件時教師必須以學生為中心，以此來提醒自己。課件結構采用模塊化，將“線性結構”變?yōu)椤胺蔷€性結構”，這些內容將課件設計成學生學習的資料庫，并注意加強人與人之間的互動性，而人性化的課件界面將有利于課件教學隨意調度。同時，考慮到各級學生的接收和反饋能力。能力較強的教師還可適當增強課件的智能化，讓自己的教學成為名副其實的多媒體教學之精髓。endprint

課件制作簡單，操作靈活可靠，方便教師和學生使用：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，整個操作過程最好支持鼠標，要盡量避免復雜的鍵盤操作，避免過多層次的相互操作。為了方便教學，嘗試建立控制各部分內容之間的轉移控制機制，便于向前、向后翻頁或者跳過當前頁面。學生在課堂使用以實踐練習為目的的課件時，課件要對學生的輸入做到即時應答，并允許學生選擇訓練次數(shù)和訓練難度；對于演示類課件，最好能根據現(xiàn)場教學實際轉變演示過程。

2.2 《電子工藝》課程中信息技術教學手段的作用

應用多媒體課件教學的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂的教學效率，在有助于教師教的同時，還要有助于學生的學習。因此，首先關注的是是否有必要使用教學課件。我們可以選擇那些用常規(guī)方法無法示范或者不容易示范的教學內容；選擇課堂上用常規(guī)教學手段無法解決的疑難問題。通過提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造出良好的教學情境、教學資源以及教學環(huán)境，擴大學生的知識面和信息源。

正確使用多媒體教學課件，創(chuàng)設情境，讓學生通過多種感覺器官獲取信息，提高了教學信息的傳輸效率，增強教學的熱情，活力和創(chuàng)造力。給學生留下了一定程度的時間和空間，讓他們去理解，去思考，去質疑，去交流。

教學課件所展示的內容要和學生的視覺心理一致。內容布局要做到重點突出，同一內容不宜展示過多，從而避免或減少無益信息對學生注意力的干擾。注意動物與靜物之間、前景與背景之間的色彩對比，線條的粗細以及字符的大小等，以此來保證學生都能充分了解感知對象。避免不必要的操作，減少文字顯示的數(shù)量，因為這些因素不僅容易使人產生疲勞感，而且還會對學生的認知產生干擾。

3 多媒體教學應避免過猶不及

在使用多媒體的時候一些教師嘗到了甜頭，就把它當做萬能藥一樣對待，無論什么類型的教學都用多媒體來完成，以至于對其他傳統(tǒng)的教學模式和教學方法都不屑一顧。這樣的教學手段，雖然從它追求現(xiàn)代化的意識這方面來看是不錯的，但是我們仍然應該辯證地看待多媒體技術。

任何事物都有它的長處，也有它的短處。多媒體雖然有其他媒體手段無與倫比的優(yōu)越性，但其他傳統(tǒng)媒體的許多功能也不容忽視。例如靜態(tài)顯示功能、放大投影儀、教學模型的空間結構功能等，都是傳統(tǒng)教學方法中不能完全取代的。因此，教師應根據實際教學需要選擇適當?shù)慕虒W方法，最好是把多媒體教學手段與其他常規(guī)教學手段有效結合在一起，而不是盲目追逐新技術。所以我們在設計《電子工藝》課件時，應該把精力集中在突破教學重難點上。讓每一節(jié)課都能突破一到二個難點問題就行了，不需要什么都說、也不需要面面俱到，教師僅僅只用把課本中不易理解清楚的問題，用多媒體所具有的特殊優(yōu)勢表達清楚就可以了。但是多媒體課件并不適用于所有課程，所以在教學前進行正確選題就變得非常重要了。對于那些傳統(tǒng)的教學方法就能很好地實現(xiàn)教學的目標，就沒有必要花費大量的精力去制作輔助教學的課件?？傊嗝襟w課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學的作用，決不能牽強附會、畫蛇添足。

總之，合理有效地運用好多媒體技術有助于輔助課堂教學，讓學生學習興趣變得更加濃郁，課堂教學效果變得更好。因此每一個置身教學一線的教育工作者在教學中做到學科與現(xiàn)代信息技術間有機、有效地整合，只有這樣才能更好地發(fā)揮其學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最終達到提高教學質量的目的。

（惠州經濟職業(yè)技術學院，廣東 惠州 516057）

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