初中語文教學中語文應用能力的培養(yǎng)淺談

劉新中

摘 要：在教育領域，素質教育是關鍵，并且這一思想日益深入人心。這就要求初中語文教學進行相應的變革。在語文教學過程中，除進行文字和語言上的傳承外，還要加強語文應用能力的提升。其中主要是學生的溝通能力和讀寫能力。通過多方面的學習，實現學生綜合素質的提高，為將來融入社會做足準備，適應時代發(fā)展的需求。

關鍵詞：初中語文 教學 應用能力

對于當前的初中生來說，語文是本階段的必學學科。繼續(xù)獲取語言方面的基礎性知識。對于學生以后各種能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。目前，課程改革勢在必行。為了更好地適應這一趨勢，在實際的課堂教學中，要更加偏重語文的實際能力和價值。在學習基礎性知識的同時，多方面提升學生在語文方面的素養(yǎng)，從而全面提高他們的應用能力，實現素質教育的最終目的。

一、現階段語文教學的形勢和現狀

1.傳統(tǒng)的語文教學提倡整個課堂進行知識的灌輸，忽視學生的各種技能和能力的培養(yǎng)。在應試教育的指引下，為了在考試中考出好成績，學生除了不斷廢寢忘食練習語文試題外，別無他法。極大地忽略了與語文有關的能力的培養(yǎng)。很多學生出現讀寫的素質和能力較差，表達能力差，甚至出現前言不搭后語的狀況。當今社會，任何場合都需要較好的表達能力。為此，在初中的語文教學中要特別注重語言溝通、交流方面能力的提高。

2.在教育改革的指導下，初中語文也實現了一些創(chuàng)新和改進，但是仍存在一些不盡如人意的地方，阻礙了對學生語文實際能力的培養(yǎng)。一些教師將過多的精力放在教材的傳授上，師生之間缺少互動。學生的學習熱情沒有被激發(fā)，主動性較差。對于書本知識的過多講授，而不進行及時的擴展，降低了教學效果。相反，如果過多創(chuàng)造學習的環(huán)境，造成課堂混亂的情況，反倒減少了他們對語文學習的重視程度，效果更差。為此，教師要動腦筋，想辦法，尋找高效的方式，達到素質教育的教學目標。

二、加強在初中語文課堂教學中應用能力培養(yǎng)的舉措

一個語文能力較強的學生能夠適應未來社會的發(fā)展，他們具備較高的涵養(yǎng)，在實際的工作和學習中游刃有余。他們善于溝通，能文能武，語言表達能力強，說話有說服力。為此，初中語文的學習十分重要，尤其是讀寫能力，切實體現語文的實際應用價值。

1.要培養(yǎng)學生具備較強的語文應用的思想和意識

語文的學習既需要教師恰當的教學方式，也需要不斷提高學生的語文學習的思維和意識。只有具備了這種思想，才能實現各項素質和能力的發(fā)展。在實際的教學中，向學生展示較為優(yōu)美和經典的文章，使他們身臨其境地感覺語言的魅力，感受文章的美感，倍加享受。這樣，學生在較為自然的環(huán)境下就對語言產生了興趣，在不知不覺中實現感情的表達，意愿的表達。在無形中就加深了對語言的操作能力，同時學習的主觀能動性被激發(fā)。

2.選擇經典文章，傳授品味方法，加以靈活發(fā)揮

在傳統(tǒng)的語文教案中，在傳授方式和內容方面具有較高的目的性，展現的是科學的觀點。教師在授課中，要結合課文向學生展示一些經典、有品味的文章，協(xié)助學生掌握作者的語言表達和運用的技巧，學習文章中的較高的手法。這樣，學生在無形中獲取了靈活駕馭語言的手段和能力。教師可以為學生安排作業(yè)，要求他們根據所學的文章的特點和手法，創(chuàng)作文章，運用相同的描寫手段。這樣，學生在實際運用過程中就會實實在在地感到經典的魅力所在。讓他們體會到細致的重要性，寫出飽含深情的文章。

3.深刻地感悟生活的點滴，領悟人生價值

對于初中的語文，應用能力主要是個體的表達能力。教育學生要注重在生活中積累知識，搜集資料。以自身的意愿為基礎，進行自己感興趣的作品的創(chuàng)作。注重生活的感悟，做到有的放矢。在觀察生活時，要采取多方位、立體式的方式，多角度觀察生活里的人和事。在實際的寫作中，清楚地體現了作者運用語言的能力，抒發(fā)了情感。為了更好地表達，鼓勵學生在日常生活中寫一些日記，記錄生活的小事情，及時將感悟記錄下來。同時，利用各種資源選擇一些優(yōu)美的文章進行賞析，摘錄一些經典的語句。在學習的進程中，發(fā)現自己的不足。

4.將學生作為學習的主體，實現靈活運用

作為基礎性知識的學科，語文教學的目的是讓學生熱愛自己的語言，掌握自己民族的表達方式。這是語文教學的最原始的目標。因此，在內容上設置了具有歷史感的文言文和具有時代氣息的現代文。不同體裁和題材的文章使學生產生文體方面的想法，為寫作作出準備。教師不能因為體裁的原因而單一進行知識的傳授，要讓學生開闊思維，多動腦筋，注意進行彼此間的比較和分析。

鑒于初中生各項能力不夠成熟，教師要對學生進行積極的引導，實現其能力的增強。在課堂中，可以進行熱烈的討論。對一些事件開展評論和分析。這樣極大地訓練了學生的口語表達和交際能力。一些學生存在一種膽怯和羞愧的心理，害怕在大庭廣眾下說話。要鼓勵學生在公眾場合說話的勇氣，糾正他們的發(fā)音，掌握說話的重點，防止詞不達意。同時，營造口語訓練的場景，組織討論。這樣，鍛煉他們的語言表達能力。

5.借助語文實際能力的提升，推進學生全面素質的優(yōu)化

目前初中學生在語文方面具有較為寬闊的外延性。教師要清楚自己的責任，將學生基本素質的培養(yǎng)作為工作的重中之重。隨著科技的發(fā)展，學生在學習方面很大程度上依賴網絡和電子產品，講話和交流的機會相對減少，給基本交流造成障礙。教師要不斷對語文教學進行探索，尋找符合時代發(fā)展的方式。開展與語文相關的活動，發(fā)揮其好奇心和敏感度，進行獨立的思考。同時，培養(yǎng)他們的耐力，持之以恒，養(yǎng)成有始有終的態(tài)度。將語文的學習擴展到其它學科，滲透到整個學習體系中。應用能力的提高為其它領域知識的學習提供了必要的手段。較高的語言表達能力能夠幫助學生更好地融入社會。

三、結束語

作為較強實用性的語文，其學習過程不局限在對文章的記憶，更應該注重素養(yǎng)的提高。 加強語言知識在生活和學習中的應用。讓他們感受到語言在社會的應用，切身體會成功帶來的喜悅。增強學生對語文學習的自信心，擴展知識面。養(yǎng)成注意力集中、細心的學習態(tài)度。同時，語言的提高使他們具備形象的發(fā)散性思維，使他們能夠更加容易地融入社會，增強為社會服務、創(chuàng)造價值的能力。

參考文獻

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