語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)

帖映霞

摘 要：初中語文教學(xué)必須重視情感因素，在教學(xué)活動中應(yīng)充分開發(fā)利用情感因素，以促進課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生全面發(fā)展 ，變單純的知識教育為素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育

情感是人對外界刺激產(chǎn)生肯定或否定的心理反應(yīng)，是形成態(tài)度的主要因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對語文學(xué)習(xí)具有重要意義。 多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力：

一、情景設(shè)置，產(chǎn)生共鳴

在語文教學(xué)實踐中可以運用多媒體等創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使學(xué)生很快地進入到課文中的情感世界中。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)毛澤東的詩詞《沁園春？雪》時，運用多媒體播放一段關(guān)于“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……”的雪景，讓學(xué)生的心靈走進了雪的海洋、雪的世界，激發(fā)了學(xué)生憧憬自然、敬畏自然的情感，從而使學(xué)生進一步體會到詩人當(dāng)時的無比豪放的情懷。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感

教師在讓學(xué)生接觸課文之前， 可先簡單地講述課文的故事情節(jié)， 在關(guān)鍵之處突然停下，讓學(xué)生去猜測故事情節(jié)將怎樣發(fā)展？人物的命運會怎樣？這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《孔乙己》、《荒島余生》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生欲知故事結(jié)局如何的好奇心，從而激起學(xué)生閱讀課文的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維

課堂提問是教學(xué)中用得最多卻又很難用精、很難用巧的一門藝術(shù)。在語文教學(xué)中，重視課堂提問，掌握課堂提問的藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。課堂提問的誘導(dǎo)啟發(fā)與思考問題、解決問題有著密切的關(guān)系，課堂設(shè)疑提問的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師捕捉時機創(chuàng)設(shè)疑問，有時會起到“一石擊起千層浪的意外效應(yīng)如教學(xué)《驛路梨花》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？這樣學(xué)生就會帶著問題思維更加集中，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。課堂就是學(xué)生發(fā)揮主體作用的地方。創(chuàng)設(shè)疑問不僅體現(xiàn)學(xué)生的價值觀，還能引導(dǎo)學(xué)生多思維。

四、故事吸引，情境感染

中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。

五、抓住重點，綱舉目張

教學(xué)中，教師可抓住文中的重點加以點撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《賣炭翁》時，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)生對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。

六、用教師的形象感染學(xué)生

教師的人格魅力也是激發(fā)學(xué)生情感的一個重要方面。作為教師要盡可能發(fā)揮自身的長處，讓學(xué)生去欣賞你，敬佩你，并逐漸感受到你的人格魅力，形成融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)該學(xué)識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹、儀表端莊、談吐幽默、情緒飽滿、和藹可親，吧學(xué)生當(dāng)作自己的摯友，尊重學(xué)生，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的甘苦，從而深深地吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到激勵，鼓舞，使情感變得更純凈更健康，更凈化；信念變得更充實，更堅定；學(xué)習(xí)的欲望和動力也就更足。endprint