李燕芹
(萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育與藝術(shù)系,山東 萊蕪 271100)
談設(shè)計色彩課的教學(xué)改革
李燕芹
(萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育與藝術(shù)系,山東 萊蕪 271100)
高職院校設(shè)計色彩課注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力及創(chuàng)新能力,讓學(xué)生更好地為社會服務(wù)。舊的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前的教育背景,需進行一些新的教學(xué)改革。本文從教為主導(dǎo),學(xué)為主體、采用直觀性教學(xué)、開展成果展示及加大實踐教學(xué)力度等幾個方面進行了論述。
設(shè)計色彩;實踐;創(chuàng)新;動手能力
設(shè)計色彩是高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的一門重要造型基礎(chǔ)課,高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、應(yīng)用型人才,設(shè)計色彩課程重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力及創(chuàng)新能力,承載著培育學(xué)生敏銳的創(chuàng)造力,為社會培養(yǎng)合格的設(shè)計人才。所以我們要突破舊的教學(xué)模式,構(gòu)建以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主的教學(xué)內(nèi)容和方法,高職職業(yè)教育的改革也在逐步加深。我依據(jù)設(shè)計色彩課程的特點,重點采取了以下改革措施。
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、應(yīng)用型人才,其實質(zhì)是讓學(xué)生獲得一種謀生或就業(yè)的技能,為社會培養(yǎng)合格的設(shè)計人才,更好地為社會服務(wù)。以前以傳授知識為主,注重知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí),死記硬背,在實踐教學(xué)中只是通過臨摹來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,沒有培養(yǎng)學(xué)生自主的去觀察、思考色彩,脫離臨摹,學(xué)生幾乎就不會組織畫面色彩,缺乏對色彩創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生對色彩的設(shè)計意識,淡化了技能設(shè)計訓(xùn)練,這些學(xué)生適應(yīng)社會的能力較差,對新事物、新技術(shù)的再學(xué)習(xí)能力較差,不能很好的為社會服務(wù)?,F(xiàn)在,在提倡素質(zhì)教育,在高職培養(yǎng)目標(biāo)的正確指導(dǎo)下,設(shè)計色彩進行了目標(biāo)教學(xué),確立了教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)觀念,使學(xué)生一專多能。我在設(shè)計色彩課教學(xué)中,無論是理論學(xué)習(xí)還是實踐訓(xùn)練,我都注意教為主導(dǎo),學(xué)為主體,“導(dǎo)”尤其是關(guān)鍵。如何使每堂設(shè)計色彩設(shè)計課教學(xué)營造出生動、活躍的氛圍,如何使色彩設(shè)計知識理論對專業(yè)設(shè)計起到一種過渡與鋪墊,如何使學(xué)生積極主動的思維活動參與教學(xué)。實踐證明,教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)方法活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的積極性,增強了課堂教學(xué)效果。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!痹谠O(shè)計色彩教學(xué)中,我利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生提供了生動的學(xué)習(xí)情境,加強學(xué)生對色彩的直觀感受,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分發(fā)揮多媒體課件形象直觀,內(nèi)容豐富的特點,精心制作了多媒體課件,引領(lǐng)學(xué)生走進色彩鮮艷的世界,身臨其境的體驗色彩所給予的無窮魅力.實踐證明,只有把學(xué)生的主動性調(diào)動起來,才能提高學(xué)習(xí)效率,打造優(yōu)質(zhì)課堂。
在以往的教學(xué)中,往往注重了師生之間的雙向交流,學(xué)生比較獨立,學(xué)生之間的交流合作少之又少,阻礙了學(xué)生的團隊協(xié)作能力及學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?,F(xiàn)在,我把學(xué)生的設(shè)計色彩作品在課堂上展示出來,學(xué)生首先進行自評,對自己的作品有一個清楚的認(rèn)識,其次,學(xué)生相互之間進行互評,作品的優(yōu)劣要大膽說出,最后老師再總結(jié)評價。這樣師生共同點評、討論、研究,對發(fā)現(xiàn)的不足之處及時地糾正,對一些好的創(chuàng)意和方法給予充分的肯定,在調(diào)動學(xué)生參與的積極性的同時,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。此外,每學(xué)期都舉辦展覽,把學(xué)生的作業(yè)成果展示出來,由班級走向更廣的展示平臺,讓更多的人欣賞、讓更多的人提出建議,從而更好地提升自己。通過成果展示,以教促學(xué),以學(xué)促教,以學(xué)促學(xué),把教學(xué)活動營造出了一種教師與學(xué)生平等對話、相互促進的過程。構(gòu)建出了一種“激情、探索、合作、競爭”的共振互動氛圍。
實踐教學(xué)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生實際動手能力及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中設(shè)計色彩文化課的授課時間較多,實踐課的時間較少,導(dǎo)致學(xué)生的寫生、設(shè)計能力較差,現(xiàn)在,我增加了專業(yè)課技能訓(xùn)練的授課時間,還改變了教室內(nèi)授課過多室外實踐較少的現(xiàn)象,增加了學(xué)生的寫生、實踐機會。每次設(shè)計色彩課,學(xué)生除去較遠的寫生基地安徽宏村、淄博峨莊等地寫生外,還在萊蕪?fù)跏T、茶葉等環(huán)境優(yōu)美的地方寫生,比較便利的寫生地就是我們的校園,寫遍了校園的每一處風(fēng)景。通過寫生,學(xué)生對山水、樹木、花草的生長結(jié)果有所了解,刺激了學(xué)生的色彩敏感度,色彩的把握能力變得更強;通過寫生,開拓了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新能力;通過寫生,學(xué)生對設(shè)計色彩課產(chǎn)生了強烈的求知欲,增強學(xué)生的動手能力。
《設(shè)計色彩》課程的教學(xué)改革正在逐步加深中,是一個不斷探索、不斷完善、長期而又艱巨的工作過程。要想培養(yǎng)出具備良好創(chuàng)新精神的技能型的設(shè)計人才,我們必須要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論及專業(yè)知識,才能適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。
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