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      淺談?wù)n外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展

      2014-03-17 09:05:03蘇繼青
      文藝生活·中旬刊 2014年2期
      關(guān)鍵詞:活動(dòng)課課外活動(dòng)活動(dòng)

      蘇繼青

      (湖南省冷水江市教師進(jìn)修學(xué)校,湖南 冷水江 417500)

      淺談?wù)n外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展

      蘇繼青

      (湖南省冷水江市教師進(jìn)修學(xué)校,湖南 冷水江 417500)

      課外活動(dòng)是“全校教育”的一個(gè)重要組成部分。如何設(shè)計(jì)與開展豐富多彩的課外活動(dòng),發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的特殊作用,一直是廣大教育工作者的研究課題。本人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從開展課外活動(dòng)的重要性和原因,課外活動(dòng)的目的,課外活動(dòng)的形式以及開展課外活動(dòng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等方面進(jìn)行了一一闡述。

      課外活動(dòng);設(shè)計(jì);開展

      課外活動(dòng)是“全校教育”的一個(gè)重要組成部分。如何設(shè)計(jì)與開展豐富多彩的課外活動(dòng),發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的特殊作用,一直是廣大教育工作者的研究課題。本人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就這方面的問題淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

      一、課外活動(dòng)開展的原因

      課堂分科教學(xué)保證了知識(shí)的高效傳遞,但也具有一定的不足。首先,它是“靜”的教育,所鼓勵(lì)的是接受學(xué)習(xí),以教材為對(duì)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地獲得有限的知識(shí),他們的智力得不到豐富的刺激和積極的發(fā)展。

      其次,它是單向的灌輸,不是多向的交流。灌輸既不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)真理的批判精神,也很難形成真正的德行。在當(dāng)前這樣一個(gè)知識(shí)激增、價(jià)值多元的時(shí)代,沒有對(duì)真理的批判精神,知識(shí)就會(huì)成為智力的負(fù)擔(dān)。沒有多向的交流,就無法獲得對(duì)知識(shí)的真正理解。

      再次,它是“有見于齊,無見于畸”。個(gè)性在這里得不到充分的發(fā)展。而不張揚(yáng)個(gè)性,人就不能構(gòu)筑自己獨(dú)特的精神世界,在哲學(xué)的意義上說,也就不能成為他自己。所以,在這樣的學(xué)校中,學(xué)生作為一個(gè)人的生存是得不到關(guān)注的,他只是作為“學(xué)習(xí)者”而存在,他作為人的許多權(quán)力被剝奪,他感受到的不是人性的豐滿,主體性的提升,而是繁瑣的紀(jì)律、沉悶的生活。

      而課外活動(dòng)由于其自身的特征,有助于人文關(guān)懷的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在那里,學(xué)生們自由地、充分地表現(xiàn)著他們自己,他們真正地感到主體的尊嚴(yán)、力量和價(jià)值。我們認(rèn)為,現(xiàn)代課外活動(dòng)有其相對(duì)獨(dú)立的教育價(jià)值,不是課堂分科教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和深化。它是除必修課、選擇課之外的又一類有獨(dú)立價(jià)值的課程,是“全校教育”的必要的組成部分。課堂教學(xué)和它之間的關(guān)系不是一種主輔關(guān)系,而是一種并列互補(bǔ)的關(guān)系,兩者共同構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校教育的整體結(jié)構(gòu),促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)科教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)換和實(shí)現(xiàn)。

      二、課外活動(dòng)應(yīng)重在發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)能力

      新的教學(xué)大綱把能力培養(yǎng)放在一個(gè)突出地位,并特別強(qiáng)調(diào)了課外活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的特殊作用。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí),應(yīng)把立足點(diǎn)放在能力培養(yǎng)上。而不應(yīng)是單純的知識(shí)傳授。如何培養(yǎng)這些能力?我的指導(dǎo)思想是:“一鼓”、“一放”。“鼓”就是解放思想,鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,不要拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論。“放”就是放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索,允許失敗。根據(jù)這種觀點(diǎn),在課外活動(dòng)中,凡是學(xué)生能動(dòng)手的,就鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手,讓他們有足夠的信心和機(jī)會(huì)去試驗(yàn)、去摸索。通過動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察和動(dòng)腦分析,同學(xué)們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí),各種能力也得到了鍛煉。

      三、課外活動(dòng)的形式

      課外活動(dòng)的形式主要包括興趣活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩類。

      (一)興趣活動(dòng)能夠培養(yǎng)多種技能發(fā)展個(gè)性特長

      興趣活動(dòng)主要包括科技、文藝以及體育活動(dòng)??萍蓟顒?dòng)包括:小制作(航模、車模、學(xué)具、教具),植物栽培、小動(dòng)物飼養(yǎng)、攝影、電腦等興趣活動(dòng),內(nèi)容廣泛,既有新技術(shù),新知識(shí),也有基本技能。文藝活動(dòng)包括:合唱、舞蹈、樂器、剪紙、美術(shù)、讀寫、數(shù)學(xué)、英語口語、語音、集郵等興趣小組活動(dòng)。體育活動(dòng)包括:田徑、乒乓球、籃球等體育興趣活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中培養(yǎng)勇敢精神,養(yǎng)成良好的意志品格。

      (二)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的技能

      素質(zhì)教育活動(dòng)中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是不可缺少的。因此,我們讓學(xué)生到社會(huì)大課堂去,接觸社會(huì),幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民,認(rèn)識(shí)自己。

      參觀活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生參觀具有新時(shí)代氣息的建筑物,參觀公園、紀(jì)念館、科技展覽,讓同學(xué)開闊視野,增長見識(shí)。

      調(diào)查訪問活動(dòng):組織同學(xué)到工廠、醫(yī)院、政府部門等有代表性的單位訪問調(diào)查,回來后整理調(diào)查材料,在校會(huì)上向師生作調(diào)查報(bào)告。在訪問、調(diào)查活動(dòng)中,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“祖國在前進(jìn)”,增強(qiáng)了愛國熱情,激發(fā)了讀書報(bào)國的自覺性。

      郊外活動(dòng):組織郊游活動(dòng),野外燒烤活動(dòng)。既讓學(xué)生欣賞到大自然風(fēng)光,又提高生活自理能力,培養(yǎng)了集體紀(jì)律,增強(qiáng)了集體觀念。

      社會(huì)公益活動(dòng):組織學(xué)生敬老愛老、給“五保”老人送“溫暖”、清掃烈士墓活動(dòng)、“給貧困學(xué)生”捐款活動(dòng)等。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中奉獻(xiàn)愛心,倍感充實(shí)。

      勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng):組織學(xué)生開展各種勞動(dòng)實(shí)踐,從中學(xué)習(xí)一些生活和勞動(dòng)本領(lǐng),為將來走向社會(huì),適應(yīng)豐富多彩的生活打下基礎(chǔ)。

      設(shè)計(jì)課外活動(dòng),除了類型的多樣化以外,活動(dòng)的內(nèi)容也應(yīng)豐富多彩,并隨季節(jié)以及當(dāng)?shù)鼐唧w情況而有所側(cè)重。

      四、開展課外活動(dòng)應(yīng)注意的問題

      開展好課外活動(dòng),在內(nèi)容和形式上還應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

      (一)要有針對(duì)性

      課外活動(dòng)要針對(duì)不同的學(xué)科、學(xué)生年齡、活動(dòng)目標(biāo)有效開展。例如,在“活動(dòng)課”前面加上“語文”一詞來限定,旨在將語文活動(dòng)課和其他科的活動(dòng)課區(qū)別開來。語文單獨(dú)設(shè)科時(shí)便給它規(guī)定了特有任務(wù):這就是培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、能力及習(xí)慣。作為語文學(xué)科課程的搭檔,語文活動(dòng)課理所當(dāng)然地要承擔(dān)這一任務(wù)。不管哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí),都離不開聽、說、讀、寫;但并非有聽、說、讀、寫活動(dòng)的課都是語文課。除語文外,所有科目只是借助聽、說、讀、寫活動(dòng)來完成自身的任務(wù),并不以學(xué)習(xí)語言為目標(biāo)。

      (二)要體現(xiàn)興趣性

      興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?!皼]有趣味,課堂教學(xué)就失去了活力。”(葉圣陶語)活動(dòng)老用一種方式,學(xué)生容易產(chǎn)生單調(diào)、乏味感。如采用多種形式,學(xué)生就會(huì)感到新穎有趣。感興趣的東西,就學(xué)得快,記得牢。正如歌德所說,“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶”。但是如果我們?cè)诨顒?dòng)中一味追求輕松、活潑,想方設(shè)法領(lǐng)學(xué)生玩,逗學(xué)生樂,為樂而樂,搞形式主義的花架子,其結(jié)果必然出現(xiàn)樂之有余而得之甚少和因“樂”誤“學(xué)”的現(xiàn)象。這樣就達(dá)不到開展活動(dòng)的目的了。所以,在開展活動(dòng)課時(shí),應(yīng)將趣味性和知識(shí)性結(jié)合起來,融知識(shí)性、趣味性于一體,讓學(xué)生在寬松、愉快、活潑的氛圍中,獲得知識(shí),發(fā)展能力,寓學(xué)于樂,寓智于趣。

      (三)要有計(jì)劃性

      首先,要使活動(dòng)課開展得有成效,必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平出發(fā),有計(jì)劃分層次地進(jìn)行。低年級(jí)活動(dòng)課的開展應(yīng)帶有一定的娛樂性;中高年級(jí)則應(yīng)逐漸增加知識(shí)的趣味性、技巧性和規(guī)律性。這樣才有利于吸引學(xué)生,激發(fā)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的能動(dòng)性和積極性,才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。其次,就一本教材來講,每?jī)?cè)書、每篇課文或每一章節(jié)應(yīng)開展什么樣的活動(dòng),采取什么方式,事先要有所考慮。做到活動(dòng)前“心中有數(shù)”,活動(dòng)中“有的放矢”,活動(dòng)后,把是否達(dá)到預(yù)期目的,作為衡量活動(dòng)課是否成功的標(biāo)志。

      (四)注重經(jīng)常性

      經(jīng)常性是指我們?cè)陂_展活動(dòng)課時(shí),要持之以恒,長期地開展下去。不能“一蹴而就”,“一曝十寒”,興趣來了就開展一兩次,工作忙了就停下來;或者上面檢查了,開展一兩次,檢查一過,便偃旗息鼓。更不能把活動(dòng)課作為改革的招牌,來裝磺門面,搞虛無主義。

      如何設(shè)計(jì)與開展好課外活動(dòng),并沒有固定的模式。筆者的上述觀點(diǎn)和做法也僅在探索之中。但是,只要我們廣大的教育工作者不斷努力,不斷開拓,將會(huì)出現(xiàn)新的局面,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),各種能力也得到全面鍛煉。

      [1]黃愛娣.班級(jí)課外活動(dòng)中德育的實(shí)施[J].湖南教育,1997(06).

      [2]劉繼祥.淺談?wù)n外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展[J].中學(xué)生物教學(xué),1994(06).

      [3]向長征.課外活動(dòng)的教育特點(diǎn)、環(huán)節(jié)與藝術(shù)[J].教育實(shí)踐與研究(B),2010(04).

      [4]王先鳳.如何有效開展小學(xué)語文課外活動(dòng)[J].科教文匯(中旬刊), 2011(12).

      [5]官彩英.談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)語文課外活動(dòng)開展的幾點(diǎn)做法[J].語文月刊,2012(07).

      G42

      A

      1005-5312(2014)05-0238-01

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