任務型教學法在高校英語課堂中的應用

李 佳 張靖婧

(河南中醫(yī)學院 河南鄭州 450000)

任務型教學法在高校英語課堂中的應用

李 佳 張靖婧

(河南中醫(yī)學院 河南鄭州 450000)

在高校的課堂學習上雖然注重學生的自主學習，但有一些自我約束力比較差的同學，在英語課堂上不能很好進行自我的管理。發(fā)展任務型的教學方法，能夠發(fā)揮大學生在課堂上積極思考的能力，在進行任務學習的同時，能夠增加大學英語課堂上老師和學生之間的互動交流，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力等。

任務型教學 高校英語 課堂應用

傳統(tǒng)中的高校英語課堂大多數(shù)老師都只是起到一個輔助的作用，老師和學生之間在課堂上的互動和交流少之又少，這就需要大學生能夠積極主動的學習，但由于在沒有老師的嚴格管教下，學生也只會自由散漫，沒有追求的目標。所以針對高校中老師和學生之間的這種課堂關系，來制定了任務型的教學方法。任務型教學方法不僅僅是老師通過領導學生來對英語進行任務的方式，還能夠在此基礎上加強老師與大學生之間的交流，讓大學生在參與課堂互動和完成相應的英語任務的同時，能夠在實踐中更好的認識自我和充實自己。

一、新改革要求下的任務型教學法

隨著社會的發(fā)展，教育體制下對于英語的要求變得更高，也由于英語學習的重要性，教學理念的不斷變化和發(fā)展，在高校的英語課堂教學中，針對大學生英語學習的情況，實行任務型教學的方式，就是在英語課堂中安排一定的學習目標和要完成的任務來進行教學。教師可以根據(jù)特定的文章情景來進行安排和設定出所要完成的英語學習的任務，讓大學生在進行互動交流，討論和實踐的同時，能夠達到學習和掌握英語的最終目的。而任務型的教學法包括三個方面，第一點就是要以完成老師布置的英語任務為主體，不要進行沒有意義的英語訓練和交流，讓學生在交流的時候能夠得到基本的英語信息。第二個方面就是在課堂上對學生進行英語交流培養(yǎng)的時候，不要單純進行口語的鍛煉，學生對于知識的理解和需求量是很大的，因此要培養(yǎng)學生對于英語方式方法的認知和處理不同情境言語的靈活性，比如說是思維能力和分析能力的培養(yǎng)。第三個方法就是在第一點和第二點實行好的基礎上，讓學生通過對英語的掌握和應用的能力上，進而培養(yǎng)學生的品質(zhì)人格與學生對于主動學習的意識。因為大學生是即將步入社會的特殊隊伍，所以加強任務型的教學能夠鍛煉大學生的人際交往能力。

二、任務教學法中的“教”與“學”

在英語課堂上實施的任務型教學方法，主要是針對老師的教與學生的學。老師的教顧名思義就是老師在英語課堂上在教授新的英語知識的時候，可以先布置關于新知識的學習任務，讓學生根據(jù)老師的任務去總結(jié)課文的主要大意，這樣能夠鍛煉大學生自主學習的能力，培養(yǎng)大學生的思維能力。由于國際的不斷交流和接觸，英語學習的目的從小的方面就是讓學生能夠在掌握一門外語的基礎上能夠更好地促進個人的發(fā)展和機遇，而從大的方面來說，就是在學好英語的基礎上，對國家的發(fā)展和強盛起到頂梁柱的作用。教師可以根據(jù)課文的主要內(nèi)容和情景，來進行學生的仿演情景，在進行仿演的時候要全程用英語對話，用英語進行對話時可以對文章的內(nèi)容有所理解，還可以對大學生的口語和語調(diào)的能力達到鍛煉，提高英語的表達能力。

英語教學的任務主要是使用好語言，在實現(xiàn)這個目標的階段中，老師也要根據(jù)不同學生的學習情況，來對不同的學生分別的布置作業(yè)目標。根據(jù)不同的學生來制定不同的學習任務，這樣有利于學生能夠更好的消化老師所布置的知識，在自己的能力范圍內(nèi)進行英語的學習。大學生對于課堂教學上老師所布置的英語任務作業(yè)，要及時的做完，一步步的按照老師的步驟來進行學習，任務型的教學方法需要老師針對大學生的學習情況而制定，必須符合各個成績階段不同的學生，因此才能夠讓學生在課堂上的學習效率達到最高，讓學生在學習過程中能夠增加對英語學習的興趣和激情。比如老師講關于名人愛因斯坦的文章的時候，可以讓學生進行課前的準備工作，收集關于愛因斯坦的故事和簡介，制定文章閱讀的任務要求，讓學生在整理和收集資料的同時，增加對于大學英語的學習興趣。在老師進行文章的講解的時候，學生們可以進行積極主動的發(fā)言和補充，讓學生通過努力表現(xiàn)自己而達到課堂上高效率的目的。

隨著對于英語學習要求的不斷提高，相應的教學課堂也要提出不同的教學模式，任務型的教學模式順應而生。在英語課堂上通過任務型的教學方法，還能讓學生在英語課堂上進行的情景模擬，鍛煉學生的口語能力和交流技巧的表達方式，打破傳統(tǒng)的啞巴式的英語學習。本課題研究的這一方案，需要學生和老師的相互配合和互動，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，從而培養(yǎng)大學生的英語運用的能力和口語表達的技巧。任務型的教學法讓學生們讓在課堂上能夠積極主動表達自己的想法，和進行口語交流，進而促進大學生的全面發(fā)展。

[1]李琳莉.任務型教學法在大學英語教學中的運用[J].陜西教育(高教版),2007(12).

[2]曹磊.任務型教學模式在英語教學中的運用[J].才智,2008(18).

The application of the task-based teaching method in college English classroom

Li Jia, Zhang Jing-jing
(Henan College of Traditional Chinese Medicine, Zhengzhou Henan, 450000, China)

University classroom learning while pay attention to students' autonomous learning, but there are some students self-discipline ability is bad, can't hold themselves in English class. Development of task-based teaching method, can play the ability of college students in class positive thinking, in the task of learning at the same time, can increase the college English classroom interaction between teachers and students, cultivate the students' oral English ability, etc.

task-based teaching; college English; classroom applications

G642

A

1000-9795(2014)012-000063-01

［責任編輯：周 天］

李 佳 (1985- )，女， 河南鄭州人，碩士，助教，研究方向為英美社會與文化。

張婧婧(1987- )，女，河南信陽人，碩士，助教，研究方向為英美文學。