德育也需要建設(shè)

新靈

每每談到學(xué)校德育，人們首先想到的是活動，似乎學(xué)校德育就是搞活動。這不僅是社會上許多人對德育的認(rèn)識，甚至也是不少教育業(yè)內(nèi)人士的想法。

誠然，豐富多彩、主題鮮明的各種教育實(shí)踐活動是德育的重要載體和工作內(nèi)容，但不是全部，也不是唯一。除了活動，德育還需要建設(shè)。筆者以為，至少有三個方面需要建設(shè)：

其一，德育基本環(huán)境和條件需要建設(shè)。開展主題教育、專題教育，組織學(xué)生社會實(shí)踐，豐富德育資源素材，都需要有一個基本環(huán)境和條件的保障。因此，德育活動室、心理咨詢室、數(shù)字德育平臺的建設(shè)；學(xué)校環(huán)境文化、志愿服務(wù)崗位、社會實(shí)踐基地的建設(shè)，各類教育基地和場館的建設(shè)以及其他德育資源的建設(shè)，這些工作都要跟上，疏忽不得。前些年，北京市就針對學(xué)生對心理教育的需求，推動全市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校建設(shè)了心理咨詢室；針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求，大力推動數(shù)字德育平臺的建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源；針對學(xué)生對實(shí)踐的渴求，積極推動社會大課堂的建設(shè)。

其二，德育隊(duì)伍需要建設(shè)。就學(xué)校教育而言，落實(shí)育人要求，抓實(shí)課程德育、抓實(shí)全員育人，教師是關(guān)鍵。因此，對學(xué)科教師、班主任、心理教師以及德育管理干部的培訓(xùn)就顯得非常必要。前些年，我們對德育工作者進(jìn)行了大面積培訓(xùn)，開展班主任基本功的全員培訓(xùn)，心理教師的專題培訓(xùn)，開設(shè)德育校長、骨干班主任的高級研修班，對全體教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，以及在學(xué)科教師的繼續(xù)教育中加強(qiáng)學(xué)科育人的培訓(xùn)。這些建設(shè)性的舉措大大提高了德育工作者的專業(yè)水平和育人能力。就廣義而言，德育要爭取各方面的支持，還要建設(shè)一支家庭、學(xué)校、社會都能廣泛參與的大德育團(tuán)隊(duì)，把行政、科研、教研各方面的力量調(diào)動起來、凝聚起來。這也需要用建設(shè)。

其三，德育制度需要建設(shè)。一項(xiàng)工作要能有序、有效運(yùn)行，必須有一些既有激勵又有約束的制度予以保障。特別是對德育來說，這樣的制度建設(shè)顯得特別重要，一方面要通過制度的建設(shè)和完善來引導(dǎo)、約束區(qū)縣和學(xué)校切實(shí)貫徹“育人為先、德育為首”，把德育落到實(shí)處，比如德育督導(dǎo)制度、對學(xué)校與教師的考核制度、對學(xué)生的評價(jià)制度等；另一方面，也要通過制度的建設(shè)和完善來廣泛調(diào)動全社會的力量來積極關(guān)心和支持德育工作，激發(fā)市、區(qū)縣各部門和學(xué)校做好德育、做強(qiáng)德育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，比如說部門聯(lián)席會制度、優(yōu)秀班主任表彰制度、優(yōu)秀學(xué)生激勵機(jī)制。此外，在推進(jìn)德育工作上，從管理的角度要建機(jī)制、搭平臺、出政策，為區(qū)縣加強(qiáng)德育工作提供服務(wù)與支持，如觀摩交流周、校長論壇、開學(xué)典禮上文明禮儀教育第一課等，既是一種推動工作的方式，長此以往，也會形成一種有效的工作制度。

這幾年，市里除了出臺學(xué)前教育行動計(jì)劃、中小學(xué)建設(shè)行動計(jì)劃之外，還出臺了中小學(xué)德育工作行動計(jì)劃。對于前兩者，大家很容易理解，學(xué)齡人口增加，就要增加學(xué)位，就要建學(xué)校；對于后者，很多人會質(zhì)疑，德育也需要行動計(jì)劃嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑主要源于兩個方面的片面理解：第一是對行動計(jì)劃的片面理解，第二是對德育工作的片面理解。一談到行動計(jì)劃，大家想到更多的是工程，是硬件建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入，而德育又好像不是這類的，更多的是軟性建設(shè)。但是筆者認(rèn)為德育工作可以有行動計(jì)劃，而且很有必要。這是因?yàn)椋阂皇堑掠凉櫸餆o聲，但德育工作要有聲有色，德育工作需要建設(shè)、需要投入，具體的理由前面已經(jīng)詳述；二是德育必須要有清晰的發(fā)展脈絡(luò)，要有符合某一個時(shí)期的工作理念和教育設(shè)計(jì)，在研究社會發(fā)展中尋找新的契合點(diǎn)，要有把握教育時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，而不是孤立地去做一件事、做一項(xiàng)活動。在有了中長期教育規(guī)劃綱要和五年規(guī)劃之后，還需要一個更為具體的、更加有針對性的解決問題的計(jì)劃。三是德育需要高調(diào)重視，對德育如何強(qiáng)調(diào)和重視都不為過，何況當(dāng)前德育總體上還處在需要加強(qiáng)和改進(jìn)的狀態(tài)，有一個行動計(jì)劃會讓區(qū)縣和學(xué)校的工作更加有抓手，讓德育落得更實(shí)。

由此可見，德育不只是活動，也并不是不需要建設(shè)，恰恰相反，德育建設(shè)還很不夠，我們還需要大力加強(qiáng)德育在環(huán)境條件、骨干隊(duì)伍、管理機(jī)制等方面的基礎(chǔ)性建設(shè)。

編輯 江泓