心中有什么很重要

王維審

周末參加了一所學(xué)校的班主任論壇。論壇上，幾位優(yōu)秀班主任介紹了自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，其中一位班主任講的一個(gè)小故事引起了我的思考。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，每天的午自習(xí)這位老師都會(huì)讓值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律，自己只是時(shí)不時(shí)地在教室外面觀察一下，只有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生的時(shí)候才會(huì)親自處理。有一次，他透過(guò)玻璃窗看見(jiàn)小A低著頭，兩只手放在桌洞里正在擺弄什么。從小A兩只手的動(dòng)作和他緊張兮兮的樣子，這位老師確信，小A一定又在玩手機(jī)！這個(gè)家伙有過(guò)N次在課堂玩手機(jī)的“案底”了，他怎么屢教不改呢？這樣一想，老師心頭的怒火就控制不住了，他猛地推開教室的門，大喝一聲：“小A，快把手機(jī)拿出來(lái)！”但是小A一臉無(wú)辜的樣子，斷然否認(rèn)自己在玩手機(jī)。老師想，這又是小A的老伎倆，頑抗到底、強(qiáng)詞奪理，這一次一定不能饒了他！于是，老師決定來(lái)個(gè)“人贓俱獲”——他讓小A站起來(lái)開始搜他的桌洞。可是什么也沒(méi)有搜到。小A明顯地很憤怒，生氣地把自己的口袋一一翻了出來(lái)，讓老師查看。經(jīng)過(guò)一番理論，這位老師發(fā)現(xiàn)真的是自己錯(cuò)了，小A并沒(méi)有玩手機(jī)，只是無(wú)聊地?cái)[弄桌洞里的課本打發(fā)時(shí)間而已。

演講的最后，這位老師描述了自己給學(xué)生道歉的詳細(xì)過(guò)程，并以學(xué)生對(duì)他的諒解作為結(jié)束。這是一位中年班主任，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)很豐富。他講這個(gè)故事的目的是為了說(shuō)明班主任要敢于向?qū)W生道歉，冤枉了學(xué)生，就要向?qū)W生道歉，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，這位班主任算的上是一個(gè)開明的、敢于面對(duì)自己的好班主任。但是，這個(gè)故事有更值得我們深思的地方，那就是為什么他會(huì)斷定這個(gè)學(xué)生在玩手機(jī)？會(huì)后與他交流，他坦率地說(shuō)是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)，很多老師喜歡憑經(jīng)驗(yàn)判斷事情，他也不例外。

其實(shí)，這遠(yuǎn)不是經(jīng)驗(yàn)的事情，有一個(gè)故事似乎更能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：宋代大文豪蘇軾非常喜歡談佛論道，和佛印禪師關(guān)系很好。有一天他登門拜訪佛印，問(wèn)道：“你看我是什么？”佛印說(shuō)：“我看你是一尊佛?！碧K軾聞之飄飄然，佛印又問(wèn)蘇軾：“你看我是什么？”蘇軾想難為一下佛印，就說(shuō)道：“我看你是一坨屎?！狈鹩÷牶竽徊徽Z(yǔ)。于是蘇軾很得意地回家了。見(jiàn)到蘇小妹，蘇軾向她吹噓自己今天如何一句話噎住了佛印禪師。蘇小妹聽了直搖頭，說(shuō)道，“哥哥你的境界太低，佛印心中有佛，看萬(wàn)物都是佛。你心中有屎，所以看別人也就都是一坨屎?！毙闹杏惺裁?，你看到的就是什么，而你想到的和看到的一定會(huì)影響你理性的判斷，并進(jìn)而促成你的行為和實(shí)踐，這或許才是我們經(jīng)?！霸┩鳌眴?wèn)題學(xué)生的原因。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，心中有什么很重要。如果心中只有分?jǐn)?shù)，你看到的就是排名和獎(jiǎng)勵(lì)，你的教育行為就難免急功近利；如果心中只有整齊劃一的秩序，你看到的就會(huì)是一個(gè)亂糟糟的班級(jí)，你的教育行為就難免粗暴簡(jiǎn)單。一些根深蒂固的東西，讓我們有了這樣的一種教育假設(shè)：學(xué)生是有問(wèn)題的，學(xué)生是有惰性的，學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)的，學(xué)生是不愿意積極進(jìn)取的，學(xué)生是缺少自制力的……在這種教育假設(shè)狀態(tài)下，我們就認(rèn)為學(xué)生有很多問(wèn)題需要糾正，學(xué)生必須得到我們的督促和監(jiān)督，學(xué)生必須在我們的嚴(yán)格管理之下才有可能成長(zhǎng)……

作為教師，心中有了學(xué)生，有了作為完整人的學(xué)生，才有可能擁有正確的教育假設(shè)，才有可能形成一股積極的教育力量。換句話說(shuō)，教育的真正起點(diǎn)也正在于此。

編輯 江泓