本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生實習存在的問題及應(yīng)對措施

劉林奇

（湖南理工學院，湖南 岳陽 414000）

本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生實習存在的問題及應(yīng)對措施

劉林奇

（湖南理工學院，湖南 岳陽 414000）

實習對于提升本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的實踐能力非常重要。當前學生實習過程中存在實習時間短、集中實習難、實習經(jīng)費缺乏和實習內(nèi)容簡單等問題，對于這些問題，一些院校采取了相應(yīng)措施，但這些措施對提升學生的實踐能力收效甚微，為此，我們應(yīng)從以下幾個方面努力：科學地制訂實習時間；加強校外實習基地的建設(shè)；充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化模擬實習的補充作用；嚴格實習過程管理；加大實習經(jīng)費投入力度；加強實習管理動態(tài)化研究。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；實習；問題；措施

2013年1月，黨中央、國務(wù)院召開的全國教育工作會議，再次要求對人才培養(yǎng)模式進行改革，提出要加大創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究。本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，理應(yīng)更加重視實踐能力的提高，但事與愿違，不僅其理論教學與實踐脫鉤嚴重，即便是實踐教學，比如實習工作，包括專業(yè)實習和畢業(yè)實習，也往往流于形式，難以真正提高學生的實踐能力，從而影響了該專業(yè)學生的就業(yè)，也影響了需要這些人才的外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展。

一、實習過程中存在的主要問題

學生實習對于檢驗學生理論聯(lián)系實際能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，擴大就業(yè)面具有重要意義，是提高學生實踐應(yīng)用能力的極為重要的途徑。當前本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生實習過程中主要存在以下幾個方面的問題。

1.實習時間短。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實習時間為1個月左右，畢業(yè)實習時間為2個月左右，且兩段實習間隔為1年以上。很多學生反映，等到他們開始習慣實習生活并步入關(guān)鍵實習階段的時候，實習馬上就要結(jié)束了，等待他們的是回校繼續(xù)進行理論學習或是回家過年。由于實習時間無法得到保證，實習的目標與任務(wù)便難以完成。

2.集中實習難。根據(jù)對湖南理工學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)近年來實習情況的調(diào)查（如表1），無論是專業(yè)實習，還是畢業(yè)實習，同一單位實習比例很低，不到10%，有些年份甚至為0；由于外貿(mào)企業(yè)在沿海（如廣州、深圳）比較集中，不少學生選擇沿海城市進行實習，導致了在同一城市實習的比例一度達到了40%（2010年專業(yè)實習）。但由于衡量集中實習程度的指標主要是同一單位的實習比例，因此該專業(yè)主要以分散實習為主，集中實習難度大。分散實習難以對學生的實習過程進行有效的管理和監(jiān)控，導致實習效果差。

表1

注：同一單位實習比例是指在同一單位實習人數(shù)超過5人的人數(shù)總和占全體實習人數(shù)的比例，如，某屆學生的實習人數(shù)為60人，分布在不同的實習單位實習，其中只有兩個單位的實習人數(shù)超過5人，一個是6人，一個是9人，則同一單位實習比例=（6+9）/60=25%。同一城市實習比例是指在同一城市實習人數(shù)超過20人的人數(shù)總和占全體實習人數(shù)的比例，計算方法同上。

3.實習經(jīng)費缺乏。充足的實習經(jīng)費，有利于增加實習指導老師與實習學生的包括實地考察、電話交談和短信互動等方式的聯(lián)系頻率，無形中給學生一種老師在關(guān)注他實習動態(tài)的溫暖感和壓力感，促使學生更加認真地對待實習，從而提高實習效果。然而，根據(jù)筆者對湖南省10所本科院校的調(diào)查走訪，大多數(shù)院校學生的實習經(jīng)費缺乏，人均經(jīng)費不足100元的有8所，有6所學校實習經(jīng)費近5年來一直沒變。這樣一種狀況很顯然無法有效監(jiān)督學生實習，無法取得實習的預期效果。

4.實習內(nèi)容過于簡單。由于實習時間過短，加上實習完成后學生很可能不會再與原實習單位保持聯(lián)系，更難以做到畢業(yè)后回到原實習單位工作，很多外貿(mào)企業(yè)出于擔心機密外泄等原因，一般不會將核心業(yè)務(wù)交給學生去做，學生所從事的一般都是一些簡單的文字處理、接待和保潔等工作，這樣一來，學生所學的專業(yè)知識便難以與實踐相結(jié)合，其專業(yè)技能便難以提高，實習的目的便難以達到。

二、主要解決經(jīng)驗

上述問題在很多本科院校中普遍存在，對此，一些院校采取了相應(yīng)措施。

1.針對實習時間短的問題，一些院校在修訂專業(yè)培養(yǎng)計劃的時候，將專業(yè)實習時間延長到1個學期，這對于使學生安于實習，使實習單位放心使用學生，讓學生接觸一些核心業(yè)務(wù)，有一些積極作用。但實習畢竟還是實習，與參加實際工作是不一樣的，這樣長時間的實習，會使得學生脫離學校生活，等到他們再回到校園時會產(chǎn)生不適應(yīng)感，更為重要的是，這樣的一種實習模式不符合本科院校的人才培養(yǎng)模式，本科院校雖然要更加重視實踐實習教育，但不是說實踐實習的時間越長越好，何況在平時的校內(nèi)教學中也可以有實踐內(nèi)容，否則便與高職教育無異。

2.針對集中實習難的問題，一些院校運用人脈關(guān)系在附近替學生找一些與專業(yè)相關(guān)的單位進行集中實習，這樣便容易對學生實習進行監(jiān)控和指導，但這種做法有一些缺陷，對于地處內(nèi)地的院校，外貿(mào)企業(yè)并不多，要找與專業(yè)相關(guān)的單位難度較大。另外，一些院校通過與外貿(mào)企業(yè)簽訂合同建立實習基礎(chǔ)的方法給學生創(chuàng)造集中實習的條件。這種做法要取得成效需要有一個前提，學生要給企業(yè)帶來利益，但學生實習是以學而不是以做為目的，是以提高勞動技能不是以賺錢為目的的，因此要給企業(yè)帶來利益，除非只給學生低報酬或不給任何報酬，而這樣一來學生往往會有抵觸情緒。

3.針對實習經(jīng)費缺乏問題，一些院校加大了經(jīng)費投入，但由于投入力度不夠大，加上經(jīng)費的使用效率低（一些老師以檢查實習為名外出旅游，真正用在學生身上的并不多），并沒有取得理想的效果。

4.針對實習內(nèi)容過于簡單的問題，一些院校通常的做法是希望學生通過自身的努力贏得實習單位的信任，從而了解更多貿(mào)易實務(wù)的具體信息，甚至于獲得從事實質(zhì)性專業(yè)崗位的機會。應(yīng)該指出，這種做法是正確的，也是對學生的基本要求。但獲得這種機會的學生并不多，單方面通過學生自身的努力來豐富實習內(nèi)容難以使大多數(shù)人的專業(yè)技能得以提升。

三、提升實習效果的措施

針對上述問題，筆者認為，要想從根本上提升學生實習效果，應(yīng)從以下幾個方面進行努力。

1.科學地制訂實習時間。實習時間是否科學合理，一要看學生本人的意愿，二要看實習單位的意見，更要看實習效果。根據(jù)目前掌握的資料，筆者認為專業(yè)實習時間以3個月左右（12周）為宜，太長了會使學生產(chǎn)生已經(jīng)工作了的錯覺，并且重新回到學校時會有不適應(yīng)感，太短了會使實習流于形式。

2.加強校外實習基地的建設(shè)。學校和老師應(yīng)該利用校友、同學等人脈資源關(guān)系，盡量使一些外貿(mào)企業(yè)容納更多的人實習。實習期間，若學生的生活存在問題，學校可給予一定的補貼。

3.充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化模擬實習的補充作用。針對學生實習內(nèi)容過于簡單的問題，一方面學生應(yīng)通過自身的努力贏得實習單位的信任，從而獲取從事實質(zhì)性工作的機會，另一方面，學校應(yīng)購置和更新網(wǎng)絡(luò)化模擬實習軟件，讓學生全面了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程和具體操作過程。當然網(wǎng)絡(luò)化模擬實習只是一個補充，它不能代替真正的實習。

4.嚴格實習過程管理。從實習前的總動員，到實習過程中的指導老師的監(jiān)控（包括到實習地點的檢查，與實習單位負責人的交談，日常的電話，短信互動，實習日志的撰寫，等等），再到實習結(jié)束后，實習報告的填寫，以及實習成績的評定一系列過程都要進行嚴格管理。這樣一來，學生無論從思想上和行動上都會對實習重視起來，這對于提高實習效果是非常必要的。

5.加大實習經(jīng)費投入力度。充足的經(jīng)費是提高實習效果的保障。目前一些院校相繼加大了經(jīng)費投入，但還遠遠不夠，今后還應(yīng)繼續(xù)加大經(jīng)費投入，尤為重要的是要保障?？顚Ｓ?，提高經(jīng)費的使用效率。

6.加強實習管理動態(tài)化研究。不管是哪一種辦法，總會過時，因此必須加強對實習工作的動態(tài)化管理，根據(jù)實習過程中出現(xiàn)的新情況、新變化對原有的措施進行更新和調(diào)整，以確保措施的時效性和針對性。

[1]劉娜，向靈彥.雙語教學在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的實踐與探討[J].教育教學論壇，2012，（8）.

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[4]王萍.高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開設(shè)“模擬國際貿(mào)易”實踐教學環(huán)節(jié)的研究[J].中國高教研究，2004，（1）.

G642.0

A

1674-9324（2014）29-0227-02

本文系2013年湖南省教學改革研究項目《基于應(yīng)用型目標的課堂、實驗和實習三位一體培養(yǎng)模式改革研究——以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例》的階段性成果。

劉林奇（1973-），男，博士后，湖南理工學院副教授，中國國際貿(mào)易學會會員。