論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成效的提升

鄭玲童

（中國(guó)藥科大學(xué) 教務(wù)處，江蘇 南京 211198）

論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成效的提升

鄭玲童

（中國(guó)藥科大學(xué) 教務(wù)處，江蘇 南京 211198）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目目前已廣泛開展，“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變了思想觀念，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但項(xiàng)目在運(yùn)行中也遇到一定難題，應(yīng)該通過強(qiáng)化過程管理、改革考核方式、提高結(jié)題要求等，進(jìn)一步提升“大創(chuàng)”項(xiàng)目的成效。

大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 成效提升

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目開展目的

教育部在“十二五”期間正式提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，通過實(shí)施“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，更加注重實(shí)踐創(chuàng)新研究，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主選題、自主實(shí)驗(yàn)、自主分析，自主撰寫報(bào)告等，不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力。項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，從自身專業(yè)特點(diǎn)與興趣出發(fā)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在探索、研究、思考、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過程中，提出自己的觀點(diǎn)與見解，提升自己的綜合素質(zhì)。

二、“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目運(yùn)行及管理流程

“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目運(yùn)行周期一般為1年，最多不超過2年。項(xiàng)目成員自由組合，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊(duì)。我?！按髣?chuàng)”各項(xiàng)目歸屬于指導(dǎo)教師所屬院部系進(jìn)行日常管理，項(xiàng)目啟動(dòng)6個(gè)月后，進(jìn)行項(xiàng)目的中期檢查答辯。“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，因此必須高度重視過程管理。項(xiàng)目組成員必須撰寫完整詳細(xì)的工作日志、實(shí)驗(yàn)記錄、中期檢查報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。項(xiàng)目指導(dǎo)教師不僅要從研究?jī)?nèi)容上指導(dǎo)學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研基本素養(yǎng)的訓(xùn)練。項(xiàng)目指導(dǎo)教師通過項(xiàng)目開展，將所有參與項(xiàng)目的學(xué)生凝聚成為一個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉其組織、協(xié)調(diào)、合作能力。“大創(chuàng)”各項(xiàng)目小組采取淘汰機(jī)制，根據(jù)日常表現(xiàn)，項(xiàng)目指導(dǎo)教師可以剔除工作不努力、考核不合格的小組成員?！按髣?chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目小組成員調(diào)整實(shí)施“只出不進(jìn)”的原則，以確保小組成員能夠保證必要的參與時(shí)間。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目運(yùn)行中出現(xiàn)的問題

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)各大高校廣泛開展。目前我校每年會(huì)資助立項(xiàng)170個(gè)左右的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目80項(xiàng)左右，省級(jí)項(xiàng)目50項(xiàng)左右，校（院）級(jí)項(xiàng)目40項(xiàng)左右，每年參與“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生近千人，覆蓋全校學(xué)生近40%。創(chuàng)新項(xiàng)目由學(xué)生直接負(fù)責(zé)，相關(guān)指導(dǎo)教師提供專業(yè)指導(dǎo)，研究經(jīng)費(fèi)由學(xué)生自主支配，指導(dǎo)教師審核，這種類型的“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，隨著“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目的廣泛開展，項(xiàng)目多、專業(yè)涉及面廣及管理人員缺乏等各種原因，造成了項(xiàng)目過程管理的一定缺失，暴露出了一些亟待解決的問題。

（一）項(xiàng)目開展過程缺乏有效監(jiān)管。

“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目過程管理工作難度高，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理工作量大，而且項(xiàng)目的專業(yè)性強(qiáng)，管理人員沒有專業(yè)的學(xué)術(shù)背景，很難對(duì)項(xiàng)目過程進(jìn)行精細(xì)管理。其中具有代表性的是對(duì)“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目都設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每個(gè)項(xiàng)目按照不同等級(jí)和學(xué)科類別，分成8000—9000不等。按照我校相關(guān)的管理規(guī)定，“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在教師指導(dǎo)下自主使用，主要用于與課題研究相關(guān)的項(xiàng)目支出。而目前的狀況是，各大高校雖然都有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)使用說明，但是缺乏對(duì)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管、經(jīng)費(fèi)與項(xiàng)目的相關(guān)性的認(rèn)定等。此外，學(xué)生自主使用經(jīng)費(fèi)的規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)費(fèi)管理能力，大部分高校缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和審核辦法。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果產(chǎn)出偏少。

目前我校每年用于“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目的專項(xiàng)資金為120萬左右，其中還不包含學(xué)校儀器設(shè)備、師資力量的投入。大部分學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的鍛煉，提升了自己的學(xué)術(shù)水平，提高了從事科研的興趣和自身的綜合素質(zhì)。

然而，“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目成果產(chǎn)出量偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年—2013年期間，我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共發(fā)表有學(xué)生署名的學(xué)術(shù)論文122篇，其中以學(xué)生為第一作者的論文34篇，SCI文章6篇，共獲得有學(xué)生署名的專利證書8項(xiàng)，還有10項(xiàng)專利申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，年平均產(chǎn)出論文及專利偏少，尤其是高水平SCI論文和授權(quán)專利。

（三）指導(dǎo)教師對(duì)于項(xiàng)目的指導(dǎo)不夠。

按照規(guī)定，指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)審閱項(xiàng)目?jī)?nèi)容，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流及審查學(xué)生的研究結(jié)果等。但是，大部分高校都沒有相關(guān)的具體條例規(guī)范教師指導(dǎo)，而且，各項(xiàng)目的指導(dǎo)教師都有自身的科研、教學(xué)等工作壓力，很難抽出專門時(shí)間與項(xiàng)目組學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，不僅使得項(xiàng)目指導(dǎo)教師難以對(duì)項(xiàng)目過程的真實(shí)性進(jìn)行監(jiān)控，而且使得學(xué)生難以獲得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與幫助。因此，如何有效開展過程指導(dǎo)環(huán)節(jié)，是過程管理中需要解決的難點(diǎn)問題。

四、如何進(jìn)一步有效提升“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目的成效

（一）強(qiáng)化過程管理。

進(jìn)一步完善“大創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)變對(duì)人才培養(yǎng)模式重要性的認(rèn)識(shí)，加大項(xiàng)目立項(xiàng)和過程管理的力度；在學(xué)科建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等方面，為廣大學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃創(chuàng)造條件和保障。學(xué)院應(yīng)加大宣傳力度，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中，并提供相應(yīng)的場(chǎng)地、耗材和設(shè)備，加大各類實(shí)驗(yàn)室的開放力度，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的順利實(shí)施營(yíng)造良好氛圍。

指導(dǎo)教師應(yīng)按照學(xué)?！按髣?chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目的相關(guān)要求履行職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)和監(jiān)督，定期和項(xiàng)目組學(xué)生交流項(xiàng)目進(jìn)展情況，定期查閱《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)驗(yàn)記錄本》，切實(shí)保證學(xué)生從參與項(xiàng)目中受益。

指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)真審核項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的開支和使用情況，確保項(xiàng)目支出科學(xué)合理、報(bào)銷及時(shí)，保證項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生要抓住項(xiàng)目參與的有利契機(jī)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，注重項(xiàng)目執(zhí)行能力、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，有意識(shí)地提高自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

（二）提高結(jié)題要求。

項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)提交《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)題報(bào)告書》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施情況工作記錄》等資料。項(xiàng)目驗(yàn)收除了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目立項(xiàng)的基本目標(biāo)外，應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目類別提高項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定項(xiàng)目結(jié)題必須發(fā)表論文、申報(bào)專利授權(quán)、參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，進(jìn)一步總結(jié)提升項(xiàng)目成效，鍛煉并提高學(xué)生的思考能力、科研能力和實(shí)踐能力。

（三）改革考核方式。

可以將專家鑒定評(píng)審、通信評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)審相結(jié)合，進(jìn)一步聽取課題組成員的介紹，查看研究資料，調(diào)查訪問研究對(duì)象，核實(shí)各種數(shù)據(jù)、結(jié)論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尤其要了解課題的實(shí)用性、科學(xué)性、可行性及創(chuàng)新性。加大日常考核，逐步實(shí)行結(jié)題驗(yàn)收盲審，適當(dāng)引入校外專家參與評(píng)審；校內(nèi)評(píng)審實(shí)行院部交叉評(píng)審，避免人情評(píng)審、老好人評(píng)審。另外，可以在課題中期檢查或結(jié)題過程中采取一定淘汰措施，進(jìn)一步提高課題的研究質(zhì)量。

（四）重點(diǎn)培育管理。

結(jié)合我校藥學(xué)專業(yè)的特殊情況，一年以內(nèi)出成果相對(duì)比較困難，現(xiàn)我校啟動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目培育計(jì)劃，對(duì)一些有應(yīng)用和開發(fā)前景的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育和資助，適當(dāng)延長(zhǎng)項(xiàng)目周期，提高項(xiàng)目的結(jié)題要求，增強(qiáng)項(xiàng)目的實(shí)效性。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)更高層次。在新的發(fā)展階段，不僅要重視學(xué)生的參與率和覆蓋面，更應(yīng)重視項(xiàng)目的參與過程和項(xiàng)目的成效，只有這樣，才能發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的最大功效。

［1］教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知（教高函〔2012〕5號(hào)）.

［2］國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專家工作組編著.國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作手冊(cè).東南大學(xué)出版社，2013.

［3］候文華主編.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程.科學(xué)出版社，2011.