基于德育的創(chuàng)業(yè)教育探究
——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

沈玉平

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，浙江 湖州 313000）

基于德育的創(chuàng)業(yè)教育探究
——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

沈玉平

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，浙江 湖州 313000）

本文通過闡述德育融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與原則，探討分析德育融入創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑，以期提高大學(xué)生的整體素養(yǎng)，達(dá)到更好的育人效果。

德育 創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)施途徑

近年來，關(guān)于奶粉事件、假酒假煙、食品安全問題及工程質(zhì)量問題的相關(guān)報(bào)道接連不斷，現(xiàn)代社會(huì)的道德觀和價(jià)值觀讓人關(guān)注。因此，高校急需開展基于德育教育的創(chuàng)業(yè)教育，提高青年人的整體素質(zhì)，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、德育融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“崇德尚能”的校訓(xùn)，德育為先。大學(xué)生德育包括道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理教育、創(chuàng)新教育等，旨在塑造健全的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人［1］。德育應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的全過程，滲透在智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、創(chuàng)業(yè)教育之中，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需在德育的引領(lǐng)下，促使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和義利觀。

大學(xué)生道德教育的內(nèi)容來自于我國源遠(yuǎn)流長、底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)道德文化。《周易》中的“地勢(shì)坤，君子厚德載物”和孔子的“仁、孝、悌、忠、義”思想都是我們大學(xué)生德育教育的精髓。德育能修煉人的誠信與正直的品質(zhì)，使人具有集體主義精神，遵守職業(yè)道德、家庭美德和社會(huì)公德。誠信是處理人與人、人與社會(huì)的最基本道德準(zhǔn)則與規(guī)范，對(duì)于大學(xué)生而言尤為重要。對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程來說，誠信有利于團(tuán)隊(duì)合作，是獲得成功的基石。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號(hào)）指出中國大學(xué)生思想政治教育的重要作用：幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，培育民族精神，繼而深入進(jìn)行公民道德教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要強(qiáng)化法制教育。相關(guān)調(diào)查顯示，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院83%的學(xué)生不了解企業(yè)創(chuàng)辦的相關(guān)流程。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，需要強(qiáng)化法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，如《企業(yè)法》、《公司法》、《勞動(dòng)法》、《民法》、《合同法》、《經(jīng)濟(jì)法》等法律。同時(shí)也要培養(yǎng)法律意識(shí)，提高用法能力，維護(hù)合法權(quán)益，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。把學(xué)生培養(yǎng)成知法、懂法、守法的現(xiàn)代社會(huì)主義創(chuàng)業(yè)型人才。

心理教育與創(chuàng)新教育是新時(shí)期德育內(nèi)容的發(fā)展。隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)競爭壓力的加大，心理教育有助于學(xué)生形成健全的人格，健康的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，提高自我心理調(diào)適能力和人際交往能力。美國著名管理專家杜拉克說：“不創(chuàng)新等于死亡”，按部就班就導(dǎo)致失敗。因此，創(chuàng)新是活力的源泉，創(chuàng)新能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2002年開始創(chuàng)業(yè)教育，旨在提升學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)人格與心理。創(chuàng)業(yè)教育中這些精神、品質(zhì)與人格的培養(yǎng)，正是德育教育之本。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直思考如何將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與德育無縫連接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

二、德育融入創(chuàng)業(yè)教育的原則

（一）堅(jiān)持以人為本原則。

黨的十七大報(bào)告明確指出：科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本?！耙匀藶楸尽贝_立人的社會(huì)主體地位，促進(jìn)人的全面發(fā)展，尊重人的個(gè)性，是科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值基礎(chǔ)，也是當(dāng)代高校德育融入創(chuàng)業(yè)教育的根本宗旨。首先，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育工作者在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，從滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主探索體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，營造和諧民主的氛圍，注重提高人的綜合素質(zhì)。其次，要尊重學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)受教育者由于遺傳、環(huán)境因素的不同，個(gè)性、能力都存在差異，所以教育工作者不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量受教育者，需要因人而異，因材施教，使得每個(gè)受教育者得到客觀評(píng)價(jià)，有利于受教育者的全面、可持續(xù)發(fā)展。

（二）顯性教育與隱性教育相結(jié)合原則。

德育融入高職創(chuàng)業(yè)教育，一般采用在創(chuàng)業(yè)課堂進(jìn)行模塊式的德育教育模式，是以直接、公開為特點(diǎn)的顯性教育。顯性教育具有受眾面廣、系統(tǒng)性、嚴(yán)肅性、時(shí)間集中性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)［2］。我國的德育教育主流模式一直是樹榜樣抓典型的正面顯性教育，不可否認(rèn)學(xué)生從中受益匪淺。在信息時(shí)代，學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，已不滿足于單純的課堂填鴨式教育，課堂德育教學(xué)的內(nèi)化效果受到影響。所以，高校德育教育融入創(chuàng)業(yè)教育的最佳狀態(tài)應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的滲透式方法，多渠道、全方位，讓學(xué)生在不知不覺中熏陶、耳濡目染，達(dá)到育人效果。德育融入高職創(chuàng)業(yè)教育在注重顯性教育的同時(shí)，要加強(qiáng)隱性教育，兩者有機(jī)結(jié)合，完善育人功能。

三、德育融入創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

（一）設(shè)置基于德育的創(chuàng)業(yè)課程。

目前很多高校沒有單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，只是把創(chuàng)業(yè)課程作為就業(yè)指導(dǎo)課程的一個(gè)模塊，一般只有兩個(gè)課時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育蜻蜓點(diǎn)水，德育內(nèi)容很難在短短的兩節(jié)課中加以滲透。一年一度的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，側(cè)重的是項(xiàng)目的可行性和選手的個(gè)人能力。另外，學(xué)生在大三的第一學(xué)期時(shí)，政府部門針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生組織開展SYB培訓(xùn)，側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)辦企業(yè)的技能，熟悉創(chuàng)辦企業(yè)的流程，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但這種培訓(xùn)，只有少數(shù)學(xué)生能夠參加。

面對(duì)當(dāng)下各類企業(yè)管理的困境，作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的道德素養(yǎng)、誠信品質(zhì)、法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等急需培養(yǎng)與提升。因此，德育必須循序漸進(jìn)地融入創(chuàng)業(yè)教育課程。高職院校學(xué)生一般前兩年半在校學(xué)習(xí)，最后一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)，根據(jù)這種情況，高職創(chuàng)業(yè)教育大致可以安排40課時(shí)。第一學(xué)年是通識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的初級(jí)階段，期間需要滲透典型的創(chuàng)業(yè)者精神、人格品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，共12課時(shí)。第一學(xué)期教師面授和創(chuàng)業(yè)家講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，至少用6課時(shí)；第二學(xué)期需6課時(shí)，除了教師面授外，還有創(chuàng)業(yè)家人物訪談和收集成功創(chuàng)業(yè)者案例等內(nèi)容，讓學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)者，有所感悟，明白創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，必須歷經(jīng)風(fēng)雨才能見彩虹。第二學(xué)年是通識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的提升階段——提升創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)和儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力，共計(jì)16課時(shí)。其中教師面授12課時(shí)：強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)道德教育（2課時(shí)）、法律知識(shí)學(xué)習(xí)（6課時(shí)）、財(cái)會(huì)知識(shí)教學(xué)（2課時(shí)）、市場(chǎng)調(diào)研分析與講評(píng)（2課時(shí)）；學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐4課時(shí)。讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)前期的知識(shí)準(zhǔn)備并做好能力儲(chǔ)備，不斷提高自身道德修養(yǎng)。第三學(xué)年第一學(xué)期是創(chuàng)業(yè)教育的精英教育階段，共12課時(shí)，主要針對(duì)有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，合理安排創(chuàng)業(yè)流程的學(xué)習(xí)，結(jié)合SYB培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生甄別“綠色”項(xiàng)目，形成創(chuàng)業(yè)策劃書。此階段要加強(qiáng)心理健康教育、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)人格健全的創(chuàng)業(yè)者。

（二）開展基于德育的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

首先，學(xué)校要繼續(xù)組織和深化勤工助學(xué)活動(dòng)，豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式。《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》明確勤工助學(xué)活動(dòng)的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。吃苦耐勞的品質(zhì)是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的素養(yǎng)之一。因此，學(xué)校在開辟校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的同時(shí)，還要拓展校外勤工助學(xué)的資源，讓更多的學(xué)生（不僅是家庭經(jīng)濟(jì)困難生）參與進(jìn)來，了解崗位職責(zé)。在工作中磨煉意志、培養(yǎng)細(xì)心耐心的品質(zhì)，學(xué)會(huì)人際交往，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

其次，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)，仿真加全真式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并存。我校創(chuàng)業(yè)教育啟蒙于2003年，正式成型于2004年。十年來，我們不斷思考如何完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的教育實(shí)踐功能，成立了創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)并發(fā)起獻(xiàn)愛心活動(dòng)，設(shè)立愛心基金。園區(qū)的每個(gè)公司在能力范圍內(nèi)每學(xué)期都會(huì)捐助一份“愛心”，用于捐助希望工程及在校家庭經(jīng)濟(jì)困難生的路費(fèi)等。這份“愛心”在一屆屆創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)子中持續(xù)傳遞著，讓學(xué)生體會(huì)到一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。我校卓越電腦公司創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生開辦“電腦醫(yī)院”，定期義務(wù)為在校生提供上門服務(wù)；“電腦醫(yī)院”還去社區(qū)為居民免費(fèi)修電腦、教老人使用電腦等。校內(nèi)很多創(chuàng)業(yè)公司還贊助學(xué)校各類活動(dòng)，為師生提供各類便捷服務(wù)。我校絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)公司為在校生，特別是為家庭經(jīng)濟(jì)困難生提供了實(shí)訓(xùn)崗位。同時(shí)學(xué)校定期組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同學(xué)開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇往直前的勇氣。一年一度的轉(zhuǎn)接，不僅是項(xiàng)目，更是熱情、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)者要有社會(huì)責(zé)任心，懂得感恩母校和社會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)勇氣和熱情，這些都是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐德育教育最本質(zhì)的內(nèi)容。

再次，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自身情況利用課余時(shí)間、節(jié)假日，有針對(duì)性地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)、了解企事業(yè)單位的運(yùn)作管理模式，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，收集創(chuàng)業(yè)成功人士的材料及企業(yè)經(jīng)營成長的材料，讓他們懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，需要堅(jiān)韌的意志力和洞察市場(chǎng)的能力。我校非常重視校企合作，建立長期的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生提早深度接觸社會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)能力素養(yǎng)，助力學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。

（三）建設(shè)基于德育的創(chuàng)業(yè)文化。

創(chuàng)業(yè)文化是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識(shí)，以及與之相應(yīng)的價(jià)值觀念和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)心理之和［3］。良好的創(chuàng)業(yè)文化不僅對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和創(chuàng)業(yè)能力的提升具有潛移默化的促進(jìn)作用，而且能提高我們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值認(rèn)同感。如義烏工商學(xué)院，在義烏創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的帶動(dòng)下，開辦了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)業(yè)文化氛圍極其濃郁。我校開展創(chuàng)業(yè)教育十年來，也十分重視創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，增強(qiáng)其育人功能。

1.依托創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，彰顯創(chuàng)業(yè)文化育人功能。

以“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)為載體，征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)善于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；定期開展創(chuàng)業(yè)講壇，比如小微企業(yè)開業(yè)指導(dǎo)講座、創(chuàng)業(yè)政策咨詢現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)沙龍等，讓學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)的流程、政策，用榜樣教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要敢于冒險(xiǎn)的精神和勇氣，以及良好的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)。每年我校創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)都要針對(duì)園區(qū)創(chuàng)業(yè)公司的工作業(yè)績，評(píng)選五星級(jí)創(chuàng)業(yè)公司、四星級(jí)創(chuàng)業(yè)公司、三星級(jí)創(chuàng)業(yè)公司、最具愛心創(chuàng)業(yè)公司、最具影響力創(chuàng)業(yè)公司等；針對(duì)公司經(jīng)理評(píng)選創(chuàng)業(yè)之星；針對(duì)創(chuàng)業(yè)公司員工評(píng)選優(yōu)秀員工。通過創(chuàng)業(yè)園的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，正向引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)文化。開展商業(yè)區(qū)練攤活動(dòng)，讓學(xué)生了解顧客心理，懂得創(chuàng)業(yè)的艱苦。另外，組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，比如“飛毛腿業(yè)務(wù)”、“擺渡人”、“桌游社”等，服務(wù)師生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，樂于助人，達(dá)到育人的目的。

2.運(yùn)用媒體促校園形成良好的創(chuàng)業(yè)文化輿論環(huán)境。

利用學(xué)校宣傳櫥窗、就業(yè)網(wǎng)的“創(chuàng)業(yè)專欄”、QQ群、創(chuàng)就業(yè)微信公眾平臺(tái)、移動(dòng)平臺(tái)等校園媒體宣傳創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)精神，讓創(chuàng)業(yè)觀念深入人心。營造積極創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、樂于合作、敢于經(jīng)受挫折、重誠信懂奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境。我們舉辦的各類活動(dòng)，都通過校園網(wǎng)——展現(xiàn)，以之豐富校園的創(chuàng)業(yè)文化。

3.對(duì)接政府創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)文化。

針對(duì)政府出臺(tái)的優(yōu)惠政策，制定學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的制度。目前，學(xué)校免費(fèi)為有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目且正式工商注冊(cè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地一兩年，并與政府部門探討如何將項(xiàng)目推向社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與政府舉辦的項(xiàng)目推介會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提早與社會(huì)接軌。我校于2004年被評(píng)為創(chuàng)業(yè)示范園、創(chuàng)業(yè)文化品牌、創(chuàng)業(yè)示范園基地，這些榮譽(yù)均來自創(chuàng)業(yè)文化的滋養(yǎng)。

［1］中國普通高等學(xué)校德育大綱.中國教育報(bào)，1995-11-23:（2-3）.

［2］司會(huì)敏.論我國高校德育實(shí)施途徑及特點(diǎn).咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

［3］林愛廣，錢杭園.校園文化建設(shè)探微［J］.中央山西省委黨校學(xué)報(bào)，2013（2）.