當前本科畢業(yè)論文存在的問題及對策

○ 胡偉

(遼東學院 師范學院，遼寧 丹東 118003)

畢業(yè)論文是本科生學習過程中非常重要的一環(huán)，它是對學生專業(yè)學習情況的綜合檢驗，也是對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的全面鍛煉，還能提高學生的邏輯思維能力、語言文字能力、自我學習能力、文獻檢索能力等。因此，寫作畢業(yè)論文的過程對學生而言是一次全面的鍛煉和提高的過程。正因為畢業(yè)論文占據(jù)如此重要的地位，各專業(yè)都將畢業(yè)論文視為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)加以重視，并對畢業(yè)論文做了一些具體的要求。比如不少的學校都規(guī)定學生的論文必須有一定的創(chuàng)新之處；還有的學校要求學生簽署“獨創(chuàng)性說明”，要求論文為本人所取得的研究成果。但是事實是近年來本科畢業(yè)論文面臨較嚴重的問題，本科生的畢業(yè)論文水平呈下降趨勢。這樣的現(xiàn)象應(yīng)該引起高校教學管理部門和高等教育工作者的極大關(guān)注。

一、當前本科畢業(yè)論文存在的問題

當前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡現(xiàn)象嚴重，本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，其存在的問題主要有：

第一，論文抄襲、拼湊的現(xiàn)象比較嚴重。對于畢業(yè)論文，學生普遍存在著應(yīng)付的心態(tài)。他們不是按照指導(dǎo)教師的要求認真去閱讀相關(guān)研究著作積累材料，或者認真做實驗來獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，而是找來幾篇類似的研究論文，東抄一段，西抄一段，以此來拼湊一篇所謂的“論文”。這樣的論文往往漏洞百出，毫無價值。更有甚者會原封不動地從網(wǎng)絡(luò)上下載一篇別人的論文，想以此蒙混過關(guān)。有些學生對于論文抄襲現(xiàn)象并不覺得是可恥的行為，反而是習以為常的。

第二，本科畢業(yè)論文多是沿襲他人的研究成果，毫無創(chuàng)新之處。創(chuàng)新是科學研究的靈魂，唯有創(chuàng)新才能推動科學研究的進步。如果所有的科研論文都只是簡單地重復(fù)他人已經(jīng)取得的研究成果，那么科技的進步將無從談起?？墒橇钊诉z憾的是目前的本科畢業(yè)論文中陳陳相因者眾多，而獨出機杼者卻比較罕見。學校對于本科畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求往往形同虛設(shè)，并沒有得到真正落實。

第三，存在著論文買賣的行為。有個別的學生會請“槍手”代寫畢業(yè)論文。在高校校園內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)上，代寫論文的小廣告隨處可見。代寫論文已經(jīng)形成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，往往會有一個專業(yè)的團隊，相互之間有明確的組織分工，各司其職。而且不光是本科畢業(yè)論文，甚至是碩士研究生和博士研究生的學位論文也出現(xiàn)了“槍手”代寫的現(xiàn)象，這對學校的學術(shù)環(huán)境是巨大的腐蝕，危害非常嚴重，應(yīng)當引起足夠的重視。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因

本科畢業(yè)論文質(zhì)量之所以持續(xù)滑坡，原因是多方面的，既有學生主觀方面的因素，也有客觀環(huán)境的因素，概括來說主要有以下一些方面的原因：

一是學生主觀上對畢業(yè)論文不夠重視。不少學生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，他們認為搞研究是學者的事情，自己沒有從事科學研究的志向，要求自己寫科研論文有點強人所難，而且也沒有用，因此往往是以應(yīng)付差事的態(tài)度來寫畢業(yè)論文。這就注定了他們不可能投入太多的時間和精力，畢業(yè)論文的質(zhì)量也就可想而知了。

二是客觀條件不允許學生在畢業(yè)論文上投入過多的時間和精力。目前本科畢業(yè)論文一般安排在本科學習的最后一個學期學期。這正值學生即將畢業(yè)的時期，面臨著考研究生、實習、出國、找工作等諸多事情，很難靜下心來認真準備畢業(yè)論文。而且要想在短短幾個星期的時間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文并非易事。

三是學生的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實。要想寫出一篇較優(yōu)秀的本科論文，必須要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)作為支撐。但是本科教學質(zhì)量長期得不到提高，許多學生的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，這個問題在畢業(yè)論文中充分暴露了出來。

四是指導(dǎo)教師和學校的重視不夠。自大學擴招以來，在校本科學生數(shù)量不斷攀升，每個教師需要指導(dǎo)的本科論文數(shù)量也逐年增加，甚至有些學校每個教師每學年需要指導(dǎo)10～20篇本科論文，再加上自身還有教學、科研的壓力，有些還有指導(dǎo)碩士生、博士生論文的任務(wù)，指導(dǎo)教師往往很難再有精力來細致地指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，只能草草了事。而不少學校也是更加重視研究生論文的質(zhì)量，而對本科畢業(yè)論文的重視程度不高，投入的人力、物力、財力等也就有限，這也會影響到本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

五是學術(shù)腐敗的不良影響。目前高校中各種學術(shù)不端、學術(shù)腐敗形象屢有發(fā)生。有極少數(shù)的高校教師本身就存在著學術(shù)不端、學術(shù)腐敗的行為。這無疑會對學生產(chǎn)生巨大的負面影響，于是上行下效，有些學生也會抄襲、剽竊他人研究成果的行為。

六是缺乏有效的獎懲機制。《普通高等學校學生管理規(guī)定》中有：“剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴重的，學?？梢越o予開除學籍處分?！苯陙硪驳拇_有一些研究生因這方面的問題被開除學籍或剝奪學位的，但是本科學生因論文造假等行為受到處罰的還是比較罕見。這在一定程度上縱容了本科生抄襲、拼湊論文等行為。

三、關(guān)于要不要取消本科畢業(yè)論文的思考

由于當前本科畢業(yè)論文存在著各種弊端，因此也有不少人提出了取消本科畢業(yè)論文的呼吁。對于這個問題，我們應(yīng)該審慎地看待。

首先，我們應(yīng)該看到畢業(yè)論文的重要性。當前，本科學生的畢業(yè)論文中存在種種的亂象，但是我們不能因噎廢食，因而否定畢業(yè)論文對于學生的鍛煉價值。學生通過畢業(yè)論文得不到應(yīng)有的提高，不是說明畢業(yè)論文本身是無用的，而是我們對于畢業(yè)論文的重視程度還不夠，對畢業(yè)論文工作抓得還不夠緊。假如學生認認真真地寫論文，教師認認真真地指導(dǎo)，學校認認真真地管理，通過各方面的共同努力，學生的專業(yè)基礎(chǔ)會得到巨大的提升。如果說本科階段的學習是完成量變的積累的話，寫作畢業(yè)論文的過程往往會使學生的能力和素質(zhì)有一個質(zhì)的飛躍。

其次，是否取消本科畢業(yè)論文，應(yīng)該根據(jù)不同類型的學校、不同專業(yè)的特點做出合適的選擇，而不應(yīng)該一刀切地都寫畢業(yè)論文或者全部取消畢業(yè)論文。我國高校有的側(cè)重于培養(yǎng)研究型人才，有的主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對于研究型人才來講，科研論文的寫作是其必備的素質(zhì)，寫作畢業(yè)論文是培養(yǎng)其科研能力的很好的途徑，對于這樣的學校來講，畢業(yè)論文不僅不應(yīng)該被取消，反而應(yīng)該更加加強。而對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學校來說，可以探索取消畢業(yè)論文，代之以技能考核、崗位實習、專業(yè)考試等方式。即使在同一所學校，不同的專業(yè)也有不同的特點。有的專業(yè)理論性較強，寫作畢業(yè)論文是對學生專業(yè)知識和技能很好的鍛煉和提高，這樣的專業(yè)應(yīng)該堅持寫作畢業(yè)論文。而有的專業(yè)完全是應(yīng)用型專業(yè)，對于這樣的專業(yè)來說，寫作畢業(yè)論文與培養(yǎng)學生的目標之間關(guān)系不大，這樣的專業(yè)就可以取消畢業(yè)論文。總之，是否取消畢業(yè)論文，應(yīng)該因時制宜、因地制宜、因人制宜，沒有一個統(tǒng)一的標準。

另外，即使有的學校和專業(yè)取消了畢業(yè)論文，也不能因此降低對學生的要求。我國大學嚴進寬出的問題由來已久，飽受詬病。一旦取消畢業(yè)論文，可能意味著學生畢業(yè)更加容易。因此，畢業(yè)論文不能簡單地取消了事，而應(yīng)該有完整的制度設(shè)計，使學生的培養(yǎng)質(zhì)量不僅不會降低，反而還會得到提高。

四、提高本科畢業(yè)論文的途徑

對于需要繼續(xù)寫作畢業(yè)論文的學校和專業(yè)來說，需要認真思考如何提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。我們認為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量需要做到這樣幾點：

1.提高本科畢業(yè)論文應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程。提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量并不是一項簡單孤立的工作，而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它離不開本科教學質(zhì)量的提高。正因為如此，所以有論者指出不應(yīng)再提“提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量”，而應(yīng)代之以“提高本科教學質(zhì)量”。本科教育質(zhì)量的核心是學生的實踐、研究與創(chuàng)新的能力。而本科畢業(yè)論文則是學生的實踐、研究與創(chuàng)新等各方面能力的綜合體現(xiàn)。如果本科教學質(zhì)量逐漸改善，學生的實踐、研究與創(chuàng)新能力不斷提高，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量自然而然會隨之提高?？梢哉f是一味強調(diào)“提高本科教學質(zhì)量”只是治標不治本的。

2.提高各方面對本科畢業(yè)論文的重視。目前，有全國優(yōu)秀碩士、博士論文的評選，但是本科畢業(yè)論文鮮有人問津，如果也建立起全國優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的評選，那么教育主管部門、高校、教師、學生對本科畢業(yè)論文的重視程度都將會有巨大的提升。

3.應(yīng)當有一些具體可行的舉措。首先，延長畢業(yè)論文準備的周期，學生可以在一、二年級的時候就開始選擇一個自己感興趣的研究課題，準備開始積累這方面的材料，也可以選擇其中的幾個問題嘗試寫作學年論文，以此作為寫作畢業(yè)論文的初步訓(xùn)練。等學生有了一定的積累之后，可以寫作關(guān)于研究課題的文獻綜述，使學生對于要研究的課題有更加全面的認識和把握。有了前幾學期的積累，待到畢業(yè)時寫作畢業(yè)論文，必定會得心應(yīng)手。

要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，還應(yīng)當建立有效的獎懲機制。同時還要建立嚴格的懲戒機制，對于存在抄襲、拼湊等問題的學生加大懲處的力度，還應(yīng)該引起科學的力量，有些高校運用論文查詢系統(tǒng)查畢業(yè)論文的重復(fù)率，可以很有效地防止學生抄襲論文。同時還要建立追溯的制度，在學生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)論文存在問題，照樣可以給予取消學位等處分。

總之，我們應(yīng)當認識到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量既要有制度上的頂層設(shè)計，又要有具體有力的措施，雙管齊下，才能取得實實在在的成效。

【參考文獻】

[1]徐建邦.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考[J].東北財經(jīng)大學學報，2007(4)：83-86.

[2]趙宏偉.進一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2009(3)：5-7.