如何寫好讀書生活類作文

周遠(yuǎn)喜

翻看歷年中考試卷，與讀書、閱讀相關(guān)的閱讀與作文總會成為最搶眼的方陣，與此相關(guān)的滿分作文也比比皆是。一句話，作文因?yàn)闀憬櫠鴿M目芳菲。要寫好讀書生活類作文，一定要力避走入兩個誤區(qū)，掌握四個要點(diǎn)。

一、要力避選材誤區(qū)

1. 避“泛化”。一提及讀書生活，一碰到諸如“ 伴我成長”“陪伴”“那一刻，我的世界春暖花開”，就如數(shù)家珍般地羅列從幼兒園到初中所讀過的書名、篇名，或全方位“展示”所讀書的只言片語，或要言不煩羅列讀書心得……書名或篇名泛泛羅列，沒有了輕重詳略，而閱讀感受也只是蜻蜓點(diǎn)水。

2. 避“窄化”。一提及讀書生活，就自然聯(lián)想到語文課本，就寫下《語文從我身邊流過》……仿佛除了語文課本，就沒有讀過其他書籍，窄化選材，造成選材上屢屢“撞車”。要知道：縱使牡丹再美，如果遍地牡丹，難免讓人審美疲勞；如果篇篇選材雷同，閱卷老師的閱讀興趣一定會大減。

3. 避“稚化”。欣賞中考滿分作文，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾等歷史文化名人，連同他們的詩詞一次次走進(jìn)中考作文……如此，既厚實(shí)了文化底蘊(yùn)，也詩意、雅化了文章語言。但是，不少考生遇見“如星子滑過夜空”“那一刻，我的世界春暖花開”等文題，一提及李白，總是眉飛色舞地述說“鐵棒磨成針”；一提及白居易，就想到他寫詩修改，直到老婆婆都能聽懂的故事……這些故事，小學(xué)作文就差不多寫俗用濫，如今依然為初中學(xué)生津津樂道，未免幼稚化，與中學(xué)生身份明顯不相符。

4. 避“俗化”。因?yàn)椤傍P姐”好附庸風(fēng)雅卻不知廉恥，人們對她厭惡之極?！傍P姐”自稱懂詩畫，會彈琴，精通古漢語，“9歲起博覽群書，20歲達(dá)到頂峰，現(xiàn)主要研讀經(jīng)濟(jì)類和《知音》《故事會》等人文社科類書籍……”也有“鳳姐”似的考生，平常讀書就沒有品位，閱讀的全是一些通俗化甚至低俗化的書籍，寫起“好書伴我成長”“陪伴”等作文題，便透露出伴隨他們的是通俗讀物、“快餐”文化，甚至粗俗不堪的地?cái)傋x物、鬼怪小說，讓人大跌眼鏡。

二、要力避寫法誤區(qū)

1. 避“繞圈子，慢慢道來”。一提及讀書生活，一碰到“好書伴我成長”“陪伴”，先要炫耀般引用名人的讀書名言，詮釋讀書的好處，然后言及自己讀書經(jīng)歷，一步一腳印，直到文章結(jié)束，才如夢初醒，才開始切入主題。如：

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”——這是高爾基說過的一句名言。每個人都想進(jìn)步，也在不斷地進(jìn)步，我也不例外。因此，書成了我親密無間的好朋友，我的讀書生活也給我的童年蒙上了一層金色的薄紗。

第一次接觸書是我上幼兒園的時候，那時我5歲。幼兒園的老師發(fā)給小朋友一本嶄新的童話書，我小心翼翼地給書包上新“衣服”，生怕弄臟了這可愛的書……

后面是講述小學(xué)六年讀書經(jīng)歷，一番兜圈子，寫到五百字時才正式切入主題，“流水賬”造成文章主次不明，詳略不分，讓人全然沒有了閱讀興致。

2.避“借夢境，無限提升”。好書的魅力不言而喻，不少考生一旦遇到“我終于戰(zhàn)勝自己”“陪伴”“那一刻，我的世界春暖花開”，常常有意簡化情節(jié)，神化書籍及名人的功效：只要一碰到困難，一遭遇挫折，耳邊就會縈繞名人鼓勵話語，這種情景常常在夢中出現(xiàn)。于是，勇氣鼓了起來，信心漲起來，矛盾消失得無影無蹤，再大困難也會迎刃而解。不信，請看：

那天早晨，我正在樹林邊背英語單詞，操場上時不時傳來擊球聲和叫好聲，弄得我心灰意懶。讀來讀去，英語單詞總像調(diào)皮的蝌蚪在眼前晃來晃去，擾得我心神不寧。我向樹林深處走去，坐下來靜讀。讀著讀著，不一會就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……突然，張海迪坐在輪椅上向我“走”來，微笑著對我說：“小朋友，遇到困難了吧？記住，世上無難事，只怕有心人！別泄氣，振作點(diǎn)！”我一驚，醒了，哦！原來是一場夢。我振作精神，不一會兒就記住了所有單詞。

且不說“讀著讀著，不一會就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)”是否可能，夢中張海迪幾句話不僅讓“我”精神大振，而且讓“我”學(xué)習(xí)效率大增，真讓人匪夷所思。生活、學(xué)習(xí)上的問題、困難千差萬別，既有簡單的，也有復(fù)雜的；既有容易的，也有困難的。簡單的，容易解決；困難的，解決起來需要一個過程。寫文章要真實(shí)刻畫人物戰(zhàn)勝困難的心理過程，而不能簡化故事情節(jié)。

3. 避“拼摘組合，一桌雜燴”。有些考生，遇到“好書伴我成長”“那一刻，我的世界春暖花開”，仿佛是說書藝人，娓娓講述看來的故事，然后抒發(fā)一些讀書感受，談一點(diǎn)讀書好處；也有考生胡亂拼湊幾個書上看來的故事，弄“一桌大雜燴”，“色香味”全無，讓人看了沒有“食欲”。

4. 避“所串珠鏈，珠質(zhì)欠佳”?！耙痪€串珠”即選用與文章主旨密切的句子，在文中靈活穿插，前后呼應(yīng)；或?qū)⒅行木洫?dú)立成段，引領(lǐng)一片段，連綴全文，形散神聚，如翡翠珍珠，璀璨奪目?？梢哉f，“一線串珠”每年都串聯(lián)起一大批滿分作文。但有不少考生沒顧及“珠”的色澤、質(zhì)地，“項(xiàng)鏈”質(zhì)量不佳。如《書香讓我寧靜美麗》，要么隨意串聯(lián)幾個低俗書名，要么胡亂拼湊幾個語段。殊不知，除了注意書籍的品位外，在讀書內(nèi)容、讀書的時間和具體寫法上還要各有側(cè)重，也一定要有所講究。

三、要掌握好讀書生活類作文四個要點(diǎn)

要寫好讀書生活類及相關(guān)作文，除了在選材和寫法上要避免兩大俗外，還要有所講究，掌握并運(yùn)用好讀書生活類作文的四個要點(diǎn)。

1. 要新化。凡牽涉到讀書生活，一是選材要力求新穎，要關(guān)注當(dāng)下為人稱道的、品位高的書籍及內(nèi)容，二是讀書要有新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)、新認(rèn)識?？煞磸椗?，對前人某些說法提出質(zhì)疑，或補(bǔ)充完善對前人的認(rèn)識，挖掘嶄新的含義。如《在記憶深處消逝》：

有一天，當(dāng)我猛然看見龍舟，才想起那憂傷的江畔，屈原懷恨投江；繁燈初上的夜晚，我們吃著元宵，品味過去的時光……我才意識到，記憶深處的中國傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間離我而去了。

作者道出自己憂思，語言清新的形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

寫法上也要力求創(chuàng)新?？刹捎萌沼涹w、書信體甚至采用微博等形式；可變換視角，或以成人視覺，或以物的視角切入，讓人耳目一新。

2.要深化。若對自己喜愛的作家作品、喜愛的文學(xué)文化現(xiàn)象頗有研究，不妨展示研究的深度，以深取勝。滿分作文《一縷哀傷的陽光》，僅憑作者對20世紀(jì)40年代著名作家張愛玲的熟悉程度和深刻認(rèn)識，就讓閱卷老師驚嘆。如

出名即熱鬧。年輕的張愛玲似乎就是這樣。她才情洋溢，跋扈且自戀。愛玲就是如此恣情地活著。她與胡蘭成戀愛，與賴雅結(jié)婚。她是純粹的女子，從不矯情和做作。

她的文字是那么精致，精致到只有中國文字才能表達(dá)出來；她的文字是那么的迷茫，迷惘到只有40年代的中國才具備；她的文字是那么的冷靜，冷靜到只有她才能寫出來。人們把她稱為“40年代中國淪陷區(qū)的廢墟上綻開的花”。正當(dāng)人們對她的過去錙銖必較的時候，她選擇了另一種生活方式——孤傲地獨(dú)居。不接受訪問，也不接任何電話。

愛玲就這樣香消玉殞了。她一生雖絢麗多彩，卻終究要平淡沉寂的。她是一縷陽光，一縷哀傷的陽光。

把張愛玲喻為“一縷哀傷的陽光”，形象而深刻；語言老道、凝練，遣詞造句生動而貼切，顯示出較好的文化底蘊(yùn)。沒有對張愛玲透徹了解，沒有對其作品仔細(xì)深入閱讀，要寫出如此文章幾乎不可能。

3.要雅化。閱讀是一個人獲取信息、提升素養(yǎng)的重要渠道。一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的整體素質(zhì)，很大程度上取決于全民族的閱讀水平。很難設(shè)想一個丟棄《詩經(jīng)》《論語》《魯迅全集》的孩子如何獲得精神支柱？沒有傳統(tǒng)文化積淀的淺薄之人，他的人生之路將缺乏文化的支撐；不知曉泰戈?duì)?、莎士比亞的人，是可憐之人。中考作文，應(yīng)盡力地展示高雅的讀書情趣、高雅的閱讀體驗(yàn)。

4. 要美化。既然是讀書生活，語言一定要生動形象，清新自然，文采斐然。如《今生與書相伴》文首：

“無論春天多么遠(yuǎn)，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無怨……”

一杯清茶，一盞黃燈，獨(dú)處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對燈成三人”的飄逸與灑脫。

書亦人生，人生亦書。

寫讀書生活類作文，要仔細(xì)經(jīng)營文章結(jié)構(gòu)，注重整體和局部構(gòu)思，行文既要清晰，更要靈活運(yùn)用，切忌死板。即使是羅列所讀書目及感受，也一定要靈活自如。

（編輯 巧克力）