機械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

丁海娟DING Hai-juan；郭曉云GUO Xiao-yun；王新榮WANG Xin-rong；夏廣嵐XIA Guang-lan

（佳木斯大學(xué)機械工程學(xué)院，佳木斯 154007）

（College of Mechanical Engineering，Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

0 引言

隨著全球經(jīng)濟競爭的加劇，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求更為迫切。在裝備制造業(yè)蓬勃發(fā)展的時代，機械類專業(yè)教育面臨著重大的歷史性發(fā)展機遇也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，對人才培養(yǎng)尤其是對工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求[1～2]。如何全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步探索和深入研究機械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，以“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機，培養(yǎng)社會和企業(yè)真正需要的機械類應(yīng)用型人才，是高等院校機械類專業(yè)當前急需進行深入研究和探討的問題[3]。

1 制訂科學(xué)合理的機械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

機械類本科專業(yè)主要是培養(yǎng)能在企業(yè)生產(chǎn)一線從事設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和運行管理等方面具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)模式強調(diào)學(xué)用結(jié)合，注重培養(yǎng)實際工作能力，體現(xiàn)工程項目特點以及可操作性特征[4～5]。在制訂培養(yǎng)方案時，應(yīng)以社會需求為定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，堅持理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，以此來構(gòu)建能力培養(yǎng)型課程體系；應(yīng)堅持少而精的原則，加強專業(yè)基礎(chǔ)、體現(xiàn)應(yīng)用、重視個性發(fā)展、激勵創(chuàng)新；應(yīng)注重知識內(nèi)容的相互滲透與融合，加強課程之間的銜接，以提高課程綜合化、模塊化程度，優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)；應(yīng)對各課程模塊進行科學(xué)設(shè)置，既要使各模塊保持相對穩(wěn)定性，又要使其具有相對的靈活性，實現(xiàn)“剛性”和“彈性”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

由此，制訂的機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案由通識教育模塊、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)方向模塊和課外實踐與科技創(chuàng)新模塊組成。使學(xué)生學(xué)到扎實培養(yǎng)規(guī)格要求的科學(xué)知識，增強學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力是通識教育模塊的目標；學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊的作業(yè)目標是保證學(xué)生能掌握學(xué)科的基本理論與方法；專業(yè)方向教育模塊主要從技術(shù)角度確保學(xué)生具有較強的動手和實踐能力，注重對學(xué)生專業(yè)技能的提高；而課外實踐與科技創(chuàng)新模塊則主要是以創(chuàng)新和素質(zhì)拓展為基礎(chǔ)，通過競賽和創(chuàng)業(yè)實踐活動來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這些模塊相互支撐，充分體現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。

2 機械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

從機械類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新教育等方面對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行探索，構(gòu)建了課程實踐教學(xué)體系、實習(xí)實訓(xùn)體系、課外實踐和社會實踐體系，強化實踐教學(xué)，開設(shè)創(chuàng)新課堂，搭建創(chuàng)新教育平臺，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，提高學(xué)生知識創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力，以增強學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

2.1 將工程教育和創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)方案，建立合理的人才培養(yǎng)體系 工科專業(yè)人才培養(yǎng)的重點是工程教育與創(chuàng)新教育，在制訂機械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案上要特別突出工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使創(chuàng)新教育、工程教育及素質(zhì)教育貫穿于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程。處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，明確實踐教學(xué)目標，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，并堅持科學(xué)教育與人文教育相融合的原則，將理論、實踐與實際工程背景緊密相連，建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.2 面向能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系的構(gòu)建 根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，需加強理論課程的整合，突出優(yōu)化基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。

在面向?qū)W生工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模塊化理論教學(xué)體系構(gòu)建過程中，要體現(xiàn)出重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強應(yīng)用等特點。改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，在課程結(jié)構(gòu)上形成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺化架構(gòu)，力求使新的培養(yǎng)方案具有科學(xué)性、合理性和前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、善于創(chuàng)新的教育思想。

2.3 構(gòu)建工程實踐教學(xué)體系，強化創(chuàng)新能力與工程實踐培養(yǎng) 實踐是產(chǎn)生創(chuàng)新思維之源，需求是產(chǎn)生創(chuàng)新思維之母。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力就是實現(xiàn)對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和實際操作能力的培養(yǎng)。在開放實驗室的基礎(chǔ)上，注重實驗教學(xué)與教師科研課題相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將更多的實際問題引入實驗、實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過實踐教學(xué)體系能夠使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的機械類專業(yè)相關(guān)的理論知識和實踐技能，培養(yǎng)和強化學(xué)生的專業(yè)綜合能力、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 實現(xiàn)校企深度合作，豐富培養(yǎng)模式 通過加強與企業(yè)的合作，讓熟知業(yè)界需求的企業(yè)真正參與到高校專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，高校才能培養(yǎng)出更受社會歡迎的學(xué)生。同時，部分學(xué)生直接參與企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)改造、新品研制等，可在真實的生產(chǎn)環(huán)境中受到鍛煉。此外，聘請經(jīng)驗豐富的工程師為學(xué)生開設(shè)實踐性課程講座，針對具體問題開展項目案例教學(xué)，與業(yè)界人士共同解決工程實際問題，可讓學(xué)生盡早熟悉工程師的工作內(nèi)容和要求。因此，校企合作有利于發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方的優(yōu)勢，不僅可以提高學(xué)生的工程應(yīng)用和科研創(chuàng)新能力，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

3 結(jié)束語

根據(jù)應(yīng)用型本科機械類專業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求分析，以理論教學(xué)、實驗實踐教學(xué)和校企深度合作三大系統(tǒng)建設(shè)為主線，構(gòu)建融工程教育和創(chuàng)新教育于一體，能充分體現(xiàn)定位準確、方案科學(xué)創(chuàng)新的機械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。在改革中所做的探索和實踐，必然會為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供強有力的保證，在普通機械類本科院校人才培養(yǎng)中具有極高的借鑒意義和推廣價值。

[1]劉輝,唐宏,邱小童等.基于工程背景的機械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].機械制造與自動化，2011(2):72-73.

[2]晏旭輝.淺談機械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].中小企業(yè)管理與科技[J].2009(11):29-31.

[3]程光.應(yīng)用型機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討與實踐[J].教育與職業(yè)，2013(1):106-107.

[4]張占國,孫麗霞,姜生元.地方高校機械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].職業(yè)與教育，2011(9):31-33.

[5]胡桂川,劉敬花,何高法等.機械類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)與實踐[J].中國校外教育，2009(12):476-477.