服裝專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐探索

范 麗 (金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210000)

服裝專業(yè)是高等藝術(shù)院校普遍開設(shè)的重點專業(yè)之一，也是培養(yǎng)大量服裝行業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)應(yīng)用型人才的重要基地。其專業(yè)的存在，充分適應(yīng)了市場發(fā)展的需求。通過對紡織、服裝等用人單位人才需求情況調(diào)查研究后得出結(jié)論：在中國服裝向世界化進(jìn)程中，服裝設(shè)計、制板、生產(chǎn)管理、市場營銷等方面的人才、特別是高素質(zhì)人才的需求缺口很大，而目前的服裝專業(yè)教育與人才需求增長速度不一致，造成在實際就業(yè)過程中的實踐能力薄弱。學(xué)生的就業(yè)需要便成為我院服裝設(shè)計專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)得指導(dǎo)方向。同時隨著中國的對外開放，國際市場一體化，市場對服裝人才的要求是業(yè)務(wù)精通、操作熟練、懂專業(yè)外語的復(fù)合型人才。

隨著科技和社會的不斷進(jìn)步，對于高等院校培養(yǎng)服裝專業(yè)人才的要求也越來越高，高等教育的發(fā)展趨勢無疑是為社會和企業(yè)、市場服務(wù)的，那么，在這種形勢下，高等院校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須緊密貼合市場，不斷根據(jù)市場需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案及模式的調(diào)整。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索和廣泛調(diào)研，服裝設(shè)計專業(yè)從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中剝離之后，發(fā)展目標(biāo)更加明確，發(fā)展方向更加清晰。加強服裝專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革，成為促進(jìn)服裝專業(yè)改革的基礎(chǔ)。全面加快課程體系改革，加強課程的承接關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系成為服裝專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的重中之重。強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、有能力、有特長及具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)學(xué)生成為擺在我們面前的緊迫任務(wù)。

一、課程體系建設(shè)改革

服裝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課群的設(shè)置，其基本思路是為專業(yè)能力服務(wù)，以服裝設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，為專業(yè)課程的開展打好堅實的基礎(chǔ)。所謂“萬層高樓平地起”是有道理的，只有將基礎(chǔ)課程作為地基打牢，才能保證在今后學(xué)習(xí)中事半功倍。構(gòu)建合理的基礎(chǔ)課群體系是所有后續(xù)工作的第一步，經(jīng)過多年磨合和調(diào)整，目前我們在課程設(shè)置上以《服裝構(gòu)成基礎(chǔ)》《服飾圖案》《服裝材料設(shè)計》和《服裝效果圖手繪技法》及《基礎(chǔ)繪圖軟件》課程作為主要建設(shè)課程。做好課程之間的銜接，如《服裝構(gòu)成基礎(chǔ)》中的美學(xué)原理是后面課程的基礎(chǔ)，《服裝效果圖手繪技法》與《基礎(chǔ)繪圖軟件》課程的銜接，完成學(xué)生手繪及計算機(jī)輔助設(shè)計完成效果圖能力的全面培養(yǎng)。

在課程內(nèi)容的設(shè)置上，根據(jù)教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗，實時調(diào)整教學(xué)大綱，使其更加符合教學(xué)和市場需要。其中，《服裝構(gòu)成基礎(chǔ)》課程，突破以往的三大構(gòu)成教學(xué)，而是針對服裝設(shè)計專業(yè)，從專業(yè)需要的角度來學(xué)習(xí)美學(xué)原理，將課程理論與服裝設(shè)計實際應(yīng)用緊密結(jié)合，圖例全部為服裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)圖片，使學(xué)生在一開始就接觸到專業(yè)內(nèi)容，并從根本上理解形式美法則；在課程實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以服裝款式細(xì)節(jié)設(shè)計和帆布鞋裝飾設(shè)計代替以往單純的點線面設(shè)計，解決了枯燥的理論和抽象難理解的問題。在《服裝材料設(shè)計》課程內(nèi)容設(shè)置上，突出材料的再設(shè)計，區(qū)別于以往的對于服裝材料化學(xué)成分的單方面研究，而是增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，例如同一面料的多種設(shè)計方式，面料從平面到立體轉(zhuǎn)化的手法和方式，突破平面設(shè)計的單一性，在課程完成的過程中，增加學(xué)生實踐動手環(huán)節(jié)，使學(xué)生在全面了解面料特性的基礎(chǔ)上增強設(shè)計能力的開發(fā)和創(chuàng)新思維的拓展。

二、教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的改革是整個教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點，經(jīng)過不斷的實踐摸索和討論，確定拓展第一課堂與第二課堂相結(jié)合的形式，并以此形式為依托完善教學(xué)手段更新及教學(xué)成果評價體系。以往的課程教學(xué)基本集中在課堂之內(nèi)，容易出現(xiàn)的現(xiàn)象就是，學(xué)生的積極性剛剛被調(diào)動起來就下課了，或者，學(xué)生的創(chuàng)新思維剛剛展開，課程就結(jié)束了。針對以上這種情況，我們改革了教學(xué)的承接和拓展。在第一課堂之內(nèi)，完成教學(xué)目標(biāo)和基本理論部分的學(xué)習(xí)，提高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論水平和高度；以工作室和興趣小組的方式作為第二課堂，使其成為第一課堂的有力補充，使學(xué)生在課程結(jié)束后依然可以有計劃、有步驟的完成深入的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，定期開展評學(xué)評教，完善教學(xué)評價體系，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。針對同一課程，不同班級，不同教師的情況，根據(jù)教學(xué)安排，不定期舉辦學(xué)生作品展，促進(jìn)交流和進(jìn)步。在教學(xué)手段更新方面，則是應(yīng)用提高多媒體教學(xué)手段的比重，增加服裝專業(yè)信息采集室等等方法，使教學(xué)過程中增加更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且，在學(xué)生作業(yè)講評階段，要求學(xué)生將實踐全過程應(yīng)用照片或者視頻方式進(jìn)行記錄，最后制作成PPT的形式進(jìn)行公開展示，經(jīng)過這樣的改革，學(xué)生在課程完成的過程中，不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新，使整個學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)效果穩(wěn)步提高。

對于教學(xué)方法的改革，我們不能墨守成規(guī)，必須不斷的學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)手法和教學(xué)理念，從根本上提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。只有不斷的推陳出新，不斷的開展批評與自我批評才能使我們的教學(xué)效果不斷的提高。

結(jié)論

通過對典型基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，增加與專業(yè)結(jié)合、與市場結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，突破以往的純理論教學(xué)，增加具有專業(yè)特色的實踐環(huán)節(jié)，從而使高等服裝專業(yè)教學(xué)與實際市場人才需求緊密結(jié)合，以學(xué)生實際專業(yè)能力的提高為導(dǎo)向，以應(yīng)用多范圍為目的，開展服裝類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)。達(dá)到以專業(yè)基礎(chǔ)課群為依托，全面提升服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。