談“課程教學(xué)匯報(bào)與研討”教學(xué)模式

杜 珂 (韓山師院陶瓷學(xué)院 廣東潮州 521000)

為了更好地提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)教研的管理工作，探索“理論與實(shí)踐”“教學(xué)與教研”“教與學(xué)”的一體化教學(xué)新模式，促進(jìn)藝術(shù)教育的進(jìn)一步完善，可以開展課程教學(xué)匯報(bào)與研討活動(dòng)，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)來提升教學(xué)水平。

課程教學(xué)匯報(bào)要體現(xiàn)該課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念、目標(biāo)、內(nèi)容等核心教學(xué)體系。匯報(bào)的課程教學(xué)應(yīng)做到主題明確，思路清晰，定位恰當(dāng)，內(nèi)容與形式不限。課程教學(xué)匯報(bào)與研討可以一個(gè)學(xué)年開展一次，課程匯報(bào)的時(shí)間為一節(jié)課。每次課程匯報(bào)與研討活動(dòng)分為聽課與評(píng)課兩部分。系里的每位老師都要參與教學(xué)匯報(bào)與研討。匯報(bào)與研討的形式是把上課時(shí)的重點(diǎn)要點(diǎn)做成簡(jiǎn)單的PPT向?qū)W生灌輸與強(qiáng)調(diào)一次，然后是對(duì)學(xué)生作業(yè)的講評(píng)。可以先由學(xué)生自己進(jìn)行講解，再由老師引導(dǎo)全班學(xué)生參與講評(píng)作業(yè)。最后是參加聽課的老師們談各自的聽課感受，并向匯報(bào)課程的那位老師提出好的教學(xué)建議。

本人也參加了課程教學(xué)匯報(bào)與研討活動(dòng)，現(xiàn)在把自己的經(jīng)驗(yàn)與感受跟大家分享一下。本人進(jìn)行匯報(bào)的是《創(chuàng)意思維》一課。我在這門課的最后一天進(jìn)行的課程教學(xué)匯報(bào)。提前跟學(xué)生們說了一下，以便督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。首先，我將《創(chuàng)意思維》這門課的章節(jié)與每個(gè)章節(jié)的要點(diǎn)梳理了一遍，做成了一個(gè)PPT，帶著學(xué)生把這門課總結(jié)與回顧一次，大概用了15分鐘的時(shí)間，因?yàn)閰R報(bào)主要是看教學(xué)效果的，教學(xué)效果在學(xué)生的作業(yè)中最能體現(xiàn)。第二部分就是評(píng)講學(xué)生的作業(yè)。本人是鼓勵(lì)學(xué)生自己講作業(yè)的，班里有些活躍積極的學(xué)生十分愿意對(duì)全班同學(xué)講解自己的作業(yè)。其他的同學(xué)我也盡量先讓他們講解自己的作業(yè)。當(dāng)同學(xué)講完了自己的作業(yè)后，我會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)一起分析評(píng)價(jià)那位同學(xué)的作業(yè)，這個(gè)過程就是理論與實(shí)際相結(jié)合的過程，老師與學(xué)生的互動(dòng)也正體現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候。學(xué)生們有時(shí)也會(huì)提出非常好的建議，幫我解決問題，使我茅塞頓開，做到名副其實(shí)的教學(xué)相長(zhǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)需要活躍并有建設(shè)性的人才，讓學(xué)生講解自己的作業(yè)是對(duì)他們的一種鍛煉，對(duì)于他們的表述能力與心里素質(zhì)都是種鍛煉。走向社會(huì)的他們將要與別人合作、溝通，現(xiàn)在就試著讓他們大膽的向別人說出自己的想法，接受別人對(duì)自己的建議與指正，對(duì)于他們?nèi)蘸笞呷牍ぷ鲘徫皇欠N非常好的準(zhǔn)備。

再說參加我課程教學(xué)匯報(bào)與研討的各位老師們。這些同事們?cè)诮淌依锫犖业恼n程匯報(bào)，他們邊聽邊記錄下我授課的內(nèi)容，也思考著他們各自的感受與建議。下課后，我和所有參加的老師聚在一起，聽取同事們對(duì)我授課的建議。同事們非常負(fù)責(zé)任的為我提出不足，他們會(huì)找出我的缺點(diǎn)使我進(jìn)步。他們建議的范圍很廣闊，有課程內(nèi)容方面的，有作業(yè)布置方面的。具體來講，關(guān)于課程內(nèi)容方面就是糾正我授課時(shí)一些表述不準(zhǔn)確的地方，告知我哪些內(nèi)容還可以再擴(kuò)展知識(shí)面。作業(yè)方面告訴我如何更好去結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力最大限度的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。最后是系主任對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主任是經(jīng)驗(yàn)豐富的教授，有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此他的建議是非常寶貴的，可以使我在以后的路上少走很多彎路。在整個(gè)研討的過程中，大家有商有量，所有的老師都能有收獲。通過這樣的課程研討，可以解決平時(shí)許多沒有被解決的教學(xué)問題，還能萌發(fā)出一些很好的教學(xué)建議。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正在尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破，許多困惑、許多課題等待著我們?nèi)パ芯科平狻Ｓ^念是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是行動(dòng)的指南，理性的思考和總結(jié)審視對(duì)于我們的突破太為重要。

通過教學(xué)匯報(bào)與研討，可以使同事更加的了解我，我也能學(xué)習(xí)到其他同事的很多技能?？偟膩碚f這是自己教學(xué)能力的一次展示與提高，感覺很值得。這樣的教學(xué)研討與匯報(bào)可以一年舉行一次，也不易太頻繁，因?yàn)槊總€(gè)老師有自己的工作任務(wù)，不能影響教師們的正常授課時(shí)間；另外每次教學(xué)匯報(bào)與研討都會(huì)給學(xué)生造成無形的壓力，大學(xué)生應(yīng)該要給予他們自由創(chuàng)造的空間，而不是頻繁的配合老師們進(jìn)行講演。一學(xué)期一次匯報(bào)活動(dòng)的話學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生疲倦，因?yàn)榘嗉?jí)不多，每位教師都要匯報(bào)，難免一個(gè)班一學(xué)期要被聽課兩次甚至以上，這樣的話學(xué)生上課時(shí)會(huì)莫名的緊張，反而會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。也極易把這種教學(xué)促進(jìn)活動(dòng)演變?yōu)樽餍恪?/p>

課程教學(xué)匯報(bào)的形式是非常多樣的。設(shè)計(jì)展也可算作一種教學(xué)匯報(bào)。藝術(shù)設(shè)計(jì)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，就是一次課程教學(xué)匯報(bào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是種綜合，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)。他們把學(xué)習(xí)幾年的成果展示出來，從中也能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，教育水平也在不斷的改進(jìn)與提升。歸根到底都是為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的專業(yè)型技術(shù)人才，以便更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)丶吧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性非常強(qiáng)的專業(yè)，是為社會(huì)提供廣告與設(shè)計(jì)人才的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校教育也成了教育改革的前沿陣地。由于專業(yè)的靈活性、學(xué)科的交叉性，技術(shù)的依托性，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠在很廣闊的范圍內(nèi)找機(jī)會(huì)，找靈感去提升教學(xué)水平，課程教學(xué)匯報(bào)與研討就是其中的一種形式。還有很多形式比如企業(yè)與高校密切聯(lián)系；企業(yè)資助大學(xué)搞科研；大學(xué)參加企業(yè)科研等等。當(dāng)然，西方的設(shè)計(jì)教育模式也會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)，有所促進(jìn)，我們還需要更廣的國際視野和交流。眼界改變世界，體驗(yàn)改變未來。中國的設(shè)計(jì)教育還在成長(zhǎng)時(shí)期，希望中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之路越走越好，越來越開闊。