教師的追求是什么

龐英英

【摘 要】在這個(gè)以資本為邏輯導(dǎo)向的商品社會(huì)，作為靈魂工程師的教師是否還能明確自己的追求是什么，本文將教師的追求定義為教育好每一個(gè)學(xué)生，為其創(chuàng)造精彩的人生，并試圖進(jìn)行多層面探討。

【關(guān)鍵詞】教師；追求；學(xué)生；精彩人生

曾幾何時(shí)，人們一談起教師這個(gè)職業(yè)，往往投之以羨慕和尊敬的目光，但是現(xiàn)如今，被稱為人類靈魂的工程師的教師身上的光環(huán)卻漸趨淡化。與近些年國(guó)家對(duì)教師越來(lái)越重視這一現(xiàn)實(shí)同時(shí)出現(xiàn)的是媒體或者生活中存在的關(guān)于教師師德不存，良知泯滅之類的言論甚至現(xiàn)象。雖然，這類名不副實(shí)的教師在教師群體中只是以極為罕見(jiàn)的數(shù)量存在，但是我們不得不思考的是教師待遇逐漸提高的同時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)與之相悖的教師在人們心目中地位的逐漸喪失的景象。

我以為，這與有些教師未明確何謂教師的追求有關(guān)，在這個(gè)以資本為邏輯導(dǎo)向的商品社會(huì)，經(jīng)濟(jì)利益成為了大多數(shù)人追求的目標(biāo)，教師也不可避免地被帶入其中，當(dāng)然追求自己的利益無(wú)可厚非，但是對(duì)于教師而言，教書(shū)育人才是他們的首要和根本職責(zé)，他們對(duì)自己的終極目標(biāo)和追求應(yīng)該了然于心，高爾基曾言：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”而在我看來(lái)教師的追求無(wú)所謂高與不高之分，教師的追求其實(shí)很簡(jiǎn)單卻又很宏大，就是教育好每一個(gè)學(xué)生，成就學(xué)生的精彩人生，也包括自己的人生。

之所以說(shuō)教育好每一個(gè)學(xué)生是簡(jiǎn)單而宏大的，是因?yàn)榻虝?shū)育人是教師的本職工作，故而可視為簡(jiǎn)單，但是教師的這一終極追求之中還有著更豐富和更多重的內(nèi)涵因而它又是宏大的。

成就每一個(gè)學(xué)生的精彩人生，包含了“仁愛(ài)之心”。將教育好每一個(gè)學(xué)生作為自己精彩人生樂(lè)章的音符，教師必須將對(duì)學(xué)生飽含仁愛(ài)之心作為自己的目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師們?cè)谵k公室互相抱怨的最頻繁的一句話便是：現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來(lái)越不懂得感恩和尊重老師？但是，當(dāng)我們抱怨的時(shí)候可以試問(wèn)自己是否對(duì)學(xué)生有顆仁愛(ài)之心，每當(dāng)有學(xué)生不聽(tīng)話或者考試成績(jī)較差時(shí)，教師們常常以責(zé)備的方式對(duì)待學(xué)生，將所有的責(zé)任推向?qū)W生，一點(diǎn)不顧及學(xué)生的自尊心。視仁愛(ài)為行動(dòng)目標(biāo)的教師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的犯錯(cuò)而責(zé)怪學(xué)生，他們會(huì)竭盡所能地教育學(xué)生，讓學(xué)生在他們的循循善誘之下重尋信心和動(dòng)力，即便是長(zhǎng)期與教師作對(duì)，沉迷于不良嗜好自暴自棄的差學(xué)生，教師也會(huì)牢記要善待每一個(gè)學(xué)生，不論他們?nèi)绾螌?duì)待自己。教育的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是對(duì)于善良的，心中有愛(ài)的教師卻應(yīng)該是一段精彩的歷程。

成就每一個(gè)學(xué)生的精彩人生，還包含著“責(zé)任之心”。做一名有責(zé)任心的教師，想必是所有教師剛踏入教師這一行業(yè)必須牢記的準(zhǔn)則。“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！痹?jiàn)一博客這樣寫(xiě)道：年輕教師每天上班來(lái)的第一句話就說(shuō)：“為什么這么早就把我的菜偷了？”時(shí)下的偷菜娛樂(lè)多么流行可見(jiàn)一斑，工作之余偶爾娛樂(lè)一把無(wú)可厚非，但是如果將自己的本職責(zé)任丟一邊，便是不可饒恕的，南京某醫(yī)院的護(hù)士在上班期間玩偷菜致使患兒因延誤治療而死亡視為血淋淋的例子。所以，將教育好每一個(gè)學(xué)生作為自己的人生目標(biāo)的教師們，必須時(shí)刻警醒自己要牢記作為教師的責(zé)任，即便是教書(shū)多年也要不忘鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，即便是經(jīng)驗(yàn)豐富，也要不忘虛心請(qǐng)教力求完美。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋之時(shí)決不能對(duì)其聽(tīng)之任之，當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降或者情緒低落之時(shí)，一定要設(shè)法找出其中根源。具有責(zé)任心的老師必定是全身充滿熱情的老師，對(duì)他們而言，學(xué)生精彩的未來(lái)是他們的動(dòng)力，而非豐厚的物質(zhì)。

成就每一個(gè)學(xué)生的精彩人生，還包含著“勤奮之心”?！靶燎诘膱@丁”，這一對(duì)教師的美喻其實(shí)早就告訴我們，這一美喻所包含的深意必將是每一位優(yōu)秀的教師的目標(biāo)。這里所說(shuō)的勤奮是指教師在教書(shū)育人過(guò)程中，也需要充實(shí)自己，一個(gè)再優(yōu)秀，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師如果不適時(shí)獲取新知識(shí)，他早晚也會(huì)有枯竭的一天?，F(xiàn)如今，隨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，許多教師在工作之余不忘學(xué)習(xí)新知識(shí)并且爭(zhēng)取進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這樣的勤奮不僅僅是對(duì)自身有益，受益最大的無(wú)疑將是學(xué)生，只有一個(gè)不斷更新的老師，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生。顯然，精彩的人生必定不會(huì)是懶惰的人生。

教師的追求是什么？教師的追求其實(shí)簡(jiǎn)單而復(fù)雜，簡(jiǎn)單的是教師的追求就是教師的本職工作——教育好每一個(gè)學(xué)生，復(fù)雜的是若想使每一個(gè)自己教過(guò)的學(xué)生都有精彩的人生，這其中還蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，比如仁愛(ài)之心，比如責(zé)任之心，比如勤奮之心，當(dāng)然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三方面，但是只要能清楚地知道作為教師的追求是什么并且堅(jiān)信自己的追求，那么再?gòu)?fù)雜的問(wèn)題也會(huì)變得簡(jiǎn)單。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)）endprint