淺議歷史教學(xué)中如何全面正確評(píng)價(jià)歷史事件

王磊

（安徽省臨泉縣高塘鄉(xiāng)中心校，安徽 臨泉 236400）

淺議歷史教學(xué)中如何全面正確評(píng)價(jià)歷史事件

王磊

（安徽省臨泉縣高塘鄉(xiāng)中心校，安徽 臨泉 236400）

歷史事件是整個(gè)歷史的支撐，各個(gè)事件相互連接就組成了歷史。那么如何評(píng)價(jià)歷史事件就關(guān)乎著歷史的是非曲直，關(guān)乎著歷史的真正面目。歷史事件是在歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是對(duì)歷史知識(shí)的升華和對(duì)歷史規(guī)律的理解，并在正確的理論指導(dǎo)下，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)性地概括，也就是說如果要正確評(píng)價(jià)歷史事件就需要對(duì)歷史史實(shí)進(jìn)行科學(xué)地分析，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ニ伎肌Ｖ挥腥绱耍拍苁刮覀兊臍v史課堂教學(xué)具有說服力，具有別人看不到的方方面面，才能讓我們的學(xué)生對(duì)歷史感興趣，從而積極地投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

歷史；教學(xué)；近代化立場(chǎng)史論統(tǒng)一

歷史教學(xué)中最重要的是歷史事件，它們支撐了歷史，是歷史的骨和肉，如果沒有歷史事件那么也就不存在歷史了。所以，對(duì)于歷史事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，怎樣去評(píng)價(jià)，便成為其最重要的一部分。特別是在初中的歷史教學(xué)中，面對(duì)一群認(rèn)知水平還不太成熟的學(xué)生來說，對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)是很困難，所以就要求教師在平時(shí)的歷史教學(xué)中，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)最重要的是教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，怎么全面去分析、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。對(duì)于怎樣正確評(píng)價(jià)歷史中的事件，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.要有正確的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。因?yàn)樗鼪Q定歷史事件評(píng)價(jià)的方向，可以說是個(gè)前提。古往今來，學(xué)習(xí)歷史、了解歷史，都是以史為鑒，總結(jié)教訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)。比如在中國封建社會(huì)中做得比較好的唐太宗李世民，他就是吸取隋亡和隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)，才會(huì)出現(xiàn)像魏征這樣的著名諫臣。古時(shí)封建君王都能如此，我國是一個(gè)社會(huì)主義國家當(dāng)然也能，而且還會(huì)做得更好，所以今天的我們，學(xué)習(xí)歷史，就是為了更好地發(fā)展中國、強(qiáng)大中國，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。因此，評(píng)價(jià)歷史事件是更不能偏倚的，要客觀公正。

2.全面性。對(duì)于歷史事件的評(píng)價(jià)，應(yīng)從兩個(gè)方面，不能從單一一個(gè)方面，也就是說要全面分析。既要看到其積極的作用，又要認(rèn)識(shí)其局限性。例如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是帝國主義從商品輸出轉(zhuǎn)向資本輸出，開始在中國設(shè)立工廠，進(jìn)一步掠奪中國，但另一方面它也促使了中國自然經(jīng)濟(jì)的瓦解，讓中國的民族資本主義有了發(fā)展的空間。又如中國近代史上晚清時(shí)期，列強(qiáng)對(duì)中國的屢次侵略使中國逐漸淪落成為一個(gè)“雙半社會(huì)”（即半殖民地半封建社會(huì)），而腐朽的清王朝也成為了帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國人民更是陷入水深火熱之中。但另一方面，在列強(qiáng)入侵的同時(shí)不僅帶來了先進(jìn)的文明如汽車、鐵路，還有先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)思想，也使得中國人自己開始向西方學(xué)習(xí)，從器物到制度再到思想文化。這樣一來一下子使我們看待問題的眼光更加寬闊了。

3.要用特定歷史條件下的眼光，也就是歷史性的眼光。這個(gè)眼光就是指用彼時(shí)彼地的眼光去看待和評(píng)價(jià)歷史事件，每個(gè)時(shí)代都有它自己的主旋律和特征，一定要回到原來的時(shí)代、原來的人物中去，不能以今論古。比如隋煬帝開鑿大運(yùn)河這一歷史事件。在教材中說了一句話“它的開通，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流”，但還應(yīng)從當(dāng)時(shí)的條件下去分析，它使隋朝百姓苦不堪言，人民死傷無數(shù)，給人民帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。又如，怎么去認(rèn)識(shí)清朝前期的閉關(guān)鎖國政策？但凡有點(diǎn)歷史知識(shí)的人，都會(huì)說是它讓中國逐漸落后，導(dǎo)致受帝國主義的欺辱?？墒?，作為教師，不能人云亦云，要進(jìn)行全面的分析，學(xué)生才能更加理解這一政策。閉關(guān)鎖國的實(shí)行一是和中國兩千多年的封建社會(huì)分不開的，封建社會(huì)最大的特征之一便是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，自給自足，當(dāng)然不需要從國外進(jìn)口商品；其二是主觀地為了防范和抵御侵略者。從明末到清初的外國侵略活動(dòng)，雖然都以中國獲勝結(jié)束，但這讓清朝統(tǒng)治者感受到統(tǒng)治的危機(jī)。所以，這樣一看，即使閉關(guān)鎖國消極作用很大，但也不能忽視，它在抵御外國侵略上的貢獻(xiàn)，還是值得肯定的。

4.時(shí)段性。每個(gè)歷史事件都不可能曇花一現(xiàn)，而是長(zhǎng)期發(fā)展起來的，所以很多歷史事件的脈絡(luò)就很長(zhǎng)，而且又復(fù)雜多變，在不同時(shí)期、不同時(shí)段就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果甚至大相徑庭，因此，對(duì)這些歷史事件的評(píng)價(jià)和分析就要具體時(shí)期具體對(duì)待，不能一概而論。例如對(duì)唐玄宗李隆基的評(píng)價(jià)就要分時(shí)段來進(jìn)行，開元時(shí)期李隆基由于自由生活在民間，了解百姓的疾苦，所以在開元時(shí)期，在政治經(jīng)濟(jì)用人上采取了很多措施，史稱開元之治，隨之而來的便是盛世唐朝的出現(xiàn)，唐朝進(jìn)入盛唐時(shí)期，這是他的功勞。而到了唐玄宗后期天寶年間，唐玄宗生活趨于奢華，又寵幸楊貴妃，任用楊國忠、李林甫之流，繁盛的大唐開始走下坡路，特別是安史之亂，直接使唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰，這便是他的過。又如中國封建社會(huì)的選官制度科舉，它的興起就是為了克服九品中正制的弊端，為讀書人開辟一條新的途徑，同時(shí)也使得封建地主階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)得到擴(kuò)大。像詩賦也成為進(jìn)士科的考試內(nèi)容，這對(duì)我國古代文化也做出了貢獻(xiàn)，這是科舉制度發(fā)揮的積極的作用。但是隨著封建君主專制的加強(qiáng)，科舉制也發(fā)生了變化，從明朝開始，科舉考試便走向僵化，八股取士的實(shí)行，考試內(nèi)容的限制，不僅束縛了人的思想，也使得中國科技文化教育受到嚴(yán)重的阻礙，科舉也走進(jìn)了死胡同，這又是科舉的弊端。

5.要把歷史相關(guān)的理論和歷史史實(shí)結(jié)合在一起。對(duì)歷史史實(shí)的評(píng)價(jià)離不開史學(xué)理論的指導(dǎo)，只有正確運(yùn)用歷史學(xué)的評(píng)價(jià)方法，再結(jié)合馬克思的歷史唯物主義，才能使歷史的評(píng)價(jià)公正客觀；相反，沒有歷史史實(shí)的支撐和實(shí)踐，再好的歷史理論和方法也只是空架子，兩者是相輔相成的。

例如對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)。一方面斯大林模式的形成和當(dāng)時(shí)的國際大環(huán)境以及蘇聯(lián)內(nèi)部的情況密切相關(guān)，而且在初期，斯大林這種建設(shè)經(jīng)濟(jì)的辦法或模式，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)等，成效是非常大的。蘇聯(lián)從一個(gè)農(nóng)業(yè)國成為一個(gè)強(qiáng)大的工業(yè)國，國防力量也得到加強(qiáng)，并且集中發(fā)展的方式也可以使蘇聯(lián)集中力量辦大事。但另一方面這種粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也帶來很大的弊端，不僅影響了蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)，也使的人民生活水平下降，更嚴(yán)重的是它也是造成蘇聯(lián)解體的根本原因。

6.要堅(jiān)持歷史的借鑒作用。了解歷史的目的就是為今所用，為今天提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。例如學(xué)習(xí)蘇聯(lián)解體和東歐劇變這一歷史事件。蘇聯(lián)的解體和東歐的劇變，不僅是一種社會(huì)主義發(fā)展模式的失敗，也帶給中國很多的啟示，比如要加強(qiáng)民主法治建設(shè)、要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平、要走中國特色的社會(huì)主義。

總之，當(dāng)我們?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)歷史事件的時(shí)候，不僅要有正確的立場(chǎng)，還要身臨其境，這樣才能看清歷史事件的真實(shí)面目，才能做出客觀公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)也要站在旁觀者的角度去看問題，更能認(rèn)清歷史的真相。在方法上要尋找最佳切人點(diǎn)，靈活運(yùn)用，真正體現(xiàn)出歷史事件的價(jià)值。

[1]江連山.關(guān)于評(píng)價(jià)歷史人物功績(jī)問題芻議[J].史學(xué)理論研究，1998，（1）.

G633.51

A

1674-9324（2014）28-0134-02

王磊（1986-），男，安徽阜陽人，臨泉縣高塘鄉(xiāng)中心校，政史地教研組長(zhǎng)。