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    對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的幾點(diǎn)嘗試

    2014-03-11 12:38:24鄧振光
    教育教學(xué)論壇 2014年28期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)模式過程課堂教學(xué)

    鄧振光

    (廣東省珠海市斗門區(qū)城東中學(xué),廣東 珠海 519100)

    對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的幾點(diǎn)嘗試

    鄧振光

    (廣東省珠海市斗門區(qū)城東中學(xué),廣東 珠海 519100)

    在教學(xué)過程中,教師要針對(duì)具體情況,恰當(dāng)選擇、綜合運(yùn)用教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng);精心設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)模式,進(jìn)而提高教學(xué)能力。一是為提高教學(xué)能力,教師要博采各教學(xué)模式之長(zhǎng);二是為優(yōu)化教學(xué)過程,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)模式;三是為深化教學(xué)改革,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式新思路。

    初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;嘗試

    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為使各教學(xué)環(huán)節(jié)配合得更加合理,從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神,我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的教學(xué)模式,變“封閉”式教學(xué)為“開放”式教學(xué)。所謂“教學(xué)模式”就是指在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下圍繞教學(xué)目的形成相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的簡(jiǎn)要模式。它是教學(xué)理論在教學(xué)過程中的具體化,是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)。多年來,人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過探索研究,創(chuàng)立了很多新的教學(xué)模式,如,“發(fā)現(xiàn)模式”、“自學(xué)模式”、“討論模式”及“掌握模式”,等等。這些教學(xué)模式的共同特征是變“講授”為“導(dǎo)學(xué)式”,有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)過程中,教師要針對(duì)具體情況,恰當(dāng)選擇、綜合運(yùn)用教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng);精心設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)模式,進(jìn)而提高教學(xué)能力。

    一、為提高教學(xué)能力,教師要博采各教學(xué)模式之長(zhǎng)

    在具體教學(xué)實(shí)踐中,廣大教師常用的教學(xué)模式主要有以下幾種。

    首先,傳統(tǒng)的教學(xué)模式——“講授式”教學(xué)模式。

    “講授式”教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)中采用的主要模式,它的基本程序是:復(fù)習(xí)講授→理解記憶→練習(xí)鞏固→檢查反饋。學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)為“吸收→儲(chǔ)存→再現(xiàn)”。這種教學(xué)模式突出了教師的主導(dǎo)作用,能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能,但這種模式在一定程度上扼殺了學(xué)生的認(rèn)知主體地位,束縛了學(xué)生的思維,顯然不符合素質(zhì)教育的要求,

    其次,多年來,人們?yōu)槌浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位,探索使用啟發(fā)式教學(xué),從而使一些新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來并被廣泛運(yùn)用,主要有以下三種教學(xué)模式。

    1.“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式。“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式的基本程序是:創(chuàng)設(shè)情境→分析研究→猜測(cè)歸納→驗(yàn)證反思。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,注重了知識(shí)的形成過程以及問題研究的方法,但是對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說接受起來比較困難,因而教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢。不過,這種探究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式越來越受到不少教師的歡迎,并且在具體教學(xué)過程中得到了一定的運(yùn)用。

    2.“自學(xué)式”教學(xué)模式。“自學(xué)式”教學(xué)模式的基本程序是:布置提綱→自學(xué)教材→討論交流→練習(xí)鞏固→自評(píng)反饋。

    這種教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的閱讀、理解、交流和運(yùn)用,可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    3.“掌握式”教學(xué)模式?!罢莆帐健苯虒W(xué)模式的基本程序是:目標(biāo)定向→實(shí)施教學(xué)→形成性檢測(cè)→反饋矯正→平行性檢測(cè)。

    這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)和評(píng)價(jià),注重分解教學(xué)過程,有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)、防止分化。這種模式比較適合在師生基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校實(shí)施。以上是我們教學(xué)過程中常用的基本教學(xué)模式。目前,在教育教學(xué)改革過程中涌現(xiàn)出的各種各樣的教學(xué)模式,大多是由以上基本教學(xué)模式演變而成的。如果我們掌握了這些基本的教學(xué)模式,就可以在具體教育實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際需要,博采眾家之長(zhǎng),更加深刻地理解和靈活地運(yùn)用其他教學(xué)模式。

    二、為優(yōu)化教學(xué)過程,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)模式

    教師教學(xué)作為一門藝術(shù),不能僅靠某一種教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全部功能,要針對(duì)具體情況,選擇和設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)模式。我們說:“教學(xué)有法,教無定法,因材施教,貴在得法?!闭f的就是這個(gè)道理。

    例如,按照學(xué)生的實(shí)際水平來說,對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的班級(jí),我們教師可以更多的采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式;對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的班級(jí),教師要經(jīng)常采用“講授式”教學(xué)模式和“掌握式”教學(xué)模式。這樣,通過及時(shí)的反饋,查漏補(bǔ)缺,從而使學(xué)生樹立起自信心,有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

    因此,我們教師要在自己原來比較熟悉的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上,逐步吸收其他教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),做到開拓創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從教改的角度來說,各種教學(xué)模式的靈活和綜合地應(yīng)用,本身就是一種創(chuàng)新和發(fā)展。

    三、為深化教學(xué)改革,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式新思路

    我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)探索創(chuàng)新發(fā)展數(shù)學(xué)模式的基本思路。

    首先,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向“開放型”。

    當(dāng)前,廢止注入式教學(xué),倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)仍是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須高度關(guān)注的問題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,尤其是在思維上深層次的參與,是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高能力,提升素質(zhì)的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)過程中,要改變過去由教師到學(xué)生的單向交流,為師生之間、學(xué)生之間的多向交流,從而使教學(xué)過程成為一個(gè)開放的系統(tǒng),發(fā)揮學(xué)生的主體地位、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

    其次,運(yùn)用整體、有序、反饋三個(gè)原理,組織教學(xué)過程。

    教師要立足于教學(xué)過程的開放與發(fā)展,把科學(xué)的基本原理具體運(yùn)用到教學(xué)模式的使用和發(fā)展上來。做到一要從整體效益和結(jié)構(gòu)上來考慮優(yōu)化教學(xué)過程;又要加強(qiáng)反饋和矯正兩個(gè)重要環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用。

    第三,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化非智力因素作用。

    我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、正確態(tài)度、頑強(qiáng)意志、良好習(xí)慣等非智力因素,在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)的作用。在教學(xué)模式中,注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),注重發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用,使他們能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,從“學(xué)”的角度進(jìn)行教學(xué)模式改革,從而提高課堂教學(xué)效果。

    第四,引進(jìn)科學(xué)手段入課堂,改進(jìn)教學(xué)模式。

    多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段地開發(fā)利用,為改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂效果創(chuàng)造了條件。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體,進(jìn)行探索式學(xué)習(xí),有效發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,提高學(xué)習(xí)效果。這種利用多媒體探索新的教學(xué)模式的課題有待于我們廣大教師在具體教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探究。

    G633.6

    A

    1674-9324(2014)28-0127-02

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