淺析群眾路線在高校心理健康教育工作中的運用

穆 薇

（三峽職業(yè)學院，重慶 404155）

習近平總書記指出：“群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線?！睆鸟R列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想到科學發(fā)展觀，無論是在動蕩不安的戰(zhàn)爭歲月，還是在全面建設小康社會的今天，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去的優(yōu)良作風始終都在影響著共產(chǎn)黨員的價值觀、人生觀和世界觀的形成，激勵著一代代共產(chǎn)黨人前赴后繼、與時俱進、成長進步。黨的群眾路線集中體現(xiàn)了當代中國共產(chǎn)黨人的價值觀念和理想追求。開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標的必然要求。歷史和現(xiàn)實都告訴我們，密切聯(lián)系群眾，是黨的性質和宗旨的體現(xiàn)，也是黨發(fā)展壯大的重要原因，決定著黨的事業(yè)的成敗。

作為高校心理健康教育工作者，可以立足于群眾路線，將群眾路線實踐活動貫穿于高校心理健康教育工作。用群眾路線的重要思想指導開展高校大學生心理健康教育工作，可以更好的貼近學生，服務學生，解決高校心理健康教育工作中存在的問題，讓廣大學生從我們的工作中獲得實實在在的體會，看到實實在在的成效。

一、高校心理健康教育工作存在的問題

（一）高校心理健康教育師資力量相對薄弱

1. 少數(shù)心理健康教育工作者職業(yè)素養(yǎng)欠缺。心理健康教育是近些年才在學校教育中逐步得到重視的。而許多學校對于心理健康教師的配備還不完善，甚至有些學校是由德育老師、思政老師來擔任學校的心理健康教育。這部分臨時擔任心理健康教育的德育老師、思政老師缺乏完善的心理學理論體系以及相關的實踐經(jīng)驗，無法完全承擔起心理健康教育工作的展開及推進。

2. 學校心理健康教育教師的數(shù)量缺乏。目前，高校普遍存在學校心理健康教育教師數(shù)量缺乏的問題。為培養(yǎng)學生健康積極的心理品質，心理健康課程已逐步成為學生的的必修課程，而目前的狀況卻是師生比例失調(diào)，寥寥可數(shù)的心理健康教師要負責全校學生的心理健康教育，學過一兩門心理課程的其他學科老師也不得已的走上心理健康教育的講臺。這種情況將不利于心理健康教育的開展。

（二）心理健康教學方法單一

受心理健康課程受重視的程度以及課時量有限的影響，目前心理健康教育的主要途徑是課堂教學，缺乏其他途徑來補充完善。而大多數(shù)時候，課堂教學的內(nèi)容以理論講授為主，內(nèi)容枯燥，教師講授方法單一，學生對于課堂的理論教學感興趣程度低，課程教授完畢后大都以交論文或者簡單考試來考核學生的學習情況，無法真正判斷學生的心理素質提高效果。而這種單一的程式化心理健康教育課程無法做到真正幫學生提高心理健康水平，反而可能引起學生對心理健康課程的排斥，這將嚴重影響心理健康教育的推進。

（三）對于學生重大心理危機的干預不夠及時有效

學校心理健康教育工作不僅僅是針對廣大學生的心理健康課程講授，還包括了對于個別學生重大心理危機的預防及干預。學生在遭遇重大事件例如家庭變故、身體疾病、學業(yè)失敗、情感受挫等情況時，往往容易產(chǎn)生重大心理危機。如果不對于學生的重大心理危機加以預防干預疏導，很可能會造成惡性事故，不利于學生的發(fā)展，不利于學校的安定。但就目前來看，很多學校存在干預制度不完善，事情發(fā)生以后，各部門之間難以迅速的組織協(xié)調(diào)，及時給與干預。這就是學校的學生心理危機干預制度不夠完善。

二、將群眾路線運用于高校心理健康教育問題的解決

黨的群眾路線是我們黨的根本路線，也是黨所有工作的生命線。只有深入群眾中，走群眾路線，接地氣，增底氣，聚民氣，才能保持與人民群眾的血肉關系。同樣，只有深入學生群體，了解學生生活，掌握學生心理動態(tài)，才能更好的培養(yǎng)學生的積極心理品質，開展有效的心理工作。正如黨的十八大報告中提出：“圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。”我們同樣需要掌握學生現(xiàn)有的突出心理問題，預防可能出現(xiàn)的問題，急學生之所需，思學生之所憂，解學生之所難。

（一）堅持以學生為本，與學生打成一片

學校心理健康教育堅持群眾路線必須樹立以“學生為本”的觀念，增強服務意識，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”?！坝H其師，才能信其道”，要將群眾路線運用于學校的心理健康教育工作中，就要堅持深入了解學生情況，掌握學生的心理動態(tài)，與學生打成一片，讓學生愿意跟你講話，講真話，講心里話。掌握學生的主要心理問題展開集體輔導，針對個別學生的心理問題進行單獨疏導。凡是涉及學生利益的決策，都要以“全心全意為學生服務”為宗旨，這樣才能得到學生的信任，心理健康教育的開展才能暢通無阻。

（二）完善危機處理機制，高效處理危機事件

心理咨詢中心應堅持面向全體學生、立足教育、重在建設的原則，將群眾路線貫穿于整個工作，不武斷認為心理咨詢中心的絕對作用，組織團結一切對學生有利的力量，以預防性和發(fā)展性目標為主，矯正性目標為輔，建立“系部——班級——宿舍——心理咨詢中心——家庭”五位一體的心理防治干預體系，制定《學生心理重大危機干預緊急預案》，做到出現(xiàn)意外狀況發(fā)生以后各方能高速運轉其職能，及時解決學生的心理危機問題。早干預不如早預防，應為學生建立心理檔案，盡早篩查出有問題傾向的學生，做到早知道，早預防，早干預。

（三）豐富教學手段，加強師資力量

“大樹扎根于沃土，高樓立足于基石”。人民群眾是我們強大的后盾，而在學校的心理健康教育工作中，“學生學得有沒有興趣，教學有沒有效果”這唯一標準，是求真務實的具體表現(xiàn)，也是黨的群眾觀、實踐觀的生動實踐。要想學生學的有興趣，就不能僅僅局限于課堂的理論教學，要將實踐活動相結合，可做到“六個一”：一系列心理講座、一份心理檔案的建立、一個心理健康教育網(wǎng)頁、一個心理活動社團、一份心理健康報和一門心理健康教育必修課。將多種形式的心理推廣活動相結合，以求達到更好的效果。豐富了教學手段，教師的素養(yǎng)也必須跟上。學校應組織心理健康教師定期參加培訓，采取專、兼、聘結合，以專職心理健康教師為主，兼職教師為輔，外聘專家指導，以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與引導、咨詢與自助相結合的心理健康教育網(wǎng)絡和體系。真正的做到學生學得有興趣，教師教得有效果。

總之，逆水行舟，一篙不可放緩；滴水穿石，一滴不可懈怠。培養(yǎng)學生積極健全的心理品質、提高學生的心理健康意識是一個長期的過程，不可能一蹴而就，要做好打“持久戰(zhàn)”的準備。很多學生處于自我意識的形成階段，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，我們要時刻繃緊一根弦，擯棄“畢其功于一役”的想法。要保持清醒的頭腦，常照“反光鏡”，經(jīng)?！盎仡^看”，看思想認識是否有明顯提高、作風是否有進一步轉變，師生關系是否有進一步密切，心理健康推廣工作是否有進一步的成效，群眾路線是否得以踐行。惟其如此，才能在校園營造一個積極的心理氛圍，真正讓學生有一個健康快樂的學習生活環(huán)境。

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