語言管理：語言規(guī)劃的新走向
——《語言管理》評介*1

寧夏大學(xué) 國際教育學(xué)院 王 輝

語言管理：語言規(guī)劃的新走向
——《語言管理》評介*1

寧夏大學(xué) 國際教育學(xué)院 王 輝

Bernard Spolsky. Language Management. 2009. Cambridge: Cambridge University Press. xi + 308 pp.

1. 引言

作為社會語言學(xué)的一個分支學(xué)科，語言規(guī)劃（或稱語言政策）的學(xué)術(shù)研究發(fā)端于20世紀50年代末，至今大約有50多年時間。20世紀90年代以來，語言規(guī)劃被稱為一門“復(fù)興”的學(xué)科，日益引起人們的興趣和重視。Spolsky在其新著《語言管理》中試圖構(gòu)建語言管理的理論模型，并將其應(yīng)用到各種不同的語言使用領(lǐng)域。Spolsky認為：語言政策是與語言相關(guān)的選擇，不論是從兩種或兩種以上語言中選擇一種，還是在一種語言中選擇某一種方言或文體（style）。其中一些語言選擇是語言管理的結(jié)果，反映了語言管理者為控制這些選擇做出的有意識的、明確的努力。

Spolsky是著名語言學(xué)家，現(xiàn)為以色列巴伊蘭大學(xué)英語系榮休教授。他的近著有《語言政策》（2004）和《教育語言學(xué)手冊》（與Hult合著，2008）。Spolsky是著名期刊Applied Linguistics（始于1980年）的三位創(chuàng)刊主編之一，也是Language Policy（始于2002年）期刊的兩位創(chuàng)刊主編之一，現(xiàn)為該刊名譽主編。

《語言管理》是第一本明確而詳盡闡述Spolsky有關(guān)語言管理的著作。其實，早在《語言政策》（2004）一書中，Spolsky就引入了“語言管理”這個術(shù)語。Spolsky認為：語言政策包含三個相互依賴而又獨立的要素：語言實踐（language practice）、語言信念（language beliefs）、語言管理（language management）。其中，語言實踐指的是看得見的語言行為和選擇，即人們實際選擇的語言特征，使用的語言變體；語言信念指的是對某種語言、語言變體或語言特征的價值和地位等的看法；語言管理則是指具有權(quán)力的個人或群體對某個語域（domain）中參與者采取明確的方式改變其語言實踐或信念。作者將Fishman （1972）提出的“語域”的概念應(yīng)用到語言管理理論當(dāng)中，認為不同語域有不同的語言政策。作者主要討論了家庭、宗教、商業(yè)、媒體、學(xué)校、法律醫(yī)療機構(gòu)、軍事及政府等不同語域的語言管理活動，同時還涉及語言活動團體、國際組織以及與語言相關(guān)的人權(quán)問題的討論。作者還指出，語言管理受語域內(nèi)（domain internal）和語域外（domain external）力量的共同影響，這也反映了語言管理的復(fù)雜性。

2. 內(nèi)容介紹

全書共分為13章。第1章為“邁向語言管理理論”。作者闡述了語言管理理論的基本觀點。語言管理理論有三個假設(shè)：一是語言政策試圖解釋個人的語言選擇，但同時也是一種社會現(xiàn)象，依賴于一個言語社區(qū)成員的信念和共有的行為。二是語言政策由語言實踐、語言信念及語言管理三個部分組成。三是語言政策的每一個組成部分都可以幫助解釋語言選擇。作者認為：語言管理理論模型首先要在語域內(nèi)自身力量的基礎(chǔ)上解釋語言選擇，但是語域外的力量也非常重要。Spolsky指出：構(gòu)建或接受語言管理理論之所以要很長時間，是因為社會語言生態(tài)總在變化之中。

第2章為“家庭語言管理”。家庭語言管理是一種“有組織的管理”行為。父母在家庭中具有權(quán)威性，通常充當(dāng)語言管理者角色，孩子則通常成為語言管理的對象。作者論述了不同語言背景家庭的語言管理行為，提出了家庭語言生態(tài)的管理策略，如：管理家庭語言環(huán)境、引入目標語者、安排孩子跟其他具有特定語言背景的孩子交往等策略。家庭語言選擇受到家庭內(nèi)外因素的影響。作者承認，內(nèi)部域的作用力會受到外部域的挑戰(zhàn)，盡管單獨分析各語域的語言管理有其價值，但各個語域?qū)嶋H上受到更大范圍的社會語言生態(tài)的影響。

第3章為“宗教語言政策”。宗教語域的語言管理一直被學(xué)術(shù)界忽視。作者主要從猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教出發(fā)分析該語域的語言政策及其管理行為，詳細考察了一些宗教教義、機構(gòu)、宗教活動分子對語言管理的影響。作者還指出，不同的宗教對維持圣書語言及祈禱語言持有不同態(tài)度，宗教對語言傳播和傳統(tǒng)語言保持有一定作用。

第4章為“工作場所語言管理：商務(wù)語言管理”。工作場所的語言管理決策帶有明顯的商業(yè)動機，或是對某種影響公司有效運營的嚴重威脅做出反應(yīng)。工作場所的語言管理主要解決雇員與雇員之間、雇員與雇主之間、雇員與客戶之間的有效交際問題?？鐕咎幚碚Z言問題的方式包括：設(shè)定通用語、實行多語制、從公司外部雇用翻譯、對雇員進行語言培訓(xùn)、機器翻譯等。作者提出，對一門語言的價值的認識是付諸語言管理努力，改變語言實踐的主要驅(qū)動力。

第5章為“公共語言空間管理”。本章從公共語言標識、廣告、報刊、圖書、新媒體（廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機）等方面論述了公共語言空間的語言選擇和語言管理。作者認為，公共空間的語言選擇不僅受到語域內(nèi)參與者的影響，還會受到政府語言政策的影響。語言標識的象征功能在語言選擇中起重要作用。公共標識使用的語言體現(xiàn)了語言之間的沖突，揭示了語言背后權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化。公共空間的語言管理者眾多，媒體技術(shù)發(fā)展對全球化和本土化兩者都加以關(guān)注，這些因素加大了語言管理的復(fù)雜性。

第6章為“學(xué)校語言管理”。作者從學(xué)校語言管理的主要參與者（學(xué)生、教師及其他人員）出發(fā)，討論了學(xué)校語言政策和管理。作者指出，不同類型的學(xué)校在語言管理者及教學(xué)語言的選擇上受不同因素的影響。教學(xué)語言的選擇雖然政治是主導(dǎo)因素，但是日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)也會迫使學(xué)校更改教學(xué)語言，如：幾乎所有大學(xué)課程都用希伯來語為教學(xué)語言的以色列，現(xiàn)在也面臨著用英語來講授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及社會科學(xué)的教學(xué)改革。外語教學(xué)日益重要，而選擇哪種語言作為外語教學(xué)語種、從多大年齡開始進行外語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今兩個熱議的話題。當(dāng)然，作為語言管理者，教師的培訓(xùn)、資格審查、任用等成為學(xué)校語言管理的重要方面。值得一提的是，在闡述學(xué)校語言管理時，作者肯定了學(xué)校在瀕危語言保護過程中的作用。學(xué)校可能是檢驗語言管理理論的根本領(lǐng)域。

第7章為“法律與醫(yī)療機構(gòu)的語言管理”。社會生態(tài)環(huán)境的變化和多語人口的發(fā)展使法律與醫(yī)療機構(gòu)的語言管理日益重要，也擴大了對口譯工作者的需求。作者認為語域外的壓力和語域內(nèi)的觀念變化對法律與醫(yī)療機構(gòu)的語言管理有重要影響，語言管理也受制于翻譯服務(wù)所需的成本。

第8章為“軍事語言管理”。作者指出，語言管理在具有等級結(jié)構(gòu)的軍事語域有明顯優(yōu)勢，更容易得到貫徹執(zhí)行。作者通過分析軍事語域的語言政策，說明語言管理關(guān)系到國家安全。例如，“9-11”之后美國頒布了“國防部語言變革路線圖”及“國家安全語言計劃”，從而將語言管理上升到國家安全高度。

第9章為“地方、區(qū)域及國家政府語言管理”。作者分析了從國家政府到地方政府層面的語言管理。政府層面的語言管理是傳統(tǒng)語言規(guī)劃關(guān)注的主要問題。作者將政府層面的語言管理行為分為三種：一、下放語言管理權(quán)力；二、確立國語或官方語言；三、語言本體規(guī)劃，如拼寫改革，建立語言現(xiàn)代化和標準化機構(gòu)等。語言地位規(guī)劃和本體規(guī)劃集中體現(xiàn)了語言的交際工具屬性和身份象征屬性。單語制是民族國家通常采取的語言政策，但也受到語言多樣性及少數(shù)族群語言權(quán)利思想的挑戰(zhàn)。

第10章為“語言管理影響者：語言活動團體”。作者論述了語言活動團體在希伯來語復(fù)興，毛利語再生（regeneration），澳大利亞多元文化語言政策出臺，美國唯英語運動，保持少數(shù)族群語言，搶救瀕危語言等語言管理活動中發(fā)揮重要的作用。語言活動團體是一種自下而上的語言管理力量，可以對政府的語言政策產(chǎn)生一定影響。

第11章為“超國家層面的語言管理”。超國家層面的語言管理包括超國家組織內(nèi)部的語言管理和超國家組織對其他國家語言政策施加的影響力。作者通過論述聯(lián)合國、歐盟等超國家組織的語言管理行為，試圖說明：超國家組織在其內(nèi)部語言管理中存在提高交際效率和保持多語之間的兩難困境；超國家組織更多的是在傳播語言權(quán)利、語言多樣性理念上發(fā)揮作用。

第12章為“語言管理者、語言管理機構(gòu)、語言學(xué)會及其工作”。作者從語言管理的執(zhí)行者出發(fā)，討論語言管理者，語言管理機構(gòu)、學(xué)術(shù)組織及其相應(yīng)的職責(zé)。非專門語言機構(gòu)，如：國家教育部、政府負責(zé)的廣播電視等媒體通常對語言的使用及傳播起決定作用。專門語言機構(gòu)，如法國的魁北克法語辦公室、愛沙尼亞的國家語言委員會，主要負責(zé)本體規(guī)劃，包括術(shù)語定名及語言純潔化等。當(dāng)然，負責(zé)本體規(guī)劃和保持語言純潔最主要的機構(gòu)應(yīng)該是學(xué)術(shù)組織，如術(shù)語委員會。語言習(xí)得的管理者從一個國家內(nèi)部來講應(yīng)當(dāng)是一些教育管理者，如：課程負責(zé)人、校長、教育委員會等。而對外主要是通過負責(zé)語言傳播的機構(gòu)進行，如英國文化委員會、歌德學(xué)院等。

第13章為“語言管理理論：后記或?qū)д摗?。本章與第1章首尾呼應(yīng)。作者回顧了第2章到第12章的內(nèi)容，總結(jié)了語言管理理論在這些語域的應(yīng)用。最后，作者指出：鑒于語言管理的特殊性，目前尚無法建立一個數(shù)學(xué)模型來清晰解釋。作者對語言管理也表現(xiàn)出某種悲觀的情緒。

3. 簡評

《語言管理》是一本以語言管理為主題的語言規(guī)劃研究專著。該書為語言規(guī)劃提供了一個新的研究視角，對未來社會語言問題的探討和解決起引導(dǎo)性作用。本書的主要特點總結(jié)如下：一是將語言政策劃分為三個彼此聯(lián)系的范疇：即語言實踐、語言信念和語言管理，并依據(jù)此三分法構(gòu)建語言管理模型。二是將語言管理置于不同語域當(dāng)中去分析。盡管學(xué)者如Haarmann（1990），Kaplan & Baldauf（1997）等對語言規(guī)劃發(fā)生的層面（如政府、群體及個人層面）早有論述，但是Spolsky首次以“語域”為依據(jù)來劃分不同層面的語言管理，并試圖整合Jernudd &Neustupny（1987），Neustupny & Nekvapil（2003）等提出和發(fā)展的語言管理理論，對不同語域的語言管理進行分析。這有助于有針對性地分析和解決社會不同層面中的語言問題。三是內(nèi)容翔實，例證豐富。書中列舉了大量語言管理實例，涉及世界多個國家和地區(qū)，時間跨度大，很有說服力。四是強調(diào)了語言管理者在語言管理中的作用。

本書告訴讀者，任何語言管理活動都依存于一定的社會語言生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中，語言選擇是語域內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。語言管理復(fù)雜而艱巨。當(dāng)年Cooper（1989：29）認為，判斷Jernudd & Neustupny提出的語言管理這個術(shù)語是否能流傳開來還為時過早。但20年以后，Spolsky的專著向我們表明，語言管理的時代已經(jīng)到來。

本書也有些地方值得商榷。語言政策三分法作為語言管理的重要理論依據(jù)，其本身就有局限性。語言實踐、語言信念、語言管理同語言政策之間的關(guān)系并不十分清晰。此外，本書試圖整合既有的語言管理理論，但是未能與之緊密銜接，有機統(tǒng)一，這也是本書的局限性。

正如作者在最后一章的標題中所暗示的那樣：本書將可能是語言管理理論的一個“導(dǎo)論”，相信能引領(lǐng)語言規(guī)劃研究者對語言管理理論進行更深入的探索。

Cooper, R. 1989. Language Planning and Social Change [M]. Cambridge: CUP.

Fishman, J. 1972. Domains and the relationship between micro- and macro-sociolinguistics [A]. In J.Gumperz & D. Hymes (eds.). Directions in Sociolinguistics: The Ethnography of Communication[C]. New York: Holt, Rinehart and Winston. 435-453.

Haarmann, H. 1990. Language planning in the light of a general theory of language: A methodological framework [J]. International Journal of the Sociology of Language 86:103-126.

Jernudd, B. & J. Neustupny. 1987. Language planning: For whom? [A]. In L. Lafarge (ed.).Proceedings of the International Colloquium on Language Planning [C]. Québec: Les Presses de l’Université Laval. 69-84.

Kaplan, R. & R. Baldauf, Jr. 1997. Language Planning from Practice to Theory [M]. Clevedon:Multilingual Matters.

Neustupny, J. & J. Nekvapil. 2003. Language management in Czech Republic [J]. Current Issues in Language Planning 4 (3-4): 181-366.

Spolsky, B. 2004. Language Policy [M]. Cambridge: CUP.

王輝，博士，寧夏大學(xué)國際教育學(xué)院教授。主要研究領(lǐng)域：語言政策。電子郵箱：huiwang@outlook.com

* 本文為國家語委十二五科研規(guī)劃項目“金磚五國語言管理體制與語言政策比較研究”（項目編號：YB125-34）階段性研究成果。