我的出題經(jīng)歷

文/栗 亮

走近創(chuàng)演

我的出題經(jīng)歷

文/栗 亮

上個月，我在浙江碰到了一位熟識的導(dǎo)演，他問我最近創(chuàng)作了什么。我想了想，告訴他剛創(chuàng)作了一部微電影《單選題》，是反腐倡廉題材的。他蹙起眉：“怎么開始拍這個了？這個沒人看吧？”我坐不住了，教師的職業(yè)病犯了，開始對他進(jìn)行“說教”，最終似乎也說服了他。

現(xiàn)在回看我最近這一年，的確是走上了一條“反腐倡廉的文藝之路”。去年暑假，我偶然發(fā)現(xiàn)中國曲協(xié)主辦的第三屆“包公杯”全國反腐倡廉曲藝作品征集大賽征稿啟事，我抱著試一試的心態(tài)，寫了小品劇本《送禮》寄了出去。這個本子說的是，某個一心想拿到貸款的小伙子去銀行領(lǐng)導(dǎo)家送禮，被錯認(rèn)為是第一次上門的未來女婿，引起了一場笑料百出的誤會。轉(zhuǎn)眼到了今年三月，得知該劇本獲得了一等獎第一名。五月，我即被邀請參加頒獎，繼而結(jié)識了天津市東麗區(qū)紀(jì)委的王國華主任，也因此了解到區(qū)檢察院正在征集一個預(yù)防職務(wù)犯罪題材的微電影本子。在王主任的推薦下，我硬著頭皮接下了這個任務(wù)。

第一步：出創(chuàng)意

“預(yù)防職務(wù)犯罪”題材較之于“反腐倡廉”更加具體和有針對性，既不能像《送禮》那樣走輕松詼諧的路線，也不能玩慣常的商業(yè)化影視模式；既要嚴(yán)謹(jǐn)合規(guī)，又要有創(chuàng)意，讓人眼前一亮。就在我腦筋枯竭之時，突然憶起五六年前的經(jīng)歷。當(dāng)時我還是學(xué)校的團(tuán)委書記，帶著“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”去市郊的某監(jiān)獄開展共建活動?；顒娱g隙一個知識分子模樣的中年服刑人員賣力地在舞臺上拖地，獄警告訴我，“他原來是某某市的副書記，也當(dāng)過老師呢?！蔽以僮屑?xì)觀察這個原副書記，已無為官的傲氣。

這個題材好！監(jiān)獄，這是最直觀的廉政教育場所。

第二天一大早，我打了一輛出租，直奔市郊的某監(jiān)獄。我知道監(jiān)獄不能隨便進(jìn)，于是讓司機(jī)繞著監(jiān)獄外圍的公路一圈圈轉(zhuǎn)，觀察高墻和鐵絲網(wǎng)尋找靈感。司機(jī)很幽默，詢問我是不是預(yù)備劫獄，我和他談了自己的創(chuàng)作構(gòu)想，得到了他的肯定，也堅定了我使用監(jiān)獄元素的構(gòu)想。

回到家后，我翻看了很多有關(guān)監(jiān)獄教育改造的資料，一篇《人民日報》的報道吸引了我：54位杭州市主要領(lǐng)導(dǎo)干部在蕭山的南郊監(jiān)獄接受了一場特殊的黨風(fēng)廉政教育，干部們看到了許多被查處的老熟人，參觀者紛紛表示“感觸很深刻”。

對，就是這個主題——監(jiān)獄里的意外見面！想想就覺得有沖擊力。

第二步：出大綱

如果把電影劇本比作一個人的話，創(chuàng)意是人的靈魂，大綱就是骨架了。在這副骨架里，我確立了一條基本思路，主角在監(jiān)獄接受廉政警示教育，偶遇“現(xiàn)身說法”的老師，師生見面，唏噓不已。

大綱是創(chuàng)作過程中最為艱難的部分，人物關(guān)系與主題傾向的設(shè)計我前后改了四次。其中王亮與高為民之間的關(guān)系我曾一度設(shè)計為收養(yǎng)關(guān)系，后來仔細(xì)斟酌，感覺過于做作，果斷放棄。改為較為普通的老師送給困難學(xué)生舊衣服，以及幫助輔導(dǎo)功課，這樣的修改，雖然少了一些戲劇性，但要真實得多，拍出來也更舒暢。

對高為民這一人物的墮落過程，我查閱了大量貪腐干部落馬的資料，先后設(shè)計了“漸進(jìn)式下水”和“激進(jìn)式墮落”兩種軌跡，前者讓他逐漸由“小貪”變?yōu)椤按蟊I”，后者讓他在緊急狀況下缺錢，情急之下被拖下水?？剂苛宋翌A(yù)期要達(dá)到的性格要求，也為了戲劇沖突的“好看”，我選擇了后一條思路。最終，高為民的墮落被敲定開始于為兒子婚宴籌錢上。

大綱撰寫期間，也通過電話溝通，融入了很多專業(yè)要求。最終，決定以一道意味深長的“單選題”牽出雙線索：年輕會計王亮被上司逼迫做假賬，高為民從好老師蛻變成階下囚，兩條線索通過廉政警示教育這一結(jié)點交匯。主要場景設(shè)計兩個，學(xué)校與監(jiān)獄。時間預(yù)備控制在12分鐘內(nèi)。

第三步：出劇本

在劇本的設(shè)計上，我最為得意的就是《愛蓮說》這一元素。一篇課文貫穿了師生二人命運的始終，他們的深厚情感體現(xiàn)于學(xué)習(xí)《愛蓮說》，他們的不同遭際則表現(xiàn)在對《愛蓮說》的實踐上，高為民以蓮花的高潔教育王亮，自己卻栽倒在污泥中，頗具戲劇性與反諷性。

王國華主任也提出了非常有效的建議：設(shè)計一個開放式的結(jié)尾，在王亮做出選擇后，也給他那個臨近深淵的上司一個選擇機(jī)會，再次深化“單選題”的主題。這個建議我后來吸收進(jìn)了創(chuàng)作中，事實證明效果很好。

為了劇本細(xì)節(jié)的真實可靠，我還將劇本發(fā)給一位在監(jiān)獄工作的前輩，請他提提意見。他看過后，給我提了一個非常專業(yè)的意見：王亮和高為民兩人的關(guān)系不能單獨見面。長知識了，我立刻就將劇本作了修改！

第四步：磨劇本

寫劇本哪個時間段最累？十個編劇有九個會說“磨劇本”。最終，《單選題》的文學(xué)本我前后出了七稿，執(zhí)行導(dǎo)演分鏡頭出了三稿，實屬不易。回看這個劇本，雖然和執(zhí)導(dǎo)有些分歧，互相遷就著動了劇本，但我想表達(dá)的主題得以保留，那就是王亮的最后道白，“人的一生就是一場停不下筆的考試，你，我，他，都是答題者。有的題目可以選擇很多答案，而有的，只是一道單選題?！?/p>

談到這個劇本的不足，我感覺有兩點：一是在內(nèi)容與形式間的平衡上，不自覺地靠向了形式與技法，整個劇本略顯零散與繁雜，給導(dǎo)演加重了任務(wù)；二是囿于“預(yù)防職務(wù)犯罪”這一現(xiàn)實主義主題，在內(nèi)容上顯得保守，整個本子顯得較“平”。

經(jīng)過這次創(chuàng)作，我對這一題材的把握有了明顯的進(jìn)步，謝謝熱心負(fù)責(zé)的王國華主任，感謝東麗區(qū)檢察院的領(lǐng)導(dǎo)們，感謝所有關(guān)心和幫助我的朋友。

（作者系馬鞍山師范高等專科學(xué)校副教授、編劇）

編輯：劉雁君 nina_lyj@sina.com