低成本資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用

左揚(yáng)四

【摘 要】現(xiàn)代化的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生通過(guò)各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索。這種思想在我們蘇科版物理教材中體現(xiàn)得尤為突出，這種在教師引導(dǎo)下的探索式的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主體地位。而當(dāng)前，在一些農(nóng)村中學(xué)初中物理教學(xué)中還存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過(guò)程”，“重知識(shí)、輕方法”的錯(cuò)誤傾向。這非常不利于初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更不利于初中生尋求科學(xué)知識(shí)，探索生活現(xiàn)象的興趣培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；低成本資源

經(jīng)過(guò)多年的探究，我發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題出在老師身上，其產(chǎn)生的原因可歸結(jié)為：（1）主客觀條件的制約。有的地方實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分短缺，教師隨意取消教材、大綱中要求的實(shí)驗(yàn)。（2）教育思想不端正。由于只重考試分?jǐn)?shù)的片面追求升學(xué)率的干擾，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式。（3）教學(xué)手段單一，只對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單照搬，難以突出物理學(xué)科的特點(diǎn)。

要解決上述問(wèn)題，首先，迫切需要充分利用現(xiàn)有的農(nóng)村低成本實(shí)驗(yàn)資源，下面我就舉幾個(gè)我在教學(xué)中低成本資源的應(yīng)用例子：

一、低成本資源在聲學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于剛學(xué)物理學(xué)的初二學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)觀察到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)再到主動(dòng)找資源去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這要我們?cè)诮虒W(xué)中慢慢去培養(yǎng)，我首先從最簡(jiǎn)單的入手。如：用竹子、廢紙、氣球的摔、摜、摩、擦來(lái)發(fā)聲，讓學(xué)生感受身邊很多物體只要振動(dòng)就能發(fā)出聲音；讓學(xué)生用鋼筆在桌上敲分別離開(kāi)桌面聽(tīng)和耳朵貼在桌上聽(tīng)從而讓學(xué)生感受空氣傳聲和固體傳聲的不同；環(huán)保作為生活的主題，對(duì)噪聲的探索我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，學(xué)生不僅能找出控制的方法，而且還從中挖掘出比較不同人的聽(tīng)力。

二、低成本資源在力學(xué)中的應(yīng)用

為了證明大氣壓的存在，我撿了一個(gè)空的飲料瓶，在里面裝少量熱水，然后用蓋子迅速蓋好，讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，學(xué)生聽(tīng)到“噼噼啪啪”的響聲后，會(huì)看到飲料瓶變癟了，飲料瓶為什么會(huì)變癟，這是誰(shuí)的作用呢？不僅能演示大氣壓的存在，還能演示大氣壓很大。用小點(diǎn)的力壓飲料瓶，瓶的形變不大，而用大點(diǎn)的力壓時(shí)，罐形得很厲害；當(dāng)你向左扭時(shí)它向左歪，向右扭時(shí)向右歪；當(dāng)你壓它中間時(shí)很容易壓癟，而壓兩端時(shí)不易壓癟。這樣就能演示力的作用效果與哪些因素有關(guān)了，在我教液體壓強(qiáng)向大氣壓引入時(shí)，我總是找來(lái)幾個(gè)空的塑料飲料瓶第一次在同一高度扎三個(gè)孔讓學(xué)生觀察水射出的距離來(lái)說(shuō)明在同一液體內(nèi)同一深度的壓強(qiáng)，又在上中下分別扎三個(gè)孔來(lái)觀察水射出的距離來(lái)說(shuō)明同一液體內(nèi)深度越深壓強(qiáng)越大，這樣既環(huán)保又生動(dòng)，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，又讓學(xué)生感覺(jué)生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)。

三、低成本資源在光學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于日食和月食的形成，我找來(lái)手電筒當(dāng)太陽(yáng)，籃球當(dāng)?shù)厍?，乒乓球?dāng)月亮，學(xué)生既好奇又興奮。生活中不常見(jiàn)的凹面鏡和凸面鏡，我讓學(xué)生回家把家里的不銹鋼勺拿過(guò)來(lái)正看和反看就可形象地觀察到這兩種面鏡的成像情況了。對(duì)于在探究凸透鏡的焦距和凹凸程度的關(guān)系時(shí)，我找來(lái)一個(gè)薄塑料袋上下左右用細(xì)線扎好后在袋內(nèi)灌上水，然后通過(guò)拉上下左右細(xì)線來(lái)實(shí)現(xiàn)改變凹凸程度，這樣既完成了實(shí)驗(yàn)又讓學(xué)生感受到還可到生活中去開(kāi)發(fā)資源。再如我采用兒童激光手電筒（價(jià)值僅3元，正規(guī)激光器價(jià)值上千元）和自制的煙霧空間或膠體溶液做系列化光學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于激光的單向性好，加之煙霧或膠體溶液對(duì)光產(chǎn)生的散射作用，能明顯看出光傳播的路徑，實(shí)驗(yàn)非常成功，很適合在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用。

第二，我們要設(shè)計(jì)出一條以實(shí)驗(yàn)為主線促進(jìn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂思路。

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，初中生由于受抽象思維的局限，生活知識(shí)的缺乏，學(xué)習(xí)物理有一定的難度。課堂教學(xué)思路的清晰、科學(xué)與否，是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，為思維加工提供大量的素材，而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)啟發(fā)教學(xué)原則，我們學(xué)校設(shè)計(jì)了以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)為宗旨，能充分體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程的課堂教學(xué)思路，即：

1.情境：是教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可通過(guò)列舉生產(chǎn)、生活中的實(shí)際事例，展示實(shí)物、模型、掛圖、漫畫(huà)或進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情境。如《重力》一節(jié)，可用掛圖出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下的深思，起到激發(fā)學(xué)生求知欲和復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用。

2.問(wèn)題：從物理情境中提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入思維狀態(tài)。如在《物態(tài)變化》一節(jié)，在列舉大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，可問(wèn)學(xué)生：“我們平常接觸了不少自然現(xiàn)象，誰(shuí)能在一年的四季分別舉一個(gè)有關(guān)物態(tài)變化的例子？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

3.猜想：要求學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，猜想可能的結(jié)論。如講《杠桿的平衡條件》一節(jié)時(shí)，杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)，可先讓學(xué)生猜想：可能與力的大小有關(guān)，也可能與力臂的長(zhǎng)度有關(guān)，還可能與力的方向等有關(guān)。本環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)直覺(jué)思維能力。

4.探索：在猜想結(jié)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行演示或隨堂實(shí)驗(yàn)。

5.結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再通過(guò)看書(shū)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言的能力。

最后，我們的教學(xué)手段要多元化，特別是多媒體的運(yùn)用。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)， 科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有了更廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的變更產(chǎn)生了很大的影響。形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、妙趣橫生的插圖、好聽(tīng)的音樂(lè)，很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得不再枯燥、乏味。如在教學(xué)《光的折射》時(shí)，由于學(xué)生受地理區(qū)域、生活環(huán)境等條件的限制，在生活中很少注意光的折射現(xiàn)象，很難把學(xué)生帶入那種奇妙的世界，若把生活中漁民叉魚(yú)、筷子在水中變彎、冰透境取火、城市的海市蜃樓現(xiàn)象等畫(huà)面用課件展示在學(xué)生面前，精美的畫(huà)面就可以深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被老師控制，利用網(wǎng)絡(luò)資源組織多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力最為有效的教學(xué)手段之一。

總之，只要我們善于動(dòng)腦，那些不花錢(qián)的低成本實(shí)驗(yàn)資源對(duì)提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量還是大有作為的；只要我們認(rèn)真研究，創(chuàng)造出適應(yīng)本校的教學(xué)模式對(duì)提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量還是大有幫助的；只要我們勇于探索，新的教學(xué)手段對(duì)提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量還是大有促進(jìn)的。

（作者單位：江蘇省淮安市漣水縣紅窯實(shí)驗(yàn)學(xué)校）