有關(guān)高三第一輪復(fù)習(xí)的一些思考

葉鋒

按照一般的教學(xué)進(jìn)度，高二下學(xué)期幾乎都可以把課程全部結(jié)束，高三的任務(wù)主要就是復(fù)習(xí).如果高二階段的教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好，那么在高三就可以相對輕松一點.因此，在高二階段，一般都抓得比較緊，教師也不斷強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，目的就是讓學(xué)生從高二開始重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)，增強學(xué)生信心，為高三做好知識和心理上的準(zhǔn)備.在進(jìn)入高三的一輪復(fù)習(xí)之后，結(jié)合本人的一些實際教學(xué)的實踐，在復(fù)習(xí)方案上做了一些調(diào)整，同時也對存在的一些若干問題提出一些建議.

一、大致的方案調(diào)整

與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃相比，我做了一些調(diào)整.先復(fù)習(xí)一些工具性的基礎(chǔ)知識，再復(fù)習(xí)綜合性的知識.先復(fù)習(xí)容易的，再復(fù)習(xí)難的.比如，先把“解不等式”和“導(dǎo)數(shù)”這兩塊內(nèi)容作為工具性知識復(fù)習(xí)好.因為如果不先復(fù)習(xí)這些知識點，后面有關(guān)取值范圍或值域等問題就很難講了.同時，還要把一些比較簡單的方程知識也一并進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這樣在后面的復(fù)習(xí)中既可以運用到前面的知識，又可以再次鞏固.

對于“函數(shù)”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同樣也是從簡單到復(fù)雜，先對具體的函數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，等學(xué)生對這些基本的初等函數(shù)有了比較全面的認(rèn)識之后，再以此為基礎(chǔ)來研究有關(guān)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性和周期性等綜合問題.同時，還要注重解題方法和思維方式的訓(xùn)練，特別是在復(fù)習(xí)綜合運用知識的時候，常用的一些數(shù)學(xué)思維方式都要訓(xùn)練好.如，數(shù)形結(jié)合、構(gòu)造函數(shù)和分類討論等，這些數(shù)學(xué)思維方法的復(fù)習(xí)必須要學(xué)生都對基礎(chǔ)知識有了很好的掌握之后才能有更好的效果.

二、常規(guī)教學(xué)的安排

雖說高三的數(shù)學(xué)都是在復(fù)習(xí)，也多了很多測試.但主要是由課堂教學(xué)組成的，只是課堂教學(xué)的模式跟平常的教學(xué)有些區(qū)別.比如，復(fù)習(xí)課上講解的知識會比較多，學(xué)習(xí)也比較綜合，復(fù)習(xí)的知識一般是一個體系或一個模塊，不像平常的學(xué)習(xí)只講一個或幾個知識點.學(xué)生探究的時間也會縮短.除了個別地方可以看到課堂的差別之外，其他的程序還是沒什么變化的.教師同樣要認(rèn)真仔細(xì)地備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生存在的主要問題拿出來講，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí).在上課過程中，由于涉及的知識點比較多，學(xué)生在聽的過程中可能都懂，但由于知識量大，課后很容易會忘記，所以教師一定要叮囑學(xué)生做好筆記，把所學(xué)所講的知識都記好，課后繼續(xù)鞏固，防止遺忘.

由于復(fù)習(xí)課中所講的知識網(wǎng)絡(luò)比較繁雜，這就更加要注重課堂的總結(jié).因此，在課堂結(jié)束時，我都會再一次強調(diào)和總結(jié)，讓學(xué)生對知識體系有更全面的掌握，也可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行總結(jié).課后作業(yè)可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，最好布置一些選做題，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充練習(xí).如果有需要，教師也可以利用課外時間安排一些答疑，幫助學(xué)生解決困難.

三、發(fā)現(xiàn)的若干問題

在復(fù)習(xí)的過程中，大體上都能按照所定計劃順利地進(jìn)行.但還是會遇到一些或大或小的問題，需要師生及時、積極地共同解決.比如，壓力問題，學(xué)生有壓力，教師也有壓力.由于數(shù)學(xué)科目的重要性和得分失分的波動性，學(xué)生唯恐?jǐn)?shù)學(xué)考不好，教師也希望學(xué)生都能夠考好，師生都有比較大的精神壓力，需要及時去舒緩和解壓，好的心理狀態(tài)才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果.

在高三有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，還要兼顧學(xué)生的運算能力，確實感到比較吃力.這主要還是靠學(xué)生充分利用課后的時間，適當(dāng)?shù)木毩?xí)計算，才能有所突破.

另外，學(xué)生的綜合運用能力也比較薄弱，主要是因為在高一高二的時候缺乏一些專門的思維訓(xùn)練，即使基礎(chǔ)知識都比較扎實，但思維層次跟不上，也讓很多學(xué)生遇到問題就變得束手無策.這些問題都是非常嚴(yán)峻的，要靠師生共同努力，有計劃有步驟地去解決.

四、給出的幾點建議

在高三緊張又充實的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為首先要重視為學(xué)生打氣，定時做一些解壓和激勵的思想工作，幫助學(xué)生樹立信心，有信心才能有動力，高三需要每一個學(xué)生心中的信念去支撐.課堂上要注重解題過程的思路分析，注重方法和技巧的傳授，同時還要引導(dǎo)學(xué)生多反思、多總結(jié)、鞏固好每一塊復(fù)習(xí)的要點.要注意的是，復(fù)習(xí)還是要以教材為中心，不能脫離教材，過于依賴輔導(dǎo)書，因為最終的考試還是會回歸到課本上來.所以，復(fù)習(xí)始終要以課本為中心，同時對一些新題型進(jìn)行重點講解和研究，緊扣考點，提高復(fù)習(xí)的效率.

上面這些就是我對一輪復(fù)習(xí)的一些認(rèn)識和見解，有取得成功的一些地方，同樣也還存在一些要解決的問題.但是我們要堅信，方法總會比問題多，只要我們保持積極的心態(tài)，客觀地分析問題，尋找解決問題的方法，就一定能夠不斷改善復(fù)習(xí)的過程，不斷提高復(fù)習(xí)的效率.endprint