淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

韓煜明

在實(shí)施新課程改革的背景下，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)該如何提高課堂效率，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師該如何更有效地教，學(xué)生要怎樣更有效地學(xué)，這些都是目前我們應(yīng)該認(rèn)真研究的課題.針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

首先，教師要改變學(xué)生腦子里對(duì)于數(shù)學(xué)留下的所謂枯燥乏味的印象，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).這就要求教師在平時(shí)的生活中，要多了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通.在授課的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的情境.在他們所熟悉的情境中提煉出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題.這樣既可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，又可以讓學(xué)生有興趣深入到問(wèn)題中，去尋求答案.或者偶爾加一些趣味數(shù)學(xué)題.比如，三個(gè)人去買(mǎi)東西，一人給了老板十塊錢(qián)，老板優(yōu)惠他們五塊，讓服務(wù)員找回他們五塊，服務(wù)員偷偷藏起來(lái)兩塊，剩余那三塊三個(gè)人分，一人一塊.問(wèn)：三個(gè)人一人出了九塊，加上服務(wù)員藏起來(lái)的兩塊，一共是二十九塊，那一塊去哪了？在數(shù)學(xué)課堂上出示這樣一個(gè)小趣味題，一方面可以讓學(xué)生放松身心，另一方面又可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望.

其次，教師應(yīng)適當(dāng)講些數(shù)學(xué)史.現(xiàn)在很多教師對(duì)于數(shù)學(xué)的理解就是字面的意思“數(shù)學(xué)”，他們?cè)谡n堂上，只是緊鑼密鼓地去講授數(shù)學(xué)課程跟習(xí)題，對(duì)于數(shù)學(xué)的來(lái)源及歷史，并不是很清楚.如果教師在上課的時(shí)候，給學(xué)生講講數(shù)學(xué)的根源以及數(shù)學(xué)的歷史，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)并不只是那些冷漠的數(shù)字與符號(hào)，它的背后也是有可歌可泣的故事的.這樣可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué).

二、要重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)

在新教材中，我們看到的不僅是提高學(xué)生思維能力的知識(shí)，而且有豐富多彩的文化素養(yǎng).新課程的改革將數(shù)學(xué)更廣泛地滲入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中去.回顧我們之前的課程教學(xué)模式，數(shù)學(xué)經(jīng)常呈現(xiàn)的是教師在講臺(tái)上講得累，學(xué)生在下邊聽(tīng)得累的狀況.在新課程改革的背景下，為了防止教師再做一些無(wú)用功，要求我們教師做到以下幾點(diǎn).

1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解備課的重要性

所謂備課，就是要求教師先要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)新課改的要求來(lái)準(zhǔn)備教案.在備課過(guò)程中，教師要有預(yù)見(jiàn)性地提出一些設(shè)想，要提前預(yù)設(shè)出整堂課的一個(gè)流程以及每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)做出的反應(yīng).在備課中，教師也要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這一教學(xué)理念.在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，適時(shí)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.教師課堂提問(wèn)要適當(dāng)

新課程改革要求教師要改變以往的傳授式教學(xué)方式，不能一味地只是在課堂上講，要關(guān)注學(xué)生是否能參與進(jìn)來(lái).教師不但要把該講的都講到，同時(shí)也要充分照顧到整個(gè)課堂的氛圍.怎樣能將課堂氛圍活躍起來(lái)？提問(wèn)是其中的一個(gè)重要手段.教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)與交流，都可以以提問(wèn)的形式來(lái)呈現(xiàn).所以，教師在提問(wèn)的時(shí)候，也要很好地把握提問(wèn)的深度與廣度，既可以讓學(xué)生在現(xiàn)有的水平上學(xué)到一定知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生向更高的數(shù)學(xué)層面邁進(jìn).同時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題.正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)過(guò)的：“我并非有什么特殊的才能，我只是對(duì)一件事情喜歡尋根問(wèn)底罷了，我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要.”所以，我們?cè)谡n堂上應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問(wèn)，盡情地說(shuō)出自己對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，最后讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)一起解決.

3.教師要不斷提升自身素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，許多問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn).新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間存在什么問(wèn)題？教師對(duì)于新課程改革的理解程度如何？高考將會(huì)如何出題？傳統(tǒng)的考試重點(diǎn)與新增的課程內(nèi)容怎樣融合？這些問(wèn)題都給教師帶來(lái)了無(wú)形的壓力.教師應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng).首先，教師要不斷加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并結(jié)合先進(jìn)的多媒體授課方式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量.其次，教師要充分鉆研新課程改革下的教材，合理地安排自己的課堂任務(wù)，充分提高數(shù)學(xué)課堂的有效性.

三、學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于很多課程的壓力，很多學(xué)生已經(jīng)無(wú)暇顧及自己的想法，只是按照老師、家長(zhǎng)指定的路線一步一步走.但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)、老師的引導(dǎo)都只是暫時(shí)的，他們并不能時(shí)刻在身邊監(jiān)督著，以后的學(xué)習(xí)生活最重要的還是靠自己主動(dòng)去探索.新課程改革要求學(xué)生要勇于探索，積極主動(dòng)，不能只是一味地接受學(xué)習(xí)、練習(xí)模仿，還要求學(xué)生大膽去質(zhì)疑，積極去交流，認(rèn)真去探索，成功去解決問(wèn)題.只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正的了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去.endprint