利用錯(cuò)題資源提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉紅梅

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)出現(xiàn)解錯(cuò)題的現(xiàn)象，很多教師對(duì)此習(xí)以為常，沒有引起足夠的重視，也沒有及時(shí)采取有效的措施，最后造成學(xué)生的知識(shí)或者思維方法的欠缺，嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。重視學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，探索他們出錯(cuò)的原因，及時(shí)提高學(xué)生解題出錯(cuò)的“免疫能力”，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何重視學(xué)生的解題錯(cuò)誤，利用好學(xué)生出錯(cuò)這個(gè)教學(xué)資源來提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？這是值得每一個(gè)化學(xué)教師思考的問題。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，在此談?wù)剛€(gè)人的一些做法。

一、讓學(xué)生明確整理錯(cuò)誤筆記的重要性

學(xué)生在解題過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，究其原因是多方面的，有的是因?yàn)橹R(shí)不全，有的是由于思維不周密，有的是粗心大意。教師在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)不能著急，也不能漠視，應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的時(shí)候采取有效的措施，努力使學(xué)生在糾正解題錯(cuò)誤的過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人。假如讓每個(gè)學(xué)生將平時(shí)解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理成筆記，那么，這個(gè)錯(cuò)題筆記就是很好的資料，是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況的最合適的資料。每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題筆記，就是化學(xué)教學(xué)中最有利用價(jià)值的教學(xué)資源，如果我們能用好這個(gè)最有價(jià)值的資源，那么，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到顯著的提升。

整理錯(cuò)誤筆記，及時(shí)認(rèn)真地將錯(cuò)誤筆記復(fù)習(xí)一下，不僅能節(jié)約很多的復(fù)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是在考試之前，將平時(shí)整理的錯(cuò)誤筆記上的相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，遠(yuǎn)比解很多綜合題的效果好。初中學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但總希望老師告訴他們學(xué)好化學(xué)的訣竅，其實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，從平時(shí)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)好化學(xué)的最好訣竅。

整理錯(cuò)誤筆記，是學(xué)習(xí)的良方，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要措施。因此，指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)誤筆記，利用好錯(cuò)誤筆記是教師教學(xué)的技巧之一。

二、引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)誤筆記

多數(shù)的學(xué)生明白整理錯(cuò)誤筆記的重要性，并能付諸行動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們?cè)谄綍r(shí)解題的時(shí)候，出現(xiàn)的錯(cuò)誤并不算多，整理起來也很方便。對(duì)于學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，他們?cè)谄綍r(shí)解題的過程中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，整理起來的工作量很大，因此，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)整理錯(cuò)誤筆記有很強(qiáng)的抵觸情緒，需要教師做好引導(dǎo)工作。

在實(shí)際的教學(xué)中，如果班級(jí)里出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤，常常不是學(xué)生的原因，而是教師教學(xué)中的缺陷。這個(gè)時(shí)候，需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。如果是過高地估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，該補(bǔ)充說明的要補(bǔ)充，該重新講解的要講解。總之，教師要做好深刻的教學(xué)反思，而不是讓整個(gè)班里的學(xué)生做一樣的錯(cuò)誤筆記。

對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方并不多，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因常常有兩種：一種是粗心大意，審題不到位；另一種是思維上的錯(cuò)誤，解題的思路錯(cuò)了。針對(duì)這個(gè)情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生整理錯(cuò)誤筆記的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解題思路的引導(dǎo)上。在整理的時(shí)候，不僅要寫好訂正，還要寫上當(dāng)時(shí)解題出錯(cuò)的原因，是哪個(gè)方面思考錯(cuò)了，寫上反思，以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，側(cè)重復(fù)習(xí)自己寫的解題反思。比如，某溫度下KNO3的溶解度是110克，向飽和的40克的KNO3溶液中再加4克的KNO3，求溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？不少學(xué)習(xí)好的學(xué)生忽視了“飽和”這兩個(gè)字，將后加的4克KNO3也納入計(jì)算中。那么，學(xué)生在訂正的時(shí)候就要寫上自己的反思：“沒有注意‘飽和一詞?！?/p>

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是特別多的，如果令他們每個(gè)錯(cuò)題都要寫下來，再訂正好，甚至寫上反思，勢(shì)必會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵抗情緒。這就要求教師根據(jù)具體的情況做具體的分析。比如，有些學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)式的書寫規(guī)律沒有掌握，將化學(xué)式寫錯(cuò)了，只做訂正工作是沒有意義的，應(yīng)該督促他們掌握書寫化學(xué)式的規(guī)律；有些是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式?jīng)]有配平好，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤，那么就要復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的正確書寫方法。

三、靈活做好錯(cuò)誤筆記

在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師與學(xué)生都知道整理錯(cuò)誤筆記的重要性，教師總是要求學(xué)生完完整整地將做錯(cuò)的題目抄襲一遍，并工整地寫上正確的解題過程，這樣的認(rèn)真程度是值得表?yè)P(yáng)的，但方式并不可取，因?yàn)楣ぷ髁刻?。假如每門學(xué)科都做這樣的要求，那勢(shì)必增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終得不償失，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)中，要減少學(xué)生的抄題量，能不抄的盡量不讓學(xué)生抄寫?？梢宰寣W(xué)生將書寫的內(nèi)容寫在粘貼紙上，然后將這個(gè)粘貼紙粘貼在錯(cuò)誤題目的旁邊就行了。以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真復(fù)習(xí)粘貼紙上的內(nèi)容就能收到很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)生收集、整理平時(shí)的解題錯(cuò)誤是化學(xué)教學(xué)的重要資源，利用好這些資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。讓學(xué)生整理錯(cuò)誤的過程恰恰是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，非常有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。