構(gòu)建高效化學(xué)課堂之我見(jiàn)

李保明

初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且能使學(xué)生終身受益。面對(duì)初三緊張的學(xué)習(xí)，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

一、要制定明確而適度的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的終點(diǎn)，明確、適度的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)取得高效的根本和基礎(chǔ)。“明確”就是告訴學(xué)生一節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和具體要求；“適度”就是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)?！昂线m的才是最好的”，一個(gè)難易適中的教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。過(guò)高或過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效、沉悶、乏味。

要制定出明確、適度的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要通讀全冊(cè)教材，鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容所作的不同要求，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握。其次要全面了解和掌握所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

二、要實(shí)施以探究為主導(dǎo)的教學(xué)模式

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。通過(guò)科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究能力。

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探究解決問(wèn)題。如：將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻棒互相靠近，出現(xiàn)“空中生煙”的奇景。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神奇景象等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。總之，探究式教學(xué)就是要觀(guān)察一種現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生去分析；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)他們?nèi)フ掖鸢?；給學(xué)生一個(gè)題目，指引他們?nèi)?chuàng)造。

三、要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表象形式以及跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入到一種全新的境界?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)和問(wèn)題等情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生主體參與的意識(shí)，有效地啟發(fā)學(xué)生的思維?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也就更加主動(dòng)、專(zhuān)注，思維也就更加敏捷、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率也就更高。借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，還能拓展課堂教學(xué)的容量，特別在復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型的教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)更加明顯。

四、要改變化學(xué)課堂教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程下的創(chuàng)新教育要求教師尊重學(xué)生的主體地位，采取啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作，尋找問(wèn)題的可能性答案，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和探索，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題、對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲，以及對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和精神，既要“學(xué)會(huì)”更要“會(huì)學(xué)”。

五、要注意貼近學(xué)生的生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，都是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。因此，課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

如講酸堿指示劑時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手從花瓣或果皮的天然色素中制作指示劑，觀(guān)察它們遇酸堿時(shí)的顏色變化并做好記錄；大理石、石灰石的主要成分是碳酸鈣，它們都可與醋酸反應(yīng)，在做醋酸性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可叫學(xué)生帶些家里的水垢和雞蛋殼，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明它們的組成也有碳酸鈣，進(jìn)而解決如何除去水壺中的水垢等。在這些和生活密切相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生知道了知識(shí)來(lái)源于生活，并可用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，明白了一些現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，如能源（煤炭、石油、汽柴油、天然氣等），化學(xué)現(xiàn)象（燃燒、焰火爆竹、金屬銹蝕等），生活物質(zhì)（醫(yī)藥、化肥、洗滌用品、食品添加劑、塑料、化纖布料等），工業(yè)生產(chǎn)（水泥陶瓷、金屬冶煉、化工生產(chǎn)等）。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)需要收集和篩選素材，不斷充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。

六、要不斷提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，其理解新教材、設(shè)計(jì)教學(xué)思路、選擇教學(xué)素材、開(kāi)發(fā)課程資源的能力直接影響著課堂教學(xué)的效果。構(gòu)建高效的化學(xué)課堂不僅要真正提升學(xué)生的主體性，更要努力發(fā)揮化學(xué)教師的引領(lǐng)作用，這對(duì)化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

高效的課堂教學(xué)是每個(gè)教師不解的追求目標(biāo)，也是新課程改革對(duì)每一位教師教學(xué)提出的更高要求。只有吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，精講導(dǎo)學(xué)，巧問(wèn)誘思，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷實(shí)踐、探索、反思，化學(xué)課堂教學(xué)才能走出“低效、無(wú)效”的困境，踏上“有效、高效”的高速之路。