生物醫(yī)學工程專業(yè)學生實習的模式及管理

潘倩瑩

生物醫(yī)學工程專業(yè)學生實習的模式及管理

潘倩瑩

從生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的實習工作入手，介紹了臨床工程師的現(xiàn)狀、大學生的就業(yè)現(xiàn)狀以及對學生的實習培養(yǎng)模式和管理方式，重點闡述了學生在實習期間應該掌握的維修思路和維修技能，解決了畢業(yè)生工作經驗不足的問題，使其就業(yè)時具備更強的競爭力，順利地完成從學生到工程師的角色轉變。

生物醫(yī)學工程；實習；醫(yī)療設備；臨床工程師；就業(yè)

0 引言

生物醫(yī)學工程是一門理、工、醫(yī)相結合的綜合性邊緣交叉學科，崛起于20世紀60年代，它運用醫(yī)學、物理及工程技術研發(fā)制造醫(yī)療儀器來解決人類健康問題。隨著醫(yī)療行業(yè)的快速增長，高科技醫(yī)療設備的研發(fā)技術不斷提高，生物醫(yī)學工程技術在未來的發(fā)展中有著更加廣闊與難以估量的前景。生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生畢業(yè)后可從事相關領域的工作，包括醫(yī)療設備維修工程師、研發(fā)人員、醫(yī)療設備設計制造人員、臨床應用工程師以及其他醫(yī)療服務人員[1]。

1 臨床工程師的現(xiàn)狀

在目前醫(yī)療市場日趨激烈的競爭形勢下，醫(yī)院想要獲得更加廣闊的發(fā)展與生存空間，應更加重視設備科的建設與發(fā)展，在醫(yī)療設備的管理上要有一套科學、系統(tǒng)和高效的管理方法，使其更好地為臨床工作保駕護航。國內大中型醫(yī)院都購置有少則幾千萬多則幾億元的醫(yī)療設備，這些設備的日常維護保養(yǎng)與質量控制都由臨床工程師來完成。許多醫(yī)院不但醫(yī)療設備多，還承擔了越來越多的課題，由此建立了研究中心等科研機構，有的醫(yī)院還承擔了實習教學工作，這些均增加了對醫(yī)技人員的需求。

2 大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

目前，大學生就業(yè)難已成為不爭的事實，雖然國家推出了各種措施幫助大學生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，但是要從根本上解決問題，僅靠外力幫助是遠遠不夠的，大學生還需立足自身，在提升自身能力與勝任力[2]上尋找就業(yè)的突破口。在學校里學習的醫(yī)療設備都只是紙上談兵，參加實習工作時需要將課本中的理論知識與現(xiàn)實中的醫(yī)療設備有機地結合起來。從模糊的理論知識到清晰的現(xiàn)實認知，將二者有機地結合起來，提高自己的專業(yè)技能，提升勝任力才能在就業(yè)時被招聘者青睞。

3 設備科的實習生培養(yǎng)

學生在設備科實習的目的分為2個部分：（1）完善專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，鍛煉學生運用理論知識分析問題、用專業(yè)技能解決問題的能力。（2）培養(yǎng)提高專業(yè)技能以外的能力，例如管理、組織、協(xié)調、溝通及團隊協(xié)作能力，提高學生的素質修養(yǎng)，使其學習社會技能，適應社會環(huán)境，提高自身的競爭力[3]。

作為一名設備科的實習生，首先應明確臨床工程師的崗位職責：（1）在科處室負責人的領導下，負責醫(yī)院醫(yī)療設備的技術保障工作。（2）負責全院醫(yī)療設備的安裝、調試、驗收工作。（3）負責全院在用醫(yī)療設備的保養(yǎng)、維修、質控和計量工作。（4）負責對全院醫(yī)療設備的使用情況檢查，并開展預防性維修工作。（5）負責對報廢設備的技術鑒定工作。

4 培養(yǎng)計劃的制定與實施

針對生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的實習培養(yǎng)計劃分2個部分：（1）設備管理方面，著重培養(yǎng)學生學會對醫(yī)療設備進行科學高效的管理[4]，使其對醫(yī)療設備管理有個清晰的結構認識，培養(yǎng)其與臨床科室或其他部門溝通、處理問題的能力。（2）醫(yī)療設備維修與質控方面，著重培養(yǎng)學生熟練使用各種維修工具及質控設備的能力，增強人身安全與儀器安全意識，使其具備科學有效、符合邏輯的維修思路，掌握專業(yè)維修技能。

4.1 醫(yī)療設備管理

每位實習生輪流在設備管理崗位實習一段時間，由指定帶教老師對學生進行一對一指導，學習醫(yī)院購置醫(yī)療設備的流程及對經銷商資質如何進行審核，健全學生的法律意識；旁聽醫(yī)療設備采購談判，學習談判溝通技巧；學習購入醫(yī)療設備后如何建立設備檔案以及醫(yī)療設備如何歸檔和報廢流程，熟悉醫(yī)療設備管理業(yè)務，培養(yǎng)學生的組織管理能力和溝通能力[5]。在該崗位實習一段時間后，由帶教老師出題目對學生進行考核并記錄成績。

4.2 醫(yī)療設備維修與質量控制

設備科安排帶教老師分組指導學生實踐，3位學生一組或2位學生一組，帶教老師輪流進行指導，每位老師負責維修的醫(yī)療設備不同，可保證學生全面培養(yǎng)的教育任務。在此崗位實習的學生應首先學習醫(yī)療設備的電器安全知識及自身安全防護。其次，掌握基本技能，如螺絲刀的使用、萬用表的使用、常用電子元器件的測量、電烙鐵的安全使用等。通過這些實踐，學生可以熟練掌握設備維修的基本技能和方法，其中，萬用表的使用尤為重要，因為正確地使用萬用表是大部分故障設備檢修的基礎，是發(fā)現(xiàn)故障所在的關鍵，其次才是具體的維修。學生隨同帶教老師在臨床檢修設備時，應嚴格服從帶教老師管理，嚴禁擅自動手[6]。

學生在實習期間會遇到各種類型的醫(yī)療設備，要熟悉不同設備、不同廠家以及不同機型的設備并對其進行拆卸和安裝，了解機器內部構造和原理，隨時提出自己的疑問和見解[7]。拆卸設備之前應首先斷電，必要時對電容進行放電，切勿用手觸碰電源，注意人身安全；拿電路板時需戴防靜電手腕帶，切勿直接觸碰電路板上的元器件，做好安全防護措施；推移、擺放設備時要輕拿輕放，螺釘要放在小盒里，電烙鐵用完后應及時拔掉并遠離易燃物品；在檢驗科和病理科等可能接觸患者體液樣本的科室修機器時，需穿防護衣、戴橡膠手套，必要時佩戴口罩，手上有傷口的學生一定要做好消毒保護措施，防止感染；維修完成后應清理維修現(xiàn)場，做好維修記錄，加深記憶，養(yǎng)成良好的維修習慣，把維修醫(yī)療設備當作完成一件藝術品，要站在設計師的角度完成維修。在對臨床醫(yī)療設備進行質量控制時，應嚴格按照質控登記表中的數(shù)據(jù)進行調試監(jiān)測，明確分工，密切配合，提高效率；了解各檢測參數(shù)的含義，做好記錄。每月安排帶教老師對實習生授課，講課內容為設備的故障處理方法和設備介紹，如工作站計算機的常見故障處理、呼吸機簡介、檢驗科生化分析儀簡介、影像歸檔和通信系統(tǒng)（picture archiving and communication systems，PACS)簡介及日常維護、監(jiān)護儀的常見故障及維修等內容。每月對本組實習生進行考核，考核內容包括常用元器件的識別與測量、萬用表的使用和醫(yī)療設備的原理等內容[8]。

4.3 實習生管理

安排一名帶教老師作為實習生總負責人，其職責是對學生進行監(jiān)督管理，建立一套完整的實習生管理方法和制度。實習生的上班時間與臨床工程師一致，上班簽到，不遲到不早退。請事假需寫請假條，請假條上需要實習隊長及實習生總負責人簽字。每個階段的學習結束后，總負責人組織對學生進行考核并記錄成績，可采用筆試或獨立完成某一維修任務的方式進行考核，充分考察學生理論知識的掌握程度和維修思路是否正確。實習結束時，各帶教老師填寫對應的實習鑒定，對實習生的優(yōu)缺點進行評議，指出學生的不足與改進方向，為其今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。

5 實習效果與管理效果

通過這種實習模式及管理，每位學生都具備了正確的維修思路，熟練地掌握了各種維修工具的使用，具備了很強的動手能力，對常見設備已能夠獨立完成檢修任務，為醫(yī)院臨床工程師分擔了任務壓力，從而提高了科室效率，間接地為醫(yī)院增加了收入[9]。具備了豐富的設備管理和質量控制經驗，完成了從學生到工作者的角色轉變。

在完成一系列完善、細致的實習工作之后，每位學生都對將來的工作方向有了規(guī)劃，在選擇就業(yè)時，也獲得了許多醫(yī)院和設備廠商的青睞。該實習及管理模式為生物醫(yī)學工程專業(yè)輸送了人才，促進了整個行業(yè)的發(fā)展[10]。

[1]賴麗娟，吳效明，熊冬生，等.改革本科畢業(yè)設計 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].中國醫(yī)學物理學雜志，2010，27（1）：1 683-1 686.

[2]韓秀景.基于勝任力的大學生就業(yè)研究[J].黑龍江高教研究，2009，27（10）：110-111.

[3]袁力，焦紅霞，秦斌，等.生物醫(yī)學工程產業(yè)發(fā)展與生物醫(yī)學工程技術人才培養(yǎng)[J].中國醫(yī)學裝備，2008，5（10）：26-28.

[4]高原，劉洪運，張政波.醫(yī)院生物醫(yī)學工程的發(fā)展和創(chuàng)新[J].科學管理，2010，25（6）：93-95.

[5]宮照軍，顧寧，梅漢成.中美生物醫(yī)學工程專業(yè)本科教育的比較與啟示[J].現(xiàn)代教育科學，2011，27（5）：132-136.

[6]高原，劉洪運，張政波.理工類院校生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國醫(yī)學物理學雜志，2013，30（2）：4 084-4 088.

[7]李秀玲.試論提高大學生就業(yè)能力的主要經驗[J].中國城市經濟，2010，16（6）：164.

[8]趙亞娟.從健康生產力的角度談醫(yī)改[J].中國醫(yī)學倫理學，2012，25（4）：467.

[9]曾旸.現(xiàn)代醫(yī)學教育理念與人才培養(yǎng)模式[J].當代教育論壇：綜合版，2011（19）：61-63.

[10]陳洪波，羅梅蘭，陳真誠.“卓越計劃”背景下的生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)模式[J].教育教學論壇，2012（17）：88-90.

（收稿：2014-02-17 修回：2014-04-12）

（欄目責任編校：李惠萍 孫麗麗）

Practicemode and management of student from biomedical engineering faculty

PAN Qian-ying
(Departmentof Material Supply,Zhongshan Hospital of Hubei Province,Wuhan 430033,China)

The practice of the student from biomedical engineering faculty is introduced,and related items are discussed, such as the present situation of clinical engineer,the employment situation of the undergraduate and the training and managementmode of the practice of the student.The necessary ideas and skills ofmaintenance are described to solve the problems of the student in insufficient experience,so that the student can be gifted with high competitiveness to be trans formed into engineer.[Chinese Medical Equipment Journal，2014，35（7）：150-151]

biomedical engineering;practice;medical equipment;clinical engineer;employment

R318；C961

A

1003-8868（2014）07-0150-02

10.7687/J.ISSN1003-8868.2014.07.150

潘倩瑩（1977—），女，科長，主管護師，主要從事醫(yī)院醫(yī)用物資管理方面的研究工作，E-mail：657810196@qq.com。

430033武漢，湖北省中山醫(yī)院物資供應科（潘倩瑩）