英語教學(xué)巧用評價

張繼明

傳統(tǒng)的學(xué)生評價與分?jǐn)?shù)相關(guān)聯(lián)，過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且評價方法單一，給英語教學(xué)造成了不良的后果，使學(xué)生產(chǎn)生膽怯、退縮等心理，不利于英語教學(xué)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價是英語課程的重要組成部分。英語課堂的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，使評價不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的成長。下面結(jié)合自己講課的一個片段，談?wù)勗谟⒄Z課堂中我是怎樣評價學(xué)生的。

我所講的內(nèi)容是EEC教材第三冊第六課第一課時中的講授部分。

T： Now，look?。═ points to the screen of a computer） whats that ？

S： Bat.

T： Good. Read after me，“bat”.

（ Read it one by one.）

Together，please spell it .

Ss： B-A-T，bat.

T： Great！ Who want to try ？

S1： B-A-T，bat.

S2： B-A-T，bat.

S3： B-A-T，bat.

（Learn another 2 words “baseball ＼glove” in the same way. ）

T： （T takes two gloves）

OK. Look at me，“one glove” “two gloves”

T： What are these？ （ Waving two gloves ）

Ss Theyre gloves.

T： Who can answer my question？ What are these？

S1： I can. Theyre gloves.

T： You say it very well. Who want to try ？

S2： I want to try. Theyre gloves.

T： Oh，you are brave. Lets give him a big hand .

T： Who want to try ？

S3： I want to try. Theyre gloves.

T： OK. Clap for her，please.

T： Can you play baseball？

S1： Yes，I can.

T： Wonderful！ Please show us how to play baseball？

﹙S1 does the actions of play baseball﹚

T： Thank you .I think you are the best baseball player. Clap for her，please.

T：Who can play basketball ？

S2：I can play basketball.

T： Thats cool！ Please show us how to play basketball？

﹙S2 does the actions of play basketball﹚

T： Very good！ I think you are the best basketball player. Lets give him a big hand.

T：Who can play football ？

S3： I can play football.

T： OK. Please show us how to play football？

﹙S3 does the actions of play football﹚

T： Great！ Does he play football very well？

Ss： Yes， he does.

T： Clap for him. OK？

Ss： OK.

T： This time you can read it follow the tape. 讀完之后自我評價一下，看看你能得幾顆星。﹙師出示自我評價表﹚

Ss read it . ﹙讀完之后學(xué)生進(jìn)行自我評價﹚

自我評價 ☆☆☆ ☆☆ ☆

你認(rèn)為自己讀得怎么樣？

分析：

在這個的片段中我運(yùn)用了教師評價、集體對個體的評價和學(xué)生自我評價三種方式。

首先，我認(rèn)為教師激勵性的評價語言在課堂上不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也能活躍課堂氣氛，形成師生互動的教學(xué)氛圍。例如：我運(yùn)用了Good！ / Great！ / Wonderful！ / Very good！/ You say it very well. / I think you are the best baseball/ basketball/ football player./ Thats cool！等一些激勵性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過評價，讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力。

其次，通過自我評價培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，鼓勵他們自己思考，使他們看到自己取得的成績以及需要改進(jìn)的地方。

最后，我把鼓勵性語言運(yùn)用到全班，使學(xué)生得到集體的肯定，如對單詞拼得正確、流利或表演生動的同學(xué)鼓掌以示鼓勵。在這樣的師生互動過程中，學(xué)生的積極性、自信心得到了提高，同時他們通過自己的努力解決了重要的語言難點(diǎn)與重點(diǎn)，教學(xué)效果好。

（責(zé)任編輯 付淑霞）