談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

任桂芬

（河北省懷來(lái)縣沙城第四小學(xué)，河北 懷來(lái) 075400）

學(xué)校多年的應(yīng)試教育模式，相對(duì)于素質(zhì)教育和考試成績(jī)，家長(zhǎng)和老師也更關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，只有升學(xué)率上去了，才能體現(xiàn)學(xué)校和老師的作用，家長(zhǎng)也會(huì)更高興，這種局面也就忽視素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的重要性，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵，也是國(guó)家教育部非常重視的問(wèn)題。只有進(jìn)行素質(zhì)教育才能提高全體公民的基本素質(zhì)。在小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)為根本，進(jìn)行道德、文化及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等不同方面的開發(fā)，將開發(fā)學(xué)生的精神和身體潛力為觸發(fā)點(diǎn)，配合相應(yīng)的體育鍛煉，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀的能力和素質(zhì)的人才[1]。

二、素質(zhì)教育的實(shí)施措施

1.重視每位學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育。實(shí)行素質(zhì)教育就要求老師不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要站在全局的位置上，整體地把握每一位學(xué)生的狀況，使每位學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。教師要及時(shí)地了解學(xué)生的基本狀況，滿足每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，從而提高全班學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)能力發(fā)展、知識(shí)發(fā)展及個(gè)性發(fā)展等措施來(lái)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓每位學(xué)生都能感受到老師的重視和關(guān)心。因?yàn)槊课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受知識(shí)的速度不一樣，不同的性格決定了學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的接受程度不同。一些學(xué)生可能更喜歡自主學(xué)習(xí)的方式，那老師就可以給予這些學(xué)生一定的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在指導(dǎo)下通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)獲取知識(shí)。還有一些學(xué)生可能依賴?yán)蠋煹闹v解，這就需要老師手把手的耐心教授。教師一定要考慮到學(xué)生之間的差異，因材施教，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣最好的時(shí)期。只有對(duì)數(shù)學(xué)這門課程感興趣，才能實(shí)現(xiàn)后期的更好的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不感興趣，再好的老師和方法也都毫無(wú)意義。這就要求教師不僅要擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，還要具備同學(xué)生溝通交流的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生接受知識(shí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只顧在上邊講，缺乏師生的互動(dòng)，學(xué)生的接受效果不是很好，沉悶的教學(xué)環(huán)境降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以通過(guò)小組交流、手工操作、知識(shí)競(jìng)答等方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，從而在小學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。此外，還要結(jié)合學(xué)生的年齡、想法和個(gè)性采取針對(duì)性的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛力。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。在教學(xué)質(zhì)量水平的評(píng)估和衡量中，相當(dāng)重要的一個(gè)指標(biāo)是素質(zhì)教育的質(zhì)量[3]。在以往的傳統(tǒng)教育中，多數(shù)學(xué)校的教育衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生各方面能力的教育程度，其中以科學(xué)文化素質(zhì)為主，具體包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的掌握和科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知。然而，隨著時(shí)代和科學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新社會(huì)和生活對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和運(yùn)用理論的能力的關(guān)注和要求達(dá)到了最大化。因此，針對(duì)新時(shí)期的要求和需求，在學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者不僅要認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層面的教育非常重要，并且必須關(guān)注數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育對(duì)其的有利影響。文化素質(zhì)的教育與提升要具體通過(guò)以下幾個(gè)方面的努力才能實(shí)現(xiàn)：①運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐作為求證答案的有效途徑。在此過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠得到實(shí)踐的樂(lè)趣，更加在實(shí)踐中加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。②鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生在社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力與作用，更加積極地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求之中。③開發(fā)、設(shè)計(jì)、制定和開展有關(guān)數(shù)學(xué)的科學(xué)實(shí)踐課程、活動(dòng)課程和操作實(shí)踐課程，最大限度地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使得學(xué)生在自我激勵(lì)中努力提升數(shù)學(xué)方面的興趣，真正做到科學(xué)文化素質(zhì)的養(yǎng)成與運(yùn)用實(shí)踐。

4.將數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐能力的提高，應(yīng)將傳統(tǒng)的書本式教育同日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。社會(huì)生活中每個(gè)領(lǐng)域和方面都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，才算是真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[4]。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要增加學(xué)生動(dòng)手操作的鍛煉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)將課本上的知識(shí)活用到具體的實(shí)踐中，一方面能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在以后遇到類似的事情知道該怎么解決，另一方面還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題和自己的看法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是求知欲的表現(xiàn)，教師要耐心地進(jìn)行講解，在這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的操作能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的意義。

綜上所述，只有以學(xué)生為本，重視每位學(xué)生的發(fā)展，開拓學(xué)習(xí)的思路，將小學(xué)數(shù)學(xué)同實(shí)踐生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、思維的全方位的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能落實(shí)素質(zhì)教育，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀、高素質(zhì)的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要正確地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，全面加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。

[1]戴麗梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑[J].新課程（教研版），2010，（06）.

[2]任月忠.扎實(shí)起步、全面推進(jìn)我省素質(zhì)教育工作—山西省在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育工作綜述[J].山西教育，2010，（09）.

[3]呂秋芳，邢永富.個(gè)性培養(yǎng)與素質(zhì)教育[J].北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（02）.

[4]肖凱成.如何把素質(zhì)教育更好地貫注到課堂教學(xué)中[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2010，（04）.