顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在臨床檢驗中的作用

姜海艷 關(guān)偉軍

顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在臨床檢驗中的作用

姜海艷 關(guān)偉軍

目的 分析顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在臨床檢驗基礎(chǔ)實驗教學中的意義。方法 在本院檢驗專業(yè)的全體學生均實行顯微鏡互動系統(tǒng)教學和基礎(chǔ)的實驗教學，通過問卷調(diào)查和實驗考核2種方式進行分析比較。結(jié)果 顯微數(shù)碼互動教學和傳統(tǒng)教學效果存在差異。結(jié)論 臨床檢驗中顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)教學的效果要高于傳統(tǒng)的實驗教學效果。

顯微數(shù)碼互動動；臨床檢驗基礎(chǔ)；傳統(tǒng)教學

臨床檢驗基礎(chǔ)是醫(yī)學檢驗專業(yè)中最主要的一門學科，也是臨床檢驗中最常用的檢驗內(nèi)容。臨床檢驗中常用的檢驗方法和類型有：形態(tài)學檢驗、化學成分檢驗、血液和尿液的檢驗等。形態(tài)學檢驗教學內(nèi)容包括了理論教學和實驗教學，實驗教學的內(nèi)容是形態(tài)學檢驗方法中重要的教學內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的形態(tài)學教學方法為理論授課，圖像觀察或者實驗中使用顯微鏡進行觀察實驗對象。為了提高學生在實驗中可清楚的看到形態(tài)學物體，建立了顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)的實驗室[1]。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本院檢驗本科專業(yè)的2個班全體學生，顯微數(shù)碼互動實驗室1間，普通的傳統(tǒng)實驗室2間。

1.2 研究方法

1.2.1 對實驗教學效果評價研究。本科專業(yè)的1班50名學生中，隨機分配為兩組，每組有25名學生，A組學生中使用傳統(tǒng)實驗教學的方法進行教學；B組中另25名學生實行顯微數(shù)碼互動教學，當教學內(nèi)容雙方進行到一半時，雙方進行兌換，B組中的學生使用傳統(tǒng)實驗教學，A組學生進行顯微數(shù)碼互動教學，授課教師不變。雙方課程結(jié)束后，通過調(diào)查問卷的形式，進行綜合考量。

1.2.2 對考試應(yīng)用評價研究。2班中的60名學生按照實驗課程進行分配，分為C、D兩組，每組有30名學生，A組運用顯微形態(tài)互動實驗室授課，B組運用普通的顯微鏡實驗室授課，A、B兩組中均使用統(tǒng)一教師授課。課程全部結(jié)束后，對所有學生進行實驗考試，考試成績?nèi)夸浫氲诫娔X中，形成電子版[2]。

2 結(jié)果

2.1 對實驗教學效果評價研究結(jié)果。調(diào)查期間共向?qū)W生發(fā)放了40張調(diào)查問卷，最終全部回收上來。調(diào)查問卷中顯示學生顯微數(shù)碼互動教學的效果高于傳統(tǒng)教學方法的效果?？傮w上的評價還是很滿意。顯微數(shù)碼互動教學的方法與傳統(tǒng)的方法比較可知，數(shù)碼互動教學方法可以提高學生主動學習的興趣，俗話說“興趣取決于方法”這句話還是很有道理的。互動教學方法中，學生不僅可以與教師進行溝通交流，還可以提高課堂的氣氛，能夠激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，去探索新知識的領(lǐng)域。

2.2 對實驗考試應(yīng)用評價研究結(jié)果。全體學生的考試內(nèi)容完全相似，評分標準也都相同，閱卷為流水作業(yè)。最終由合計人員進行總分數(shù)的統(tǒng)計。

3 討論

顯微數(shù)碼互動實驗室是目前教學領(lǐng)域中及其豐富多彩的一門實驗課程，利用顯微數(shù)碼的高科技結(jié)合實驗課程，為學生提供最好的教學方式。

3.1 系統(tǒng)組成。顯微數(shù)碼互動實驗室由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)共同結(jié)合的整體。

3.1.1 硬件系統(tǒng)。顯微數(shù)碼互動實驗室中的硬件必須有：多媒體電腦、顯微鏡、網(wǎng)線、路由器等設(shè)施。實驗室中做實驗的對象為生物形態(tài)，所用的攝像頭像素必須很高，例如投影儀和路由器等設(shè)備都與主電腦聯(lián)在一起，方便實驗操作。

3.1.2 軟件系統(tǒng)。電腦中必須安裝學生和教師便于操作的軟件，主要針對生物形態(tài)和信息方面。

3.2 顯微數(shù)碼互動教學系統(tǒng)優(yōu)勢。①教師授課率高，教師依據(jù)硬件設(shè)備可以自主進行教學，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，很多時間都可以完成學生所提出的問題，講解明了，學生可清晰了解。②進行授課期間，因為實驗課程都是在電腦的幫助下完成，可提高學生學習的興趣，由于有好的氣氛，學生學起知識非常快速，記憶比較深刻。③實驗課程中內(nèi)容豐富多彩，一般在顯微鏡條件可完整的看到研究對象的全部，對于研究對象的全面知識教師可給予講解，充分了利用數(shù)碼系統(tǒng)，豐富了學習知識。④方便學生隨時進行考核，根據(jù)所學的內(nèi)容對學生隨時進行考核，通過考核可知，學生是否掌握知識[3]。

綜上所述，數(shù)碼互動系統(tǒng)的實施，在教育領(lǐng)域中具有非常大的優(yōu)勢，不僅是理論和實踐相結(jié)合，更有利的提高學生學習的興趣，這種技術(shù)會得到越來越廣泛的應(yīng)用。

[1] 李錦新，馬寧芳，李曉濱,等.Motic數(shù)碼顯微互動實驗室在組織胚胎學實驗教學中的應(yīng)用與效果評價.科技資訊,2009,30(3):196.

[2] 劉萬珍，宋芳，姚秀玲,等.Motic數(shù)碼顯微互動實驗室在醫(yī)學形態(tài)學實驗課教學中的應(yīng)用.包頭醫(yī)學院學報,2009,25(5):94.

[3] 王冰，趙薇，李春梅,等.數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在醫(yī)學形態(tài)學實驗教學中的應(yīng)用與效果評價川.中國高等醫(yī)學教育,2010,6:259.

130103長春中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院檢驗科(姜海艷);中國人民解放軍63980部隊(關(guān)偉軍)