藥學(xué)類《分析化學(xué)》新形勢(shì)下教學(xué)改革與實(shí)踐

鈕松召，屈愛桃，盧 菲

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）

分析化學(xué)是藥學(xué)類各專業(yè)教育的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。分析化學(xué)也是一門快速發(fā)展的學(xué)科，新思想、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)使得分析化學(xué)“已經(jīng)進(jìn)入分析科學(xué)階段［1］”。近年來，隨著我國(guó)高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，藥學(xué)類專業(yè)種類和學(xué)生人數(shù)逐年增加。在我國(guó)高等藥學(xué)教育人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的改革不斷深入的背景下，分析化學(xué)課程的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)設(shè)置比原來減少了。這就出現(xiàn)了如何在學(xué)生人數(shù)多、課時(shí)壓縮、課程內(nèi)容不斷豐富發(fā)展的復(fù)雜情況下，使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能接受更多信息并且掌握好、運(yùn)用好這門學(xué)科知識(shí)的問題。同時(shí)學(xué)校這幾年加大了對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購(gòu)進(jìn)了不少新的大型儀器，而要使這些新的儀器在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，也對(duì)分析化學(xué)教學(xué)提出了新的課題。

在新形勢(shì)下內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)一直致力于教學(xué)改革的實(shí)踐與研究，在課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行了一些改革探究，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐工作中。

1 保持學(xué)科的科學(xué)性和時(shí)代性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系

根據(jù)分析化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)改革的新成果，深化教學(xué)改革，不斷完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的重要組成部分。在分析化學(xué)課程體系建設(shè)中，筆者主要進(jìn)行了如下幾方面工作。

1.1 強(qiáng)化分析化學(xué)經(jīng)典理論教學(xué)，突出學(xué)科發(fā)展前沿

隨著學(xué)科間的不斷交叉和融合，分析化學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，新儀器、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，分析化學(xué)課程應(yīng)盡量反映學(xué)科的發(fā)展前沿。筆者不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解當(dāng)代分析新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向，經(jīng)常接觸到分析化學(xué)學(xué)科的前沿，知道現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科前沿的差距，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)內(nèi)容中增加了在藥物分析和藥學(xué)研究中應(yīng)用越來越多的色譜聯(lián)用新技術(shù)尤其是液－質(zhì)聯(lián)用技術(shù)，還有毛細(xì)管電泳技術(shù)等新內(nèi)容。

在突出分析化學(xué)課程發(fā)展前沿的同時(shí)，還需要強(qiáng)化分析化學(xué)經(jīng)典基礎(chǔ)理論教學(xué)，力爭(zhēng)二者統(tǒng)一，相得益彰。分析化學(xué)各種分析方法的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，是分析化學(xué)學(xué)科理論體系中的基礎(chǔ)，教好傳統(tǒng)經(jīng)典知識(shí)，也是分析化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的東西并不等同于陳舊，例如，滴定分析、重量分析都是傳統(tǒng)經(jīng)典方法，但這部分內(nèi)容卻是做好分析工作的基礎(chǔ)，因此，筆者在教學(xué)中花大力氣去完成。

1.2 建立模塊式課程體系，提高理論課教學(xué)效率與質(zhì)量

新時(shí)期內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)理論課課時(shí)數(shù)由原來100學(xué)時(shí)減少到80學(xué)時(shí)，但分析化學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)。為了在有限的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠舉一反三，提高教學(xué)質(zhì)量，采用模塊化教學(xué)體系。如分析化學(xué)分析部分分為兩個(gè)知識(shí)模塊，即滴定分析法、誤差和分析數(shù)據(jù)處理；儀器分析部分分為三個(gè)知識(shí)模塊，即光譜分析、色譜分析和電化學(xué)分析。在分析化學(xué)的教材和教學(xué)中，注意強(qiáng)化同類方法的系統(tǒng)性，使學(xué)生對(duì)共性的原理、知識(shí)有很好的掌握，并在各種方法的學(xué)習(xí)中深化理解。如滴定分析法的滴定曲線、滴定突躍和指示劑等是各類滴定分析的共性問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些概念，學(xué)生對(duì)隨后的各種方法均容易通過自學(xué)來理解。在學(xué)完各類方法之后，再總結(jié)出它們的異同點(diǎn)，加深學(xué)生的理解，避免混淆。同樣，色譜分析法的塔板理論和速率理論是氣相色譜和液相色譜的通用理論，只是各自的表現(xiàn)形式有所不同，一些基本概念和基本計(jì)算在各類色譜法中也相同，筆者采取同樣的方法處理，收到了較好的效果。因此，強(qiáng)調(diào)各方法的共同點(diǎn)，抓住其重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到了以點(diǎn)帶面，觸類旁通的作用，根據(jù)它們的特點(diǎn)和需要進(jìn)行不同模塊的教學(xué)，靈活安排授課內(nèi)容。

1.3 立足分析化學(xué)學(xué)科教學(xué)，著重突出藥學(xué)專業(yè)特色

分析化學(xué)課程由于重點(diǎn)介紹各種分析方法的原理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往對(duì)各種方法在藥學(xué)領(lǐng)域中的作用認(rèn)識(shí)不深，甚至茫然，加之藥學(xué)專業(yè)一些課程的特殊性，在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)應(yīng)用分析化學(xué)原理的能力常顯不足，例如，藥物分析中一些基本術(shù)語(yǔ)的稱謂如“精密稱定”、“試藥”、“供試品”、“量瓶”等與分析化學(xué)中有所不同；在藥物分析中有特殊應(yīng)用的一些方法在分析化學(xué)上并沒有涉及，如差示分光光度法、高低濃度對(duì)比法等；藥物分析中應(yīng)用較多的一些方法在純粹分析化學(xué)理論體系上并非是教學(xué)重點(diǎn)，如剩余滴定法、非水滴定法等。立足分析化學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，筆者著重突出藥學(xué)專業(yè)特色，在教材的內(nèi)容和選材上，特別注意選取藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的科學(xué)研究及生產(chǎn)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用的方法和技術(shù)，合理刪減與藥學(xué)專業(yè)聯(lián)系較少的純化學(xué)理論及在藥學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用較少的內(nèi)容，注意將藥學(xué)學(xué)科的術(shù)語(yǔ)、方法滲透和融化到分析化學(xué)的教學(xué)中。在教學(xué)過程中始終強(qiáng)調(diào)化學(xué)與藥學(xué)的緊密聯(lián)系，重視理論和實(shí)際的結(jié)合，適時(shí)地引用一些應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在教學(xué)過程中既強(qiáng)調(diào)分析化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，又突出藥學(xué)專業(yè)特色［2］。

2 豐富現(xiàn)代教學(xué)媒體內(nèi)容，多種教學(xué)方法手段相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，利用教學(xué)軟件和教學(xué)錄像帶配合理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，獲得大量的信息。提高教學(xué)質(zhì)量就需要充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，豐富現(xiàn)代教學(xué)媒體內(nèi)容，與多種教學(xué)方法手段相結(jié)合。

2.1 豐富現(xiàn)代教學(xué)媒體內(nèi)容

根據(jù)分析化學(xué)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作多媒體課件，設(shè)計(jì)的稿本由從事分析化學(xué)教學(xué)多年的教員集體完成，它集中了較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)中無論大的框架還是小的細(xì)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)推敲，以期達(dá)到最佳效果，可以說課件的制作本身就是優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的過程。對(duì)一些大型儀器的操作過程，制作了教學(xué)錄像。通過這些教學(xué)軟件和錄像在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)枯燥的理論和抽象問題的理解變得形象和直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛。多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，通過圖形、文字、動(dòng)畫等多種媒體信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使信息量更加豐富［3］。

2.2 多種教學(xué)方法手段相結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，是直觀教學(xué)很重要的方面。而直觀教學(xué)除了利用多媒體的圖片、動(dòng)畫和操作演示錄像外，還要配以形象化語(yǔ)言，與傳統(tǒng)“粉筆＋黑板”相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)［4］。通過這些手段使知識(shí)具體化、形象化，為感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。在課堂講授時(shí)還要恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)提問方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們主動(dòng)思考問題，提高自學(xué)能力。課堂講授與課堂討論，以及課后在線答疑開放式教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段開展教學(xué)活動(dòng)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用分析化學(xué)知識(shí)的能力。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)校儀器實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有了較大的投入，較好地改善了實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)校購(gòu)入了核磁共振儀、紅外光譜儀、質(zhì)譜、高效液相色譜儀、氣相色譜儀以及與之配套的色譜工作站等。針對(duì)一些新進(jìn)大型的分析儀器利用不足的問題，在儀器分析實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大的改革，使其既能符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)又能與藥學(xué)及分析化學(xué)的發(fā)展前沿緊密相連，通過反復(fù)實(shí)踐研究并調(diào)整實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，對(duì)新開設(shè)實(shí)驗(yàn)初步建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化模式：包括標(biāo)準(zhǔn)的制定、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的信息反饋。在此過程中，實(shí)驗(yàn)任課教師共同商討有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，擬定出標(biāo)準(zhǔn)化講義，然后實(shí)施到具體教學(xué)中，通過在實(shí)施過程中反饋修訂所制定的標(biāo)準(zhǔn)，最終形成規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化模式。例如，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，適時(shí)增加了高效液相色譜儀性能檢查、高效液相色譜法測(cè)定撲熱息痛含量、氣相色譜內(nèi)標(biāo)法測(cè)定酊劑中的醇含量等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外利用核磁共振儀、紅外光譜儀、質(zhì)譜等儀器為學(xué)生做示教，使學(xué)生真正接觸到現(xiàn)代分析儀器。

總之，分析化學(xué)課程是藥學(xué)類專業(yè)教育的重要基礎(chǔ)課程，新形勢(shì)下，分析化學(xué)課程的改革是高等藥學(xué)教育教學(xué)改革的重要組成，需要長(zhǎng)期深入地進(jìn)行下去，使之適應(yīng)我國(guó)高等藥學(xué)教育的發(fā)展要求，為人才的專業(yè)適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作出重要貢獻(xiàn)。

［1］汪爾康.21世紀(jì)的分析化學(xué)［M］.北京：科學(xué)出版社，1999：1－4.

［2］李發(fā)美，袁 波，趙懷清，等.藥學(xué)教育中的分析化學(xué)課程建設(shè)［J］.藥學(xué)教育，2006，22（3）：16－19.

［3］葉 青，駱望美，李吉學(xué)，等.分析化學(xué)多媒體課件的應(yīng)用［J］.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2002，9（1）：16－17.

［4］張 莉，張世德.《分析化學(xué)》教學(xué)方法研討［J］.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育，2000（2）：19－20.