和善教育夢想路

黃日暖+吳旭升

夢起德興，行和致善。

和善教育思想的探索與實(shí)踐，是引領(lǐng)深圳市德興小學(xué)師生幸福成長的一種教育大智慧，是成就學(xué)校精品化發(fā)展的思想大謀略。和善教育思想在德興小學(xué)這一教育田園里的持續(xù)生根發(fā)芽、開花結(jié)果，成就了這所坐落在德興花園小區(qū)深處的普通小學(xué)的高品質(zhì)發(fā)展：學(xué)校成為全國閱讀教育先進(jìn)集體、廣東省一級學(xué)校、省書香校園、省綠色學(xué)校、省巾幗文明崗，深圳市首批“依法治校示范?！?、市陽光體育先進(jìn)學(xué)校、市少先隊(duì)優(yōu)秀大隊(duì)、市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、市德育示范校，龍崗區(qū)首屆素質(zhì)教育校園文化特色學(xué)校、區(qū)首屆科研示范校、區(qū)校本培訓(xùn)示范校等榮譽(yù)稱號，素質(zhì)教育碩果累累，2009年至今連續(xù)五年在龍崗區(qū)小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測中名列全區(qū)前茅。龍崗區(qū)教育局局長臧動曾如是評價(jià)：“德興小學(xué)完全不像一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)。從師生的文明舉止、良好的校風(fēng)校貌，深厚而富有時(shí)代氣息的校園文化氛圍，足以讓德興小學(xué)媲美深圳市任一所城市小學(xué)。”和善之德興，正以鮮明的校園文化特色、獨(dú)特的育人風(fēng)格和優(yōu)異的教學(xué)成績享譽(yù)深圳特區(qū)。

融匯古今的和善教育思想

一所好學(xué)校必然有其鮮明獨(dú)特的辦學(xué)思想。這是學(xué)校根據(jù)自身的優(yōu)勢，經(jīng)過長期的實(shí)踐逐步形成的具有鮮明個(gè)性、富有時(shí)代氣息且為社會所認(rèn)可的辦學(xué)風(fēng)貌或教育風(fēng)格，是一所學(xué)校走向成熟的重要標(biāo)志。在充分論證的基礎(chǔ)上，德興小學(xué)校長吳中天提出了“和而不同、止于至善”的和善教育辦學(xué)思想。這一教育思想具有深邃的哲學(xué)基礎(chǔ)、廣泛的文化認(rèn)同和厚重的教育積淀，是融傳統(tǒng)教育智慧、現(xiàn)代教育思想與學(xué)校教育實(shí)際于一體的產(chǎn)物，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，開創(chuàng)了學(xué)校發(fā)展的嶄新天地。

和善之道，和為貴，善為本，和以致善。吳中天將“和而不同，止于至善”賦予其“和合共生，個(gè)性發(fā)展；至善至美，潤澤生命”的時(shí)代意義。“和而不同”源自孔子“君子和而不同”，是一種有差別的、追求多樣性統(tǒng)一的觀點(diǎn)，它既暗合當(dāng)今和諧社會的要義，又體現(xiàn)該校地處原特區(qū)交界處，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、共同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)?！爸褂谥辽啤闭Z出《禮記·大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，將“至善”作為教學(xué)的最高境界，體現(xiàn)了德興師生對教和學(xué)不懈的求索。

和善教育思想，包含了師生的思想意識、審美情趣、價(jià)值觀念、理想追求，反映了師生的群體精神面貌、文明氣質(zhì)和學(xué)校風(fēng)氣，是德興小學(xué)校園文化的靈魂。和善教育，彰顯了一種以生為本、和善發(fā)展的教育思想路徑，已成為德興小學(xué)的品牌標(biāo)志，成為課改新形勢下學(xué)校再發(fā)展的指導(dǎo)思想，成為德興人孜孜不倦、不息奮斗的教育理想。

一以貫之的和善教育文化

文化，為校園立魂。吳中天認(rèn)為，和善教育，是學(xué)校文化的精神內(nèi)核，是集“享受善境”的視覺文化、“揚(yáng)善個(gè)性”的行為文化、“和善教學(xué)”的課堂文化、“至善至美”的科研文化、“善潤生命”的書香文化、“和諧共善”的人際文化于一身的文化共同體。所以，在德興校園內(nèi)，和善教育，不僅僅是一種教育理念口號，更是一以貫之的教育文化實(shí)踐，為學(xué)校的管理、德育、課堂、活動打上了個(gè)性化的和善式發(fā)展軌跡。

倡和善管理，塑至善之師。教師是立校之本，是第一資源，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。為塑造至善之師，德興小學(xué)倡導(dǎo)以人為本的和善管理理念。一是建立和善教育機(jī)制。學(xué)校以和善教育為基本導(dǎo)向，通過建立“剛?cè)岵?jì)”的現(xiàn)代管理制度，規(guī)范學(xué)校發(fā)展，確保并促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與家長之間、學(xué)校與社區(qū)之間的相互理解、團(tuán)結(jié)和睦、平等友好、和諧共處，形成一種讓人自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的和善氛圍。和善教育實(shí)踐，還讓德興小學(xué)成為管理人才成長的搖籃，幾年來，學(xué)校共培養(yǎng)出6位正副校長，16位中層干部。二是激活和善教師隊(duì)伍。學(xué)校運(yùn)用“鲇魚效應(yīng)”激活教師隊(duì)伍，建立一套科學(xué)高效的管理機(jī)制，通過青藍(lán)工程、名師工作室、教學(xué)比武、科研培訓(xùn)等形式，團(tuán)隊(duì)合作，整體提高，多方面、分層次、高標(biāo)準(zhǔn)提升教師專業(yè)隊(duì)伍，著力打造骨干教師。和善教育實(shí)踐，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。近幾年來，教師共獲各級各類獎(jiǎng)勵(lì)167次，涌現(xiàn)了林春梅、孫煥麗、李水清、張曼等一批龍崗區(qū)骨干名師。三是抓好和善科組建設(shè)。學(xué)校五大科組，除了新近成立的科學(xué)組以外，其他科組均已被評為龍崗區(qū)優(yōu)秀科組。其中，語文科組于2013年9月在“龍崗區(qū)小學(xué)語文優(yōu)秀科組頒獎(jiǎng)儀式暨經(jīng)驗(yàn)交流會”上做了《和以待生，善以敬業(yè)》優(yōu)秀科組工作匯報(bào)，凸顯了該校和善科組建設(shè)的蓬勃活力。

行和善德育，成君子少年。和善之興，有賴于育。對此，德興小學(xué)積極踐行和善德育，全面貫徹互助、互愛理念，開展以學(xué)生自主管理為核心、以互敬互愛和感恩教育為重點(diǎn)的德育教育，建立家、校、生“三位一體”的立體德育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和德性品質(zhì)。在德興校園里，有一座溫馨的親子園，親子園里有一座雕塑——一位慈祥的母親，環(huán)抱著孩子。它既是母子情，更喻師生情，彰顯了該校教師愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚情懷，蘊(yùn)含著和善教育的文化精魂。在和善教育思想的熏陶下，該校教師愛生如子的故事不勝枚舉?，F(xiàn)就讀于六年級的學(xué)生小喻，在五年級是一個(gè)行為乖張、叛逆反常且“愛惹事”的孩子，令無數(shù)老師頭疼、周圍同學(xué)害怕。最激烈的一次，居然在違紀(jì)被批評后，揚(yáng)言要“跳樓”。面對如此棘手的學(xué)生，班主任王麗萍老師用愛心來感化、用智慧來引導(dǎo)。先是家校聯(lián)手，讓小喻的母親陪讀于教室，穩(wěn)定小喻的情緒。其次，細(xì)水長流，每日有意無意的談心，課堂上的表揚(yáng)激勵(lì)，大會小會的“夸張”贊美，并鼓勵(lì)周圍同學(xué)與小喻一起學(xué)習(xí)、玩游戲。王老師愛生之情溢于言表，精誠所至，金石為開。如今小喻已經(jīng)是畢業(yè)班的孩子，他的母親早已不用來陪讀，小喻也成長為一名上課會舉手發(fā)言、遇到老師行隊(duì)禮、與同學(xué)和善相處的學(xué)生。愛心溫暖了其冰冷的心靈，感化了其桀驁不馴的性格，讓小喻漸漸成長為一名“和善”君子少年。

立和善課堂，育個(gè)性學(xué)子。課堂，是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。提升教師和學(xué)生生命質(zhì)量的課堂文化，在一定程度上展現(xiàn)了一個(gè)班級乃至一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌、風(fēng)氣，是學(xué)校精神文化的縮影。作為學(xué)校核心的教育理念，和善教育思想也不斷在學(xué)校教育的主陣地——課堂上創(chuàng)生，并延伸開來。一是構(gòu)建“公正、理解、信任、開放”的和善課堂環(huán)境。為了公正、公平地對待每一名學(xué)生，學(xué)校加大校本課程的開發(fā)，開發(fā)出經(jīng)典誦讀、養(yǎng)成教育三字歌、綠色家園、硬筆書法、心理健康等多門課程，讓每一個(gè)學(xué)生都有公平、公正的機(jī)會展示自己。開放的評價(jià)方式，恰當(dāng)適度的把握，關(guān)注差異，踐行了師生和善共生。二是打造和善課堂學(xué)科模式。學(xué)校以課堂教學(xué)改革為載體，以有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以和善高效課堂為價(jià)值追求，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位為著眼點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，積極探索構(gòu)建校本化、個(gè)性化、多元化的課堂教學(xué)模式體系。目前形成的和善課堂學(xué)科模式主要集中在語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科。其中，語文課堂“3+1”模式、數(shù)學(xué)課堂“合作互助”模式效果明顯。和善教育思想倡導(dǎo)下的課堂模式，教師的作用隱性化，學(xué)生的主體地位顯性化，既讓學(xué)生獲得較高層次的成功體驗(yàn)，真正成為課堂的主人，也讓每個(gè)教師體驗(yàn)到教育的樂趣。

拓和善活動，建多彩校園。和善教育思想，立足于人本，終極目標(biāo)是達(dá)到人的至善發(fā)展。為此，德興小學(xué)積極拓展和善教育活動，建設(shè)多彩校園。一是開展社團(tuán)活動。校園有了文化，學(xué)校就有了深厚的底蘊(yùn)；校園有了社團(tuán)，學(xué)生生活就有了豐富的色彩。學(xué)校以讀書、科技、體育、藝術(shù)為特色，以多樣化的社團(tuán)活動為載體，開展了一系列豐富多彩的校園活動，讓學(xué)生生活快樂而充實(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校構(gòu)建了獨(dú)具特色的活動課程，分為社團(tuán)活動為主的自主選擇板塊、學(xué)校集中安排的全員參與板塊和年級組自主研發(fā)的年級特色板塊三大板塊，并成立了合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、繪畫社、書法社、健美操隊(duì)、足球俱樂部、武術(shù)社、象棋社、德興文學(xué)社等30多個(gè)社團(tuán)。學(xué)生可以選擇參加各種符合自身興趣的社團(tuán)活動，最大限度地發(fā)揮出每一個(gè)人的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感。二是營造書香氛圍。文化之氣淀書香，德興小學(xué)注重校園書香氛圍的營造，重視學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育；以教育教學(xué)改革為抓手，以經(jīng)典文化為主題，以書香校園活動為載體，全面發(fā)展唐詩、宋詞、論語等經(jīng)典文化讀本系列教材，精選師生學(xué)習(xí)、成長、勵(lì)志等內(nèi)容，制作牌匾，全面改造學(xué)校走廊文化；以每年一屆的校園讀書節(jié)為契機(jī)，開展“圖書漂流”、“讀書筆記展覽”、“我讀名著”“作家進(jìn)校園”等活動。三是形成家校互動。和善教育，不僅讓德興師生對真和善的追逐、傳承和實(shí)踐充滿激情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生家長們的參與熱情。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會根據(jù)學(xué)生需要召開家長委員會議，邀請家長學(xué)習(xí)、參與和善教育思想文化實(shí)踐活動。在和善教育思想文化的感召下，該校家長成立了家長義工委員會，與學(xué)校一起為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。從校門口馬路上的護(hù)衛(wèi)、放學(xué)排隊(duì)，到協(xié)助組織學(xué)校大型活動，家長義工的身影處處可見。同時(shí)，他們還利用假日組織團(tuán)體親子活動，讓家長、孩子、教師在課外得到更深更近的了解與接觸，拓展了學(xué)校教育的內(nèi)涵與外延。

生生不息的和善教育求索

和善教育，承載著德興人的教育夢想。它，已然成為了德興小學(xué)的文化符號，成為了師生成長的精神追求，成為了生生不息的教育求索。

和善教育生生不息，碩果累累，不僅讓德興小學(xué)聲名鵲起，還產(chǎn)生了良好的輻射帶動作用。比如，在廣東省千校扶千校、深圳市百校扶百校、龍崗區(qū)內(nèi)幫扶活動以及省外手拉手幫扶活動中，該校作為幫扶方，分別與汕頭市潮陽區(qū)谷饒鎮(zhèn)東星小學(xué)、深圳市寶安區(qū)固戍小學(xué)、龍崗區(qū)南嶺小學(xué)、貴州省大方縣八堡中心小學(xué)結(jié)成對子。開展幫扶結(jié)對活動以來，該校運(yùn)用和善教育文化理念與實(shí)踐策略，對上述幾所學(xué)校開展全方位、多層次的幫扶活動，讓和善教育思想生發(fā)開去，為教育的和諧、均衡發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

難能可貴的是，今日之德興，并沒有在成績面前沾沾自喜，裹足不前。教育思想的探索與實(shí)踐是永無止境的。上善若水，善行無疆，德興和善，夢想繼續(xù)。

（本文圖片由深圳市德興小學(xué)提供）