攝像在少兒速滑訓(xùn)練和比賽中的應(yīng)用研究①

劉德光 楊含笑

(1.牡丹江市冬管中心 黑龍江牡丹江 157001;2.哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

速度滑冰是我國傳統(tǒng)的冬季體育項目,也是我國冬季重點項目之一,肩負(fù)著為國速度滑冰是我國傳統(tǒng)的冬季體育項目,也是我國冬季重點項目之一,肩負(fù)著為國爭光的偉大使命。少兒速滑訓(xùn)練是整個訓(xùn)練的基石,其訓(xùn)練效果直接影響著成年運動員及整個項目的發(fā)展走向,對我國的速滑運動至關(guān)重要。而現(xiàn)代的速滑訓(xùn)練,已是一個多學(xué)科、多領(lǐng)域、相交叉的綜合訓(xùn)練體系。除了傳統(tǒng)的身體訓(xùn)練之外,越來越多的先進的輔助設(shè)備也逐步進入速度滑冰訓(xùn)練當(dāng)中。少兒速滑訓(xùn)練和比賽也是如此,其中,攝像技術(shù)就是重要的手段與方法,起到了至關(guān)重要的作用。

本文為了更好的開發(fā)、利用攝像在少兒速滑訓(xùn)練和比賽中應(yīng)用,將對其應(yīng)用的必要性、應(yīng)用的方法、應(yīng)用的時機等方面進行研究,以期拋磚引玉,獲得更多專業(yè)人士的探究,更好的探究少兒速滑訓(xùn)練和比賽中運用攝像的方法等。

1 研究對象

本文的研究對象為牡丹江體校少兒速滑運動員16人,其中男8人、女8人。

2 結(jié)果與分析

2.1 少兒速滑訓(xùn)練和比賽的特點

2.1.1 興奮與抑制的發(fā)展不均衡

由于少兒速滑運動員,多處在6～13歲,這一階段神經(jīng)過程興奮與抑制的發(fā)展不均衡。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程占明顯優(yōu)勢,活潑好動,但注意力不易集中;學(xué)習(xí)和掌握動作較快,但動作不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確。

特別是在兒童時期,第一信號系統(tǒng)占主導(dǎo)地位,對具體形象的信號容易建立條件反射,而第二信號系統(tǒng)較弱。抽象的語言、思維能力差。

2.1.2 直觀教學(xué)特點

由于少兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的階段性的特點,以及對抽象思維接受能力限制。因此,在少兒速滑訓(xùn)練和比賽中,教練一般會多安排以游戲和模仿性質(zhì)為主的、生動、有趣的、形象化、立體感較強的各種基本技能的活動。同時,盡量避免單調(diào)及靜止性活動。

2.2 攝像的特點

2.2.1 攝像

攝像就是使用攝像機(視頻拍攝設(shè)備)把光學(xué)圖象信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?即“視頻信號”,最后得到的標(biāo)準(zhǔn)信號可以送到錄像機等記錄媒介上記錄下來,或通過傳播系統(tǒng)傳播或送到監(jiān)視器上顯示出來。

2.2.2 便捷性

傳統(tǒng)的攝像僅是指由高清的、專業(yè)的攝像設(shè)備來完成。但隨著科技的進步,攝像不再僅僅是攝像機的專利。目前,各種功能強大的手機、數(shù)碼攝像機均兼?zhèn)淞藬z像的功能,其小巧的體積、便攜的特點無不為人們提供了便利。

2.2.3 實時性

由于設(shè)想的便捷性,決定了攝像應(yīng)用的實時性。教練能夠第一時間指出運動員的優(yōu)缺點。同時,學(xué)員也能夠第一時間“看見”自己的真實水平及需要改進的地方。及時糾正錯誤動作,提高訓(xùn)練質(zhì)量。

2.2.4 立體性

由于攝像的畫面具有立體性,所以更容易被“觀者”所接受。

2.3 攝像在少兒速滑訓(xùn)練和比賽中的應(yīng)用

在整個實驗過程中,在教練教授完教學(xué)內(nèi)容后,學(xué)生進行練習(xí)。對照組采用教練講授、示范—學(xué)生練習(xí)—教練集中講解、糾正的模式進行教學(xué)。實驗組采用教練講授、示范—學(xué)生練習(xí)—教練攝像—學(xué)生觀看,教練集中講解、糾正—學(xué)生練習(xí)的模式進行教學(xué)。

2.3.1 攝像應(yīng)用的效果

經(jīng)過2個月的實驗,教練對實驗組和對照組進行了直道技術(shù)定性評價,500m時間定量評價,具體情況見表1和表2。

通過表1、表2可知,實驗組無論男女技術(shù)測評、500m成績測評均好于對照組。通過“攝像”教學(xué)模式,實驗組收到了顯著的教學(xué)效果,值得推廣。

2.3.2 積極性的提高

少兒速滑運動員正處于好動的年齡段,對新鮮的事物有著無盡的興趣。通過攝像的應(yīng)用,他們能夠快速的看到自己運動時的樣子,同時,能夠與同伴相互對比。他們被這種新穎的教學(xué)組織形式深深地所吸引,訓(xùn)練的積極性顯著提高。

每次訓(xùn)練課前,實驗組的運動員要比對照組的運動員來的早得多。在訓(xùn)練和比賽中,熱情也較高,持續(xù)時間較長。最終,訓(xùn)練效果也證實了這一點。

2.4 教練對攝像應(yīng)用操作的熟練程度

教練對攝像應(yīng)用技術(shù)的熟練程度,在一定程度上影響了該項應(yīng)用的效果。如果教練熟練應(yīng)用,熟練操作,運動員會在第一時間看到自己和他人的訓(xùn)練圖像,會從心底佩服教練員,會增大訓(xùn)練的主動性與興趣。反之,如果教練沒有掌握好、沒有熟練操作就應(yīng)用此方法手段,則會降低教練在運動員心目中的形象。更會打消運動員練習(xí)的積極性、主動性。同時,也會浪費訓(xùn)練課的寶貴時間。

因此,教練員在正式應(yīng)用前,應(yīng)學(xué)會熟練操作攝像機。能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)選擇最合適的攝像時機與角度。能夠第一時間將所需要的攝像材料調(diào)出,供訓(xùn)練和比賽使用。

2.4.1 多種評價方法的運用

通過攝像,激發(fā)了少兒速滑運動員的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了訓(xùn)練的積極性和主動性。在這一過程中,要注意多種評價方法的運用。教練要注意要將自我主導(dǎo)評價逐步轉(zhuǎn)為學(xué)生自我評價與互評為主。通過自我評價,能夠使運動員正確認(rèn)識自己,給自己的訓(xùn)練動作、比賽一個明確、客觀的定位;而通過互評,能夠發(fā)現(xiàn)隊友的問題,進而提出改正建議。在這種多種評價模式下,久而久之,運動員就會建立正確的技術(shù)動作概念,形成正確的技術(shù)動作,并建立起和諧的團隊觀念。

2.4.2 攝像資料的收集與開發(fā)

教練員要有一個正確的概念,一定要注意攝像資料的收集與開發(fā)。對于日常訓(xùn)練的攝像資料,特別是比賽中的攝像資料,一定要認(rèn)真保存,爭取利用計算機等設(shè)備給每個運動員分別建立電子技術(shù)、比賽檔案。通過不同時期的錄像資料,可以清楚的看出一個運動員技術(shù)動作、運動成績的成長足跡。這樣,對于運動員的多年成長都是有利的。

同時,注意攝像資料的開發(fā)。綜合不同運動員、不同時期的攝像資料制作成相應(yīng)的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽視頻資料。在運動員訓(xùn)練前、訓(xùn)練后、比賽前、比賽后集中觀看、學(xué)習(xí)。對于共性問題,能夠有效的指出,改進;對于個性問題,運動員也會知道自己的錯誤所在。久而久之,一個正確的運動成長軌跡就會逐步顯現(xiàn)。

表2 速度滑冰500m測評成績統(tǒng)計表

3 結(jié)語

由于少兒速滑運動員生理發(fā)育階段性特點,興奮與抑制的發(fā)展不均衡、抽象的語言、思維能力差。因此,教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)更多采用直觀教學(xué)手段,攝像具有便捷性、實時性、立體性等特點,可有效與訓(xùn)練、比賽相結(jié)合,通過實驗發(fā)現(xiàn),攝像在少兒速滑訓(xùn)練和比賽中應(yīng)用效果良好,運動員的技術(shù)與成績、積極性、主動性均明顯提高。

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