游戲教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的改革實(shí)驗(yàn)研究

謝中瑞

(遼寧警官高等專(zhuān)科學(xué) 遼寧大連 116600)

體育課素來(lái)以單調(diào)枯燥著稱(chēng),在學(xué)生的心理體育課的宗旨就是“玩”,特別是大學(xué)生由于他們這個(gè)年齡段屬于成年人因此他們?cè)谏象w育課時(shí)的價(jià)值取向非常的直接既選擇那些對(duì)自己有意的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。隨著現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展和“快樂(lè)體育”的提出,體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中顯得尤為重要,而專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)體育游戲?qū)ΜF(xiàn)代的體育教學(xué)技能掌握方面更有深遠(yuǎn)的意義。在籃球教學(xué)中,對(duì)于一些新技能的傳授,學(xué)生必須多次觀看教師的示范,反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)往往會(huì)使人感到枯燥乏味、單調(diào)、精力不集中,過(guò)早產(chǎn)生疲勞。針對(duì)上述存在情況,本文對(duì)專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)體育游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行膚淺的研究,目的是為專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)體育游戲更好地運(yùn)用到體育教學(xué)中提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以遼寧高等專(zhuān)科學(xué)校籃球選項(xiàng)課的學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法

在三個(gè)月時(shí)間對(duì)遼寧高等專(zhuān)科學(xué)校體育隊(duì)100名籃球選項(xiàng)課的同學(xué)進(jìn)行關(guān)于籃球技能接受水平的考核實(shí)驗(yàn),并分別從不同角度進(jìn)行分析比較。將研究對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組。針對(duì)籃球教學(xué)中30m“8”字運(yùn)球(s)和20m三角滑步(s)兩項(xiàng)技術(shù),研究?jī)山M學(xué)生接受水平的差異。實(shí)驗(yàn)組在課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分分別采用不同的專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)游戲教學(xué),對(duì)照組則進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育游戲教學(xué)改革的文獻(xiàn)為本研究提供理論支撐。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)體育游戲教學(xué)是否能在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施以及實(shí)施后對(duì)教學(xué)提高的價(jià)值指數(shù);學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)游戲教學(xué)的認(rèn)同和喜愛(ài)程度等。在遼寧高等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽樣的方法抽取100名學(xué)生作為研究對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷100份,收回問(wèn)卷100份,有效問(wèn)卷98份,有效率98%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行差異顯著性T檢驗(yàn),別根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

表1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較分析表

表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較分析表

2 結(jié)果與分析

2.1 體育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)體育課的作用分析

從小到大體育運(yùn)動(dòng)一直伴隨著每一個(gè)人的成長(zhǎng),但是作為體育工作者我們發(fā)現(xiàn)在體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生真正感興趣的不是單純的體育課程內(nèi)容,相反他們更喜歡將更多的精力放在體育游戲上,無(wú)論是小學(xué)生還是高中生乃至大學(xué)生都無(wú)一例外的喜歡體育游戲。在我國(guó)的應(yīng)試教育中,由于升學(xué)的壓力使得學(xué)生很早就習(xí)慣哥們學(xué)科的學(xué)習(xí)而“玩”這種奢望只能在體育課上實(shí)現(xiàn),因此,在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往忽略老師所教授的內(nèi)容,只重視體育游戲。

2.2 實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生籃球技能對(duì)比分析

完成游戲需要各種技術(shù)技能,合理巧妙地運(yùn)用技術(shù)技能,能使學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析比較。(見(jiàn)表1)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的30m“8”字圍繞練習(xí)和20m滑步練習(xí)時(shí)間都非常的長(zhǎng)且二者對(duì)比的P值都大于0.05,說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段很難達(dá)到理想的效果。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),單純地教學(xué)很難使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成系統(tǒng)的練習(xí)模式,特別是女同學(xué)由于他們天生怕臟怕累的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)籃球更是沒(méi)有興趣,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)特殊手段來(lái)將強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)研究者特意在籃球課的準(zhǔn)備部分和基本部分增加了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究即在籃球課的準(zhǔn)備部分有針對(duì)性的加入體育游戲元素使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的體育游戲了解籃球運(yùn)球以及滑步運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律使他們能夠很快的融入籃球可的教學(xué)中。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)采用游戲引導(dǎo)式教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)還使得自身的籃球技能也得到了提高。通過(guò)表2看出實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲引導(dǎo)后成績(jī)明顯高于對(duì)照組的同學(xué)。

2.3 引導(dǎo)式教學(xué)在高?；@球課程中的教學(xué)改革分析

引導(dǎo)式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用一定的言語(yǔ)或者演示引導(dǎo)學(xué)生逐漸的進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生能夠更好的了解教師所教授的意圖。本研究從體育游戲的角度出發(fā),使學(xué)生通過(guò)游戲的形式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，單純地體育游戲無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)期望和興趣,這是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的體育教學(xué)中體育教師所采用的體育游戲往往是千篇一律,給學(xué)生的印象永遠(yuǎn)是小學(xué)的游戲初中玩,初中的游戲高中玩,上了大學(xué)后居然還是這些游戲，沒(méi)有一點(diǎn)變化可言。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)和積極性。針對(duì)這種情況,做為高校體育教師必須有針對(duì)性的提出教學(xué)改革新思路,在教學(xué)過(guò)程中牢牢抓住大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)通過(guò)變換體育游戲的形式圍繞教學(xué)主題使學(xué)生以玩代練提高他們對(duì)籃球可的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 體育游戲在籃球教學(xué)中具有可行性

在籃球教學(xué)中,體育游戲以其促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),加快掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的明確目的、生動(dòng)活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競(jìng)賽因素,成為體育教學(xué)中有效的教學(xué)方法之一。游戲的教育作用非常突出,集中體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、方法及安排上。在根據(jù)學(xué)生體力與智力特點(diǎn),選擇適合學(xué)生體力、智力和運(yùn)動(dòng)水平的游戲內(nèi)容。在游戲中充分發(fā)揮教育性特征,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣。

3.1.2 體育游戲在籃球動(dòng)作技能的掌握上發(fā)揮積極地促進(jìn)作用

體育游戲在籃球教學(xué)中易組織實(shí)施,學(xué)生愿意全身心投入游戲。在趣味十足的游戲中對(duì)具體的技術(shù)技能加以明確和滲透,使學(xué)生在玩的同時(shí)充分體會(huì)自己動(dòng)作技術(shù)的優(yōu)劣度和與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差異性,不斷更新和提高技術(shù)技能水平。此外游戲中學(xué)生的中樞神經(jīng)極大興奮,反應(yīng)快且思維敏捷,容易快速掌握具體技術(shù)。游戲中的競(jìng)爭(zhēng)性也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)對(duì)正確動(dòng)作技術(shù)掌握的極大渴望度,通過(guò)游戲可以相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀技術(shù)的一面,也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)上的不足?？傊畬?zhuān)項(xiàng)類(lèi)體育游戲可以很大程度的提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)技能的效率。

3.2 建議

在體育教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為中心,主動(dòng)與學(xué)生溝通了解學(xué)生的真實(shí)想法,幫助他們更好的完成常規(guī)的課堂教學(xué)同時(shí)積極采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中采用體育游戲的形式加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)能力,使學(xué)生更好的適應(yīng)體育課達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外,體育游戲的編排必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的理解能力相呼應(yīng),從而使學(xué)生達(dá)到在玩中學(xué),通過(guò)游戲的形式達(dá)到教學(xué)的目的。這樣不但提高了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的理解同時(shí)也加深他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的理解能力。因此,教師在上課時(shí)多加注意學(xué)生的體育興趣所在,合理的安排內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的參考。

[1]馬萬(wàn)鳳.試論快樂(lè)體育[J].體育文化導(dǎo)刊,2002(6).

[2]鐘添發(fā).籃球課的組織與教學(xué)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),1983(2).

[3]張衛(wèi)煜.“快樂(lè)體育”教學(xué)探究[J].科教文匯(下旬刊),2012(11).