多一些耐心和鼓勵

邢春艷

摘要：教師無數(shù)次的強調(diào)，才能使一名學(xué)生改掉一個不良的行為習(xí)慣，這就要求我們教師對待學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生，要有耐心，要心平氣和，要不厭其煩。鼓勵會使孩子學(xué)會自信，認可會讓孩子學(xué)會自愛，本著這一原則，教師要學(xué)會做“伯樂“，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，給予肯定、表揚，幫助學(xué)生樹立自信心，每一天他們都會有點滴進步。

關(guān)鍵詞：耐心；鼓勵；培養(yǎng)自信

中圖分類號：G625 文獻標(biāo)志碼：B？搖 文章編號：1674-9324（2014）02-0038-02

一年級的孩子剛從幼兒園走進校園，大多數(shù)孩子都活潑好動、任性、嬌氣和霸道。作為他們的班主任，怎樣把這些懵懂無邪的幼兒轉(zhuǎn)化為一個團結(jié)向上的一年級小學(xué)生呢，我心里不斷的思索著。

日常發(fā)生在班級里的瑣碎小事，教了，孩子們不一定就能馬上做到，需要老師一而再再而三的重復(fù)強調(diào)。然而，也許強調(diào)了很多次，他們也還是不能按照要求做到。比如，有一名學(xué)生上課愛搞小動作，課堂上，常常需要老師提醒才可以認真聽講，一周過去了，一個月過去了，還是改不了，這時候，我變得生氣，沒有耐心了，對他發(fā)火。可是，自己氣的頭都疼了，他好像并沒有什么改變，后來，我試著心平氣和地去和學(xué)生交流，講清上課注意聽講的重要性，在全班同學(xué)面前列舉了這名學(xué)生的很多優(yōu)點，重點強調(diào)：“如果他上課能認真聽講、不搞小動作，就更完美了[1]！”課堂上，這名學(xué)生表現(xiàn)稍稍有所好轉(zhuǎn)，我就及時給予肯定、表揚，孩子臉上美滋滋的，經(jīng)過一段時間，這名學(xué)生改掉了上課搞小動作的壞毛病。學(xué)習(xí)了一些前輩的經(jīng)驗和書上的理論，加上自己的課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)他們需要的是耐心，是鼓勵，是愛。

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。”批評和處罰容易使學(xué)生產(chǎn)生消極自卑心態(tài)，降低教育效果，因此，尊重學(xué)生是教育學(xué)生的關(guān)鍵。[2]本著這一原則，我盡量給予更多同學(xué)獎勵，在班里設(shè)了各種獎項，如：衛(wèi)生之星、禮儀之星、紀(jì)律之星等，讓更多的同學(xué)得到表彰。愛需要時間，更需要付出。在愛的晴空里，尊重、鼓勵是一種美的教育。讓學(xué)生感受自信帶來的喜悅和成功。學(xué)校是孩子成長過程中的一個重要的生存環(huán)境，尤其是孩子到了學(xué)齡期，學(xué)校生活和學(xué)習(xí)對其產(chǎn)生的影響和改變遠遠超過家庭。因此，如何讓孩子在學(xué)?？鞓返爻砷L、不斷地完善就顯得非常重要。而讓學(xué)生充滿自信地面對學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，則是達到以上目標(biāo)的重要前提。只有孩子對學(xué)習(xí)充滿信心，他們才會激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才會有學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)習(xí)的效果才會明顯。在小學(xué)階段，學(xué)生的任課老師，尤其是班主任，對個體自信心的建立和培養(yǎng)有著舉足輕重的影響。下面，我就從理論和教學(xué)的實際經(jīng)驗出發(fā)，談一下教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心：

一、循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，有意識地提供學(xué)生自我表現(xiàn)的場合，不失時機地表揚學(xué)生的進步

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)科成績不理想的原因是學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)自信心不足時，我們可以用一些行為主義的方法對其學(xué)習(xí)興趣進行強化和塑造。首先我們必須了解孩子現(xiàn)有的水平和能力，然后給其創(chuàng)造很多成功的機會：課堂上可以讓其解決一些比較容易的問題并對其正確的回答給予及時鼓勵和表揚，在全體同學(xué)面前夸獎其進步；在布置作業(yè)時，我們可以讓這類學(xué)生所做的家庭作業(yè)難度適當(dāng)下降，當(dāng)其作業(yè)質(zhì)量有所進步時，老師一定要在公開場合對其進行鼓勵，讓孩子在同學(xué)們面前的自信心和成就感不斷增強；課余時間，我們也可以讓孩子收發(fā)作業(yè)，以讓孩子感覺到老師對他的期望和信心。這樣堅持一段時間之后，孩子學(xué)習(xí)的積極性必然增強，而同時我們布置的作業(yè)難度也在不斷加大，孩子為了維持自己在老師和同學(xué)們面前的良好形象，必然會繼續(xù)努力，作業(yè)質(zhì)量也會越來越好，學(xué)習(xí)的自信心倍增，而這種強烈的自信心又會反作用于他的學(xué)科學(xué)習(xí)和日常生活，這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就進入了良性的循環(huán)。

二、了解和發(fā)展孩子的特殊才能，樹立學(xué)生在集體中的優(yōu)越性

這一點對于班主任來說尤為重要。小學(xué)階段，學(xué)生心目中的權(quán)威就是自己的任課教師，尤其是班主任，因此，班主任能否重視自己、鼓勵自己，對孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響。孩子的特長是個體自信心的源泉和依托，是學(xué)生在班級內(nèi)快樂生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。[3]作為老師，我們一定要睜開自己雪亮的眼睛，努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點和特長并給予激勵和有意識地培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生逐漸地認識到自己的優(yōu)越性之后，他的自信心就會與日俱增。我班一名學(xué)生，與同學(xué)的人際關(guān)系不良，反社會行為比較明顯，而且孩子有多動行為傾向，注意力品質(zhì)非常差，但是，該孩子卻非常喜歡看書。根據(jù)這一特點，在課堂上或課下，我有意識地強調(diào)他的這一優(yōu)點，逐漸讓孩子意識到他的這一優(yōu)點是一個特長。當(dāng)孩子擁有了一點自信心后，我就開始引導(dǎo)他把這一特長遷移到日常學(xué)習(xí)中，讓他把過多的精力貫注在自己的學(xué)習(xí)方面。接著就是在孩子取得小小成績后進行及時鼓勵，孩子由于多看書而作文有進步時也同樣給予高度關(guān)注，逐漸地，孩子的問題行為慢慢減少。到現(xiàn)在，這個孩子課堂聽講的質(zhì)量大大提高，課后作業(yè)的速度明顯加快，已經(jīng)基本上能夠像正常學(xué)生一樣對待學(xué)習(xí)、對待他人，對自己的成長和未來充滿了自信。通過上面這個例子，我們不難發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)孩子擁有的特長對一個老師是多么重要，對輔導(dǎo)和矯正特殊孩子有著怎樣的積極作用。

三、絕對尊重孩子的人格、培養(yǎng)班級的自信氛圍

教師和學(xué)生之間只有經(jīng)驗和閱歷的差異，沒有人格上的高低尊卑。[4]尊重了學(xué)生的人格，把學(xué)生看成了一個充滿朝氣、活力與無限創(chuàng)造性的個體，我們才能貼近孩子生活、幫助孩子解決困難，才可能幫助學(xué)生培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，因為這個時候，孩子是信任你的。人格上的平等縮短了你與學(xué)生之間的距離，這時，整個班級就會流露出一種民主、活潑的氣氛，學(xué)生之間的溝通和交往加強，學(xué)生與老師之間的關(guān)系拉近，這種群體一定是最具創(chuàng)造性和凝聚力的團體，處于這種群體中的個體也必然擁有著強烈的自信心和戰(zhàn)勝困難、解決問題的勇氣！

教師是一位引導(dǎo)者，指引著學(xué)生成長、發(fā)展和完善。在這個過程中，我們教師需要付出的是智慧、汗水和希望，我們需要的是灌注給學(xué)生自信、提供默默支持、寄予無言的期望，讓他們自己撐起一葉小舟，揚起自信的風(fēng)帆，航行在知識的大海之中，在成長中不斷尋找自己的目標(biāo)、不斷獲取生活和學(xué)習(xí)的成就感！

參考文獻：

[1]曹小華.淺談教師的語言藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（6）：28—29.

[2]馬桂芬.班主任要有“三心”[J].教育藝術(shù)，2003，（6）：47—48.

[3]馬述華.用愛澆灌學(xué)生的心田——班主任工作例談[J].中國校外教育，2013，（10）：35.

[4]陸麗萍.讓每個學(xué)生都抬起頭來走路[J].江蘇教育，1999，（4）：14—15.endprint