在新課程理念的指導下如何建設生本課堂

張建波

（北京市昌平區(qū)第一中學，北京 102200）

眾所周知，我國的基礎教育正處于一個改革時期。改革，是一個逐步實現(xiàn)的過程，不可能一蹴而就，對廣大的教師來說是一次大考驗，因為這必須擺脫已有的、固定的教學模式去思考一個全新的教學方法，即使以前曾經(jīng)思考過，但真正實踐的時候又是一回事，是否能經(jīng)得起這次考驗，可能在很多人心里沒譜。在以往的教學體系中，教師們按照統(tǒng)一的課程來教學，使用統(tǒng)一的課程來上課，學生們按照傳統(tǒng)的方式去接受老師們“塞”給他們的知識，教學流程的每一個環(huán)節(jié)都是事先規(guī)定和設計好的，有板有眼，井井有條，甚至每個教學環(huán)節(jié)需要幾分鐘，也要分配得準確無誤。在這種教學模式中，學生被“設計”得規(guī)規(guī)矩矩，老老實實，與老師配合得猶為“默契”，因此教學任務也得以“圓滿”完成。但這種“默契”是毫無生氣的“表面現(xiàn)象”，“圓滿”是虛假不實的“一團和氣”。因為在這里，“喚醒學生”這一教育本質(zhì)的更深刻的要求被忽視了，學生的潛能不僅沒有被喚醒，反而被壓抑了，學生的個性也隨之被束縛了。

如何打造一個成功的生本課堂，提高學生的學習興趣與自主學習能力，在此，我就結(jié)合自己的教學實踐，對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力談一些感受。

一、建立良好的師生關系，注重情感教學

教育心理學告訴我們，相容的師生聯(lián)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課體現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。有了良好的師生關系，就有了教師與學生之間真摯的情感。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。情感是教育的窗口，教師對學生的情感是教師在長期教育學生的活動中所形成的一種比較穩(wěn)定的情緒，這種情感源于教師的高度責任感，是一種對學生最真摯、最純樸的愛。從教師自身來看，教師熱愛學生的情感是種巨大的教育力量，促使教師去親近、了解學生。了解學生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學生身上的積極因素。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，對教師的角色重新定位

成功的一堂課，離不開師生間有效的、和諧的交流與溝通。在傳統(tǒng)政治課堂教學中，教師因為受長久以來教育模式及政治教材所特有的理論性、抽象性的束縛，角色被定位為既定課程的闡述者和傳遞者，唯一的任務就是教學，忽視了作為學習主體學生的情感需求及能力培養(yǎng)?？晌覀冎涝诮裉?，教育教學的目的不再是把“有問題”的學生教育得“沒有問題”，而是將“沒有問題”的學生教育得“有問題”，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以我也在不斷地想方設法地尋找機會讓這些“悶葫蘆”多說話、多提問。

學習《具體問題具體分析》一課時，我按照事先預設好的教學過程按部就班地進行著。當然也沒想到誰會提出問題?？蓜倓倢W完“具體問題具體分析”這一概念時，我講解說：也就是要具體地分析事物的特點，并根據(jù)事物的特點去辦事情，就是要做到靈活多變。我的話音剛落，非常反常的，班上的一名男同學突然舉手發(fā)問：“老師，您剛才說做事情要學會靈活多變，可你以前為什么還說要以不變應萬變呢？”一句話問得全班同學立刻又靜了八度，一剎那間我也愣住了，這樣的事情到那堂課為止還是第一次，但我還是很快地緩過神來，我想也許讓“悶葫蘆們”開口說話的機會到了，于是我非常興奮地以堅定的口吻又滿懷真誠地對全班同學說：“同學們我終于有幸等來了你們的提問，你們的提問就是對我的重視，而你們的沉默就是對我的藐視，而且這個問題提的太好了，‘因為這些年來我就從來沒想過這個問題’”。一句話說得全班同學一陣哈哈大笑，于是開始興奮起來、活躍起來，也許他們在想：原來在我們面前總是一副權(quán)威面孔的老師也有想不到的問題。于是我就順勢組織了一個討論，由大家共同探討，他們各抒己見，這堂課終于有了久違的和諧、熱鬧，也很好地解決了這個問題。緊接著我又利用學生高昂的情緒，進行了一場課前沒有計劃的比賽，看誰能舉出更多的關于“具體問題具體分析”的例子。于是又有了一場更加激烈的比賽。我也因此找到了上課的感覺。

這個事例也使我深刻感覺到教師在教學的過程中角色轉(zhuǎn)變的重要性，在新課程下，教師的角色定位發(fā)生了根本的變化，“教師職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，必須用更多時間和精力從事有創(chuàng)造性的活動，需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者”，即除了教學外，新課改下的教師應擁有與學生相處交往的能力，開啟學生的心智，做他們的顧問并及時給予指導，影響學生的人生態(tài)度和行為。

三、注重專業(yè)發(fā)展，提高教學藝術(shù)

教師的知識專業(yè)化和能力專業(yè)化的發(fā)展與提高，是提高課堂效率的重要因素。作為教師，應不斷提高自身的各方面素質(zhì)，以適應新形勢下教學的需要。而其中，教師的教學藝術(shù)是能達到最佳教育教學效果的各種知識、條件、手段與方法的綜合體。政治課教學要使課堂更具吸引力、更具活力，就應該不斷提高教師的教學藝術(shù)，吸引學生興趣，發(fā)揮其主體作用，使課堂真正成為以學生為本的高效課堂。教師的教學藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)在教學能否激發(fā)出學生的興趣，因此教師要從此方面入手，我認為利用案例教學是一個不錯的選擇，案例的精心設計，讓學生積極參與課堂活動，是獲得教學預期效果的關鍵。案例的精心選擇是案例教學獲得預期效果的基礎，理論性強、枯燥乏味是學生對思想政治課的普遍印象，利用案例教學法選擇具有趣味性的案例進行教學分析，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。同時用生活中鮮活的案例來解讀課本理論，便于學生理解和掌握抽象的政治知識。而且能吸引學生，激發(fā)學習興趣。比如我在教授《價格變動的影響》一課時，就以同學們非常關心和感興趣的蘋果的ipad和微軟的surface平板電腦為例，利用它們的競爭關系，說明價格對生活和生產(chǎn)的影響，因為學生們對這些產(chǎn)品非常感興趣，導致他們積極踴躍地參與到討論中，從而自己得出結(jié)論，學生很易于接受，這個難以理解的知識就在學生對自己身邊感興趣的案例中學習并掌握了。打造“生本課堂”為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。教師任重而道遠。但相信大家群策群力，定能在新課改的大潮中，不斷提高教師的專業(yè)化水平，使學生成為自主學習的真正獲益者，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”！

[1]高中思想政治新課程教材必修1經(jīng)濟生活[M].人民教育出版社，2008第4版：15-16.

[2]高中思想政治新課程教材必修4生活與哲學[M].人民教育出版社，2008第3版：73-74.

[3]劉云鵬.案例教學 法在高中政治教學中的應用初探[J].文科愛好者 教育教學版，2009，（4）.

[4]符順揚.案例教學 有效教學的關鍵[J].新課程（綜合版），2008，（09）.

[5]新課程理念下的教師專業(yè)發(fā)展課題開題報告[Z].

[6]洪松舟，盧正芝.論新課改對教師專業(yè)化發(fā)展的促進作用[J].教育探索，2006，（1）：25-27.