春風(fēng)化細(xì)雨，潤物細(xì)無聲

顧園園

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有著很大的關(guān)系。如何教育培養(yǎng)好這些孩子，是擺在每個(gè)班主任面前的一道難題。當(dāng)好初中班主任不容易，進(jìn)入青春期的初中生既有兒童的幼稚心理和依賴性，又有獨(dú)立心理和逆反心理。班主任工作是面向全體學(xué)生的工作，因此，在我的心里一直有一個(gè)信念，那就是我們不能放棄任何一個(gè)孩子！尤其是班級的后進(jìn)學(xué)生。誠然，每一個(gè)孩子都是可塑的，只要用心，用正確的教育方法，就能夠取得一定的成果。

對待后進(jìn)生，我認(rèn)為，作為教師一定要相信后進(jìn)生通過努力一定會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生的。有些后進(jìn)生表面看很倔強(qiáng)，對老師的批評甚至于不屑一顧，完全的放縱自己。其實(shí)，這樣的學(xué)生內(nèi)心是很孤獨(dú)的，他們更需要老師的認(rèn)可和尊重，更希望得到別人的夸獎(jiǎng)與贊許。一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)真心的微笑、一句問候都會使他們受寵若驚。

其次在行動上要付出。我們都明白，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化是需要班主任做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，只有堅(jiān)持長期的、不懈的轉(zhuǎn)化教育，后進(jìn)生才能真正地得到轉(zhuǎn)變。

教育后進(jìn)生更要用方法、用智慧、講耐心、講溝通。我想到了之前在班中發(fā)生的一件事，在某天課間休息的時(shí)候，突然班級的學(xué)生跑過來告訴我，小李滾下了樓梯，我一邊了解情況一邊又緊張又生氣地沖出了辦公室。原來小李本來好好的在樓梯上走著，小王看見了他，就在后面推了他一下，小李一個(gè)不留神，滾了下去。在把小李送入醫(yī)務(wù)室檢查后，我找到了小王，問他為什么要這么做？小王用吊兒郎當(dāng)?shù)目跉鈱ξ艺f：“我就輕輕碰了下?！蔽蚁胫鴦倓傮@險(xiǎn)的一幕，幾乎是以吼的語氣跟他說：“什么叫輕輕碰了下，你這就是推！你看看你，讀書又讀不好，還老是闖禍！”就在我快控制不住情緒，想說出更加傷害小王的話時(shí)，我突然想到，作為一個(gè)班主任，在遇到問題時(shí)，冷靜真誠才是解決問題的方法。想到平時(shí)小王和小李一起玩耍親密無間的樣子，我一下就陷入了深深的自責(zé)與懊悔，覺得自己不該說出這樣的話，于是我調(diào)整心態(tài)，真誠地看著他，心平氣和地對他說：“老師知道你和小李是好朋友，你是想和他一起玩，可是你想想，如果你的好朋友小李滾下樓梯受傷了，到時(shí)候后悔都來不及了??！剛剛老師的語氣是不太好，老師和你道歉，但那也是因?yàn)槔蠋熤?、?dān)心！你回想下，多么危險(xiǎn)??！”小王聽了我的話，一下子哭了起來，嗚咽著說：“老師，我錯(cuò)了?！毙±顩]什么大礙重回教室后，小王主動地道了歉。在這件事之后，小王對我的信任日益增強(qiáng)，而我也抓住這個(gè)機(jī)會與小王像朋友一樣促膝聊天，談學(xué)習(xí)、談理想、談生活，耐心地傾聽他的心聲，了解他的內(nèi)心想法，逐漸緩解他的心理壓力。漸漸的，小王的學(xué)習(xí)成績提高了，人也懂事了不少，常常主動幫助同學(xué)和老師，完全擺脫了“后進(jìn)生”的帽子。

班主任工作的責(zé)任重大，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠摯的愛則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生遇到困難時(shí)，班級某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)，學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí)，我們要主動接近他們，隨時(shí)隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，你的一次真誠的問候，一次認(rèn)真的傾聽，對他們來說是那么的重要，甚至?xí)赡軓拇烁淖兯麄兊囊簧?/p>

對待后進(jìn)生，有這么一句話我一直牢記在心：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！币虼耍谄綍r(shí)的教育過程中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，觀察學(xué)生的每個(gè)動作、每個(gè)神態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和看似不起眼的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，我們要通過分析和觀察學(xué)生，不斷地調(diào)整自己的教育管理方法和策略來讓學(xué)生更好地接受教育。班主任工作是復(fù)雜、煩瑣的，需要教師從小事做起，踏實(shí)地做好每一件事，除了教授學(xué)生知識外，還要給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并俯下身子與學(xué)生站在同一水平線上，使學(xué)生真切地感受到老師不僅僅是教授知識的老師，更是自己學(xué)習(xí)和生活上的朋友。只有這樣，后進(jìn)生才能夠真正地得到轉(zhuǎn)變，才能讓更多的后進(jìn)生變成人人夸贊的好學(xué)生。

（江蘇省張家港梁豐初級中學(xué)）