幼兒園舞蹈教學(xué)初探

董如悅

摘 要： 作者從備課、音樂、教師等角度介紹了對(duì)于幼兒園舞蹈教學(xué)的感受，以及探索出一些教學(xué)方法，以讓舞蹈教學(xué)走進(jìn)幼兒中間。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 舞蹈教學(xué) 教學(xué)方法

幼兒園舞蹈教學(xué)不同于興趣班的壓腿、壓肩、掛把桿等一些舞蹈的基本功，那些往往枯燥乏味，且不適合于每個(gè)幼兒。我們班的班級(jí)特色是幼兒舞蹈，每個(gè)男孩女孩都很喜歡，不需要特定的服裝、道具、身材等，只要一段音樂，就能讓每個(gè)幼兒都熱情地參與進(jìn)來。在舞蹈的熏陶下，每個(gè)幼兒都得到了美的享受，也提高了自身協(xié)調(diào)能力等。作為一個(gè)新教師，我在一年的舞蹈教學(xué)中有了很多感受和探索，現(xiàn)從備課、音樂、教師等角度一一闡述。

一、備課合適、精良是良好的前提

在學(xué)期前我們就選擇好這學(xué)期所要教的舞蹈，有的來源于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)學(xué)，有的是根據(jù)視頻改編的，有的是自己創(chuàng)編的，為的就是選擇最適合幼兒的舞蹈。根據(jù)這些內(nèi)容，我們針對(duì)每次舞蹈活動(dòng)都進(jìn)行了詳細(xì)備課，一般將一個(gè)舞蹈分為三次消化，有的是先教腳，第二次教手，第三次連貫，有的是先教第一部分，再第二部分，再一二結(jié)合……通過把一個(gè)舞蹈分為幾次教學(xué)，可以給予孩子充分的時(shí)間消化，更加清楚每一個(gè)動(dòng)作。在備課中，也經(jīng)常涉及本次活動(dòng)需要幼兒注意的地方，只有預(yù)測(cè)幼兒會(huì)出現(xiàn)的問題，才能夠在教學(xué)中靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)變。

比如說這學(xué)期的一個(gè)舞蹈《小星星》，選擇它的理由之一是孩子們已經(jīng)很熟悉這首歌曲了，對(duì)歌曲的意境也都很了解。這個(gè)舞蹈根據(jù)兩段歌詞，進(jìn)行分段教學(xué)，在備課中我寫道：“提醒幼兒主要腰一側(cè)倒下去，但手不能撐地，只能輕輕地點(diǎn)地。”這個(gè)要求是我在自己研究動(dòng)作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，只要腰一側(cè)倒下去借力撐地的話，優(yōu)美的動(dòng)作就會(huì)變得慵散。果然在教學(xué)的時(shí)候很多孩子就出現(xiàn)了這個(gè)問題，我就立即將兩種動(dòng)作做給孩子們看，讓他們感受動(dòng)作的區(qū)別，很多孩子都發(fā)現(xiàn)腰倒下眼睛看手這個(gè)姿勢(shì)最好看，另外一個(gè)像躺在沙發(fā)上。所以眼精靈的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，而由于活動(dòng)前備課的充足，使得教學(xué)中能夠及時(shí)解決這個(gè)問題。在第二課時(shí)開始之前，我和孩子們一起復(fù)習(xí)上次學(xué)得動(dòng)作，既達(dá)到了復(fù)習(xí)又達(dá)到了熱身的效果。在第三個(gè)課時(shí)中，我請(qǐng)孩子們將第一二段連起來，備課時(shí)我是這樣打算的，先帶著孩子們練習(xí)一遍，接著動(dòng)作不做，用語言提示一下，最后讓他們自己做。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)也會(huì)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況適時(shí)地改變指導(dǎo)次數(shù)，但指導(dǎo)的方法還是按照備課的精神進(jìn)行。這樣的練習(xí)方法能夠讓孩子們慢慢地在自我的探索中掌握、進(jìn)步，所以適合、精良的備課是良好的前提。

二、聆聽音樂是舞蹈教學(xué)的靈魂

在幼兒舞蹈教學(xué)中，老師不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作，還要讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂的世界，告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡(jiǎn)單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景，讓他們有一個(gè)初步印象。通過多次聆聽和動(dòng)作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒熟悉的“東西”，這有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練，使幼兒舞蹈的節(jié)奏感得到進(jìn)一步提高。

選擇幼兒舞蹈的音樂，首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓幼兒聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。例如：江南民歌的音樂《茉莉花》，一開始以為這種旋律委婉，波動(dòng)流暢，感情細(xì)膩的揚(yáng)州小調(diào)孩子們很難理解，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便能用身體帶有感情溫柔地表達(dá)出來，一舉一動(dòng)都韻味十足，并且歌詞通俗押韻，朗朗上口，孩子們學(xué)得很快。

三、教師是舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵

1.教師必須有正確的教學(xué)觀和兒童觀

在舞蹈教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。因此，教師自己首先要熱愛本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快。在幼兒學(xué)舞的過程中，教師要時(shí)常以表揚(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。舞蹈活動(dòng)的時(shí)間總是漫長(zhǎng)而緊湊的，對(duì)于不是專業(yè)學(xué)舞蹈的孩子們來說，這苦可不是一點(diǎn)點(diǎn)，特別是班上孩子的一些身體素質(zhì)參差不一，舞蹈接受能力不一，很難教好。但是教師的精神狀態(tài)很重要，不要因?yàn)殡y教，就對(duì)孩子大聲說話甚至動(dòng)手，可以用溫柔的語氣、引導(dǎo)性的語言去教，及時(shí)肯定。比如在學(xué)《手臂》舞蹈時(shí)，孩子們很難做到雙手繞花且?guī)?dòng)身體的旁腰，但是班里有平時(shí)上舞蹈班的孩子，比如楹楹，她能夠做出這種感覺，所以我就請(qǐng)她示范，其他人紛紛開始模仿，知道那樣是好看的。不一會(huì)兒，我看到欣欣也做到了，我就立即鼓勵(lì)她，又一會(huì)，另外幾個(gè)又做到了，最后，幾乎全班都會(huì)了。孩子們的上進(jìn)心就是在老師激勵(lì)的過程中被激發(fā)出來的，雖然難學(xué)又累，但是在這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了克服困難，樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

2.教師必須有機(jī)智的語言和靈敏的反應(yīng)

老師的感情對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)榻處熃^不能是冷漠的人。人們常說幼兒教師是一個(gè)長(zhǎng)不大的女孩兒，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。但在教師們的內(nèi)心深處，深深體會(huì)到事業(yè)、孩子在生活中給予的是無窮的樂趣。所以當(dāng)跳起兒童舞時(shí)，教師豐富的感情對(duì)孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如在《小燕子》的教學(xué)中，孩子們需要展翅飛翔，但飛的節(jié)奏很重要，孩子們一直飛不對(duì)，于是我幽默地說：燕子?jì)寢屜葞銈冿w一遍，小燕子要學(xué)好本領(lǐng)才能自己飛的對(duì)吧，來，跟著燕子?jì)寢寔硪槐?。練了一遍之后，就說這次好多了，那燕子?jì)寢尣伙w了，小燕子自己飛，可別飛錯(cuò)了，飛去別人家，媽媽可找不到你哦……孩子們聽了就嘻嘻地笑起來，不是說搞笑了就記不住，而是往往這種情況下，他們能夠記住動(dòng)作了，都不希望自己飛錯(cuò)了。教師的情感投入、幽默的語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而改變動(dòng)作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動(dòng)。

3.教師借助簡(jiǎn)單的道具是提高興趣的良方

教師應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你、感知你也是熱愛音樂和舞蹈的，這就需要老師在每次的活動(dòng)中都表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛，且要用這種興趣感染每個(gè)孩子。所以每次排練，教師應(yīng)以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作感染幼兒。老師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇拜感。就像有一次，孩子們一個(gè)動(dòng)作做出來效果不好，我的搭班徐老師立即靈機(jī)一動(dòng)換了動(dòng)作，結(jié)果有個(gè)孩子說：徐老師好厲害啊，隨便做出來動(dòng)作都好漂亮。徐老師害羞地回答說那當(dāng)然啦，不然怎么教你們呢。其他孩子立即就附和著說對(duì)呀對(duì)呀，大家一番嬉笑了之后又認(rèn)真地開始跳舞了。老師這么厲害，如果還能加上一個(gè)利器就更厲害了，那就是簡(jiǎn)單的道具。就像這次教的《刷牙歌》，孩子們是用食指代替牙刷，咧開嘴刷牙的，但是整個(gè)舞蹈就是不出彩。于是我和徐老師商量著用廢舊牙刷，上面用紅、黃的彩泡做成可愛的刷頭，既達(dá)到了男女分組的效果，又讓孩子們真正地拿著牙刷跳舞了。孩子們不僅因?yàn)檫@樣而熱情地投入，更是因?yàn)槊總€(gè)孩子的牙刷都是自己做的，這讓他們更喜歡跳這個(gè)舞蹈了。

4.新教師應(yīng)虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教

作為新教師的我，雖然會(huì)跳，但是根本不知道怎么教，孩子們又不是大人，很難管理。舞蹈作為我班的班級(jí)特色，一開始真的讓我很苦惱，但是通過向搭班討教，她告訴我孩子比較喜歡的那一套，怎樣用語言調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子們都能被吸引是最重要的。于是在初級(jí)階段，我一直觀摩她給孩子們上的舞蹈課，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子就算再累再想偷懶，都會(huì)被她調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)活動(dòng)在歡聲笑語中高質(zhì)量地完成。在我上課的時(shí)候，孩子們一開始不大聽我的話，我也覺得自己總是在重復(fù)同樣的動(dòng)作要領(lǐng)，枯燥乏味，但慢慢地通過觀摩和討教，我發(fā)現(xiàn)孩子們也會(huì)被我逗得哈哈大笑，基本能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這讓我感到非常欣喜。再也不覺得舞蹈活動(dòng)是那么漫長(zhǎng)，而是享受和孩子們游戲的時(shí)間。而接受舞蹈教學(xué)的孩子們，也在老師們的鼓勵(lì)下逐漸成長(zhǎng)，在其他方面也很協(xié)調(diào)靈活。