會(huì)傳染的“群體性癔癥”

陳福新

虛驚一場的疫苗事件

某地一個(gè)山區(qū)小學(xué)，一名小學(xué)生在接受乙肝疫苗注射后，突然出現(xiàn)頭暈、惡心、乏力的不適癥狀。緊接著，一起接種疫苗的幾十名同學(xué)，陸陸續(xù)續(xù)幾乎都出現(xiàn)了相同癥狀。是疫苗有問題，還是接種后正常的不適反應(yīng)，還是……各種說法在私下流傳，學(xué)生家長群體憤怒，學(xué)校和基層醫(yī)療單位一片混亂。上級(jí)衛(wèi)生部門立即派專家進(jìn)行診斷檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的各項(xiàng)生命指征均正常。專家建議給予注射葡萄糖和能量合劑等安慰劑治療，很快，絕大部分學(xué)生自訴癥狀都消失了，學(xué)校也恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序。

這是怎么回事呢？其實(shí)是一宗群體性癔癥發(fā)作。在人們的普遍觀念中，只有傳染病才會(huì)傳播擴(kuò)散，但很少知道，一些心理疾病也會(huì)“傳染”?！叭后w性癔癥”就是一種可以造成大范圍傳染的心理疾病，通常是先有一個(gè)人發(fā)病，然后周圍受到“傳染”的人群就如同被下了“魔咒”一般，集體“中招”。

下魔咒般的群體性癔癥

“群體性癔癥”這一醫(yī)學(xué)名詞，近年來頻頻見諸于報(bào)端。它是指由某種能夠?qū)е氯司窬o張的因素在人群中相互影響，從而引起的一種輕微的心理或精神障礙。通俗的說，就是當(dāng)某個(gè)人出現(xiàn)一定的不良癥狀時(shí)，人群中的其他人受到這種心理暗示，于是出現(xiàn)無意識(shí)的模仿，表現(xiàn)出與此人相似的不適癥狀。

例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生進(jìn)餐后出現(xiàn)腹瀉、惡心等癥狀時(shí)，其他與該學(xué)生一起吃過飯的學(xué)生，很可能以為自己也吃進(jìn)了有毒食物，也會(huì)出現(xiàn)這些癥狀。雖然只是無意識(shí)的臆想，但相同的癥狀確確實(shí)實(shí)就出現(xiàn)了。此外，與該學(xué)生很熟的人或是該學(xué)生出現(xiàn)不適時(shí)的目擊者，也可能由此受到心理暗示和自我暗示，相繼出現(xiàn)同樣的狀況。

群體性癔癥好發(fā)于中小學(xué)生，究其原因與中小學(xué)生知識(shí)面有限，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，容易接受不良的暗示或潛在自我暗示有關(guān)，他們往往在面臨考試、教師過于嚴(yán)厲、預(yù)防接種注射、同班同學(xué)生病或死亡、腦膜炎流行等誘因時(shí)發(fā)病，出現(xiàn)情緒、感覺及運(yùn)動(dòng)異常，如嘔吐、緊張、恐懼、發(fā)作性哭鬧或精神萎靡不振、四肢乏力、行走困難、手腳麻木等，進(jìn)行化驗(yàn)及影像學(xué)檢查時(shí)均無明顯異常。

減少群體性癔癥的四點(diǎn)建議

首先要認(rèn)識(shí)自己的性格缺陷。癔癥患者多具有易受暗示、喜夸張、感情用事和高度自我為中心等性格缺陷，患者要充分認(rèn)識(shí)并有意識(shí)地改善自己不健康的性格特征，以正確態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、工作、生活，改善人際關(guān)系，正確處理各種沖突和挫折，這對(duì)于徹底治療癔癥具有重要的意義。

其次是及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)深陷自己感覺不良的環(huán)境或事件中時(shí)，應(yīng)做些其他事情或暫時(shí)離開當(dāng)時(shí)的環(huán)境，以改變心境，這樣常能防止發(fā)作。注意生活調(diào)節(jié)，合理安排生活，注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠。

再次，做好周圍人的工作，減少負(fù)性刺激。為避免不良暗示，建議患者家屬提前做好患者身邊同學(xué)、親屬等人的工作，解除其對(duì)癔癥的顧慮，改變不正確的態(tài)度，避免周圍人過分緊張及過分關(guān)心造成的不良影響。由于癔病的發(fā)作往往與負(fù)性刺激關(guān)系密切，減少負(fù)性刺激，可減少促發(fā)癔癥的因素。

最后，要學(xué)會(huì)發(fā)泄。開懷大笑、大聲喊叫、放聲大哭、聽歡快輕松的音樂、參加一些娛樂活動(dòng)等，對(duì)預(yù)防癔癥的發(fā)生都大有裨益。閱讀書報(bào)是最簡單的消遣方式，不僅有助于緩解壓力，還可使人增加知識(shí)與樂趣。endprint